小學(xué)二年級數(shù)學(xué)實(shí)踐活動：剪一剪的教案-展示頁
2024-10-20 23:19本頁面
【正文】 串小人）（1）師演示數(shù)：我們看看這串小人，它被折成了幾塊？剪出了幾個(gè)小人？（和生一起數(shù)）（2）學(xué)生數(shù)：你會數(shù)了嘛？把你剪的所有小人攤在桌上，數(shù)一數(shù)，折成了幾塊?有幾個(gè)小人？（讓生自由數(shù)）（3）反饋填表：我們一起來填好這張表。師：折的次數(shù)越多，紙被分成的塊數(shù)也就越多。）2．反饋：第 4 頁 師：剪成功的舉舉手。這樣，才能剪出一串串手拉手的小人 C．找規(guī)律 1．學(xué)生操作：師：接下來，讓我們再用正確的方法來剪一剪，好嗎？小組長再發(fā)一張彩紙給你的組員。）師：你們組有什么好辦法？這里有張紙，你們可以邊說邊示范。）師：四人小組互相討論一下。不過，剛才老師還看到，有幾個(gè)小朋友剪成這樣了，有的剪成這樣，還有這樣的。很多人都成功了。（學(xué)生動手嘗試，教師巡視做個(gè)別指導(dǎo)。準(zhǔn)備好了嗎？（有幾個(gè)小朋友還沒準(zhǔn)備好哦，趕緊了。：師：老師這里也只畫了半個(gè)，你知道剪出什么了嗎？看，老師剪出了2個(gè)、4個(gè)、8個(gè)，甚至更多的一串串手拉手的小人。這樣，就能得到一個(gè)完整的小人。（邊說邊演示教具：錯誤畫法導(dǎo)致剪出不完整的小人）師：怎么這樣了？第 2 頁（讓一個(gè)學(xué)生對師演示的發(fā)表看法）師：（切換到媒體上的半個(gè)小人），在畫半個(gè)小人時(shí)要注意些什么呢？師：這一邊（鼠標(biāo)指一指）相當(dāng)于這個(gè)軸對稱小人的什么？（生說出對稱軸則不問。（慢）為什么只畫半個(gè)就能剪出一個(gè)完整的呢？你能用數(shù)學(xué)知識來解釋一下嗎？原來，是對稱的原因啊。你有什么想說的？（讓2生自由說）師：有的剪的很成功，有的有些缺點(diǎn)。（學(xué)生動手剪，教師邊巡視邊選擇幾個(gè)學(xué)生作品，再一次性投影出作品進(jìn)行講評。（有些人還沒準(zhǔn)備好哦，聽老師的口令。是不是這樣呢？我們一起來試試看。師：這里有個(gè)小人，你會剪嗎？該怎么剪？（媒體出示單一對稱小人的剪紙，叫2個(gè)學(xué)生說。你以前剪過嗎？剪過的請舉手。學(xué)具：剪刀；每人一張小紙；信封里：每人三張大紙；兩人一張示范圖案。通過剪紙，充分發(fā)揮學(xué)生的想像力和創(chuàng)造性，初步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。第一篇：小學(xué)二年級數(shù)學(xué)實(shí)踐活動：剪一剪的教案小學(xué)二年級數(shù)學(xué)實(shí)踐活動：剪一剪的教案教學(xué)目標(biāo)：培養(yǎng)動手實(shí)踐能力，結(jié)合圖形加深對圖形的平移和旋轉(zhuǎn)的認(rèn)識，并從中感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。在探索規(guī)律的過程中培養(yǎng)初步的形象思維能力和邏輯思維能力。教學(xué)具準(zhǔn)備：教具：一個(gè)小人、半個(gè)小人的錯誤畫法；整副的2個(gè)、4個(gè)、8個(gè)小人；一張彩紙；《某班剪紙欣賞》。教學(xué)過程：課前：媒體欣賞《中國剪紙藝術(shù)》（重復(fù)播放）一、激趣引入師：剛才我們欣賞了很多漂亮的剪紙作品。誰來說說看，你剪了什么？（問3個(gè)學(xué)生）二、探究新知A．單一對稱小人的剪法。）第 1 頁（師邊小結(jié)邊媒體演示：紙對折,畫好半個(gè)小人）師：剛才小朋友都認(rèn)為先對折（演示：紙對折），把紙分成了這樣的兩塊（慢，讓學(xué)生跟說），在其中一塊上像這樣（演示：畫半個(gè)小人）畫上半個(gè)小人，剪下來就能得到一個(gè)完整的小人。師：拿好桌上的紙，做好準(zhǔn)備。）開始動手吧。）講評：師：這是幾個(gè)小朋友剛才剪的的作品，讓我們一起來欣賞一下。但是，他們都剪出了完整的小人。是不是只畫半個(gè)，就一定能得到一個(gè)完整的小人呢？為什么？師：這里也只畫了半個(gè)，老師把它剪下來，你們看。）師小結(jié)：（教具出示半個(gè)小人）看來，我們都認(rèn)為先對折（演示紙對折），把紙折成了這樣的兩塊，再其中一塊上找準(zhǔn)對稱軸，沿著對稱軸的這邊（手指）畫上半個(gè)小人。（師把教具貼于黑板）B．多個(gè)并排排列的小紙人的剪法。（黑板整副出示教具：2個(gè)、4個(gè)、8個(gè)的小人）師：你會嗎？有什么方法？師：多折幾下，真能剪出這樣一串串手拉手的小人嗎？讓我們一起來動手剪一剪！請四人小組長發(fā)一張紙給你的組員。）開始動手吧。）第 3 頁 2．展示探究：師：現(xiàn)在，我們來統(tǒng)計(jì)一下，剪出手拉手的小人請舉舉手。表揚(yáng)一下自己。（媒體逐個(gè)出示錯誤剪法）師：怎么會剪成這樣？我們來幫他們想一想，有什么好辦法能剪出正確的手拉手的小人？（手指黑板上的幾串小人，讓學(xué)生獨(dú)立思考一會。（討論后，叫一個(gè)小組上臺匯報(bào)討論結(jié)果。（生說）師：其他人有補(bǔ)充嗎？師拿紙演示并小結(jié)：看來，我們還是要找準(zhǔn)小人的對稱軸，沿著對稱軸這邊畫上半個(gè)小人，手不僅要畫到邊，還要剪到邊。開始動手吧?。ㄉ?，師巡視。你剪了幾個(gè)？你呢？師：為什么小人的個(gè)數(shù)會不一樣？小人個(gè)數(shù)和什么有關(guān)呢 和折的次數(shù)有關(guān)。看來，小人個(gè)數(shù)和折成的塊數(shù)有關(guān)。媒體出示表格
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