【正文】 計算的實際問題。提問：總共分幾此？第一次每堆放幾根？④、指導列式要把12根小棒平均分成3份，求每份幾根該用12除以幾？等于幾？為什么除以3？算式中的12表示什么意思？除號表示什么？3表示什么？4表示什么？（2）、做“做一做”第一題的第二小題①、學生獨立做②、集體訂正把12根小棒平均分成4份，求每份是幾根該如何列式？12表示什么？4表示什么？3表示什么？③、比較一、二兩題為什么第一小題是除以3，而第二小題除以4？（3）、做補充練習教師把10本作業(yè)本平均分給2名同學，每名同學分得幾本？課件出示題目，學生說說如何列式和算式中各數所表示的意義。、形成練習（1）、做“做一做”第一題的第一小題①、讀題，理解題意請一名學生說說題目要求我們做什么？②、動手實踐五：學生根據題意進行操作并填出算式。表示把6平均分成3份，每份是2，（板書，學生齊讀），學生說“8247。（教師邊講解邊板書）整道算式讀作“6除以3等于2”（板書，全班齊讀一遍），學生讀“8247。），先寫橫，橫要寫平，然后上下各一點，兩個圓點對齊。（課件演示第二次分的過程）提問：老馬分了幾次才分完？第一次每盤放幾個？還剩幾個？第二次每盤又放幾個？（4）、動手實踐四：現在請同學們學老馬的樣子分一次？（5）、學生上臺演示分的過程教師：誰愿意上臺分給大家看？（用磁鐵演示）（6）、教師歸納小結：把6個桃子放在3個盤子里，每盤放的同樣多，就是把6個桃子平均分成3份，每份是2個，可以用除法做。（3）、觀看動畫演示分桃子的過程教師：在同學們分的時候，老馬也在分，下面看看老馬是怎樣分的。（教師板書：同樣多）引入動手實踐二：①、教師明確要求：請同學們把8張數字卡片分成4份，也就是4堆，每份要分得同樣多；②、學生動手操作，教師檢查、指導；③、請一名學生上黑板把8個磁鐵分成4份，每份分得同樣多；④、學生分完，教師提問：每份分得同樣多嗎？是幾個？教師指著學生分的磁鐵說：像這樣每份分得同樣多，這種方法叫平均分。二、教學重、難點教學重點：理解除法的含義；教學難點：理解“平均分”的含義。）（四）回顧總結這節(jié)課你有哪些收獲？同學們用很多的方法幫助小剛解答了問題，同時也做好了自己家的理財計劃，并掌握了加減混合計算的方法，同學們的課上得非常好。（評析此環(huán)節(jié)旨在鞏固本節(jié)課的重點、難點，如果單純地出一道題，學生會感到枯燥乏味，但讓他們計算自己家的理財計劃，學生的情緒又高漲起來了。）（三）理解應用師：老師也為同學們的聰明才智感到高興，現在你就是你們家的小管家，請你用自己喜歡的方法計算出購買計劃中的商品，用每月節(jié)余的錢，需要攢幾個月。由于是生活中的素材，因此，人人參與，課堂氣氛熱烈。再見。（列式：438+438=876（元），876+438=1314（元），需要攢3個月。（列式：438+438=876（元），876比960少了不到100元，所以要攢3個月。（列式：438+438=876（元），960876=84（元），需要攢3個月。（列式：960438＝522（元），522438=84（元），需要攢3個月。）師：小組討論，然后全班交流。（評析課件引起了學生的注意，激發(fā)了學生的好奇心。你們想知道嗎？（看屏幕：小剛的媽媽說：“我想用節(jié)余的錢買一臺價格是960元的洗衣機，幫媽媽算一算，需要攢幾個月？”小剛做思考狀。師板書：632+786980＝1418980＝438（元）。師：同學們這么快就估算出來了，那么你們能實際算出小剛家每月可以節(jié)余多少元嗎？請同學們做在練習本上。生2：不對，786元接近800元，應該是600+8001000=400（元）?！保煟嚎吹竭@里，你能提出什么數學問題？生1：小剛的爸爸比媽媽多收入多少錢？生2：他們共收入多少錢？生3：小剛家每月還剩多少錢？師：你能估算出小剛家每月大約節(jié)余多少錢嗎？小組討論后，自己解答?！毙偟陌职终f：“我的收入是786元。）師：有一個叫小剛的同學也回家做了一個調查，你們想知道嗎？生：想。生3：**的收入是790元，爸爸的收入是1280元，每月生活費是900元，計劃購買的商品是3500元的空調。生1：**的收入是860元，爸爸的收入是1500元，每月生活費是1000元，計劃購買的商品是4000元的電腦。）生：調查好了。教學過程：（一）談話導入師：同學們，昨天老師讓你們回家做了一個家庭理財調查，你們都調查好了嗎？（前一天發(fā)給學生如下的調查表。，解決簡單的實際問題，體會數學與實際生活的聯系。第一篇：二年級數學下冊的教案篇一：《買洗衣機》教案教學目標：、提出問題的能力。，發(fā)展估算能力，探索加減混合運算的方法，并能正確計算。教學重難點：結合具體情境，發(fā)展估算能力，探索加減混合運算的方法，并能正確計算。）（評析 本環(huán)節(jié)旨在引起學生的好奇心，“做這個調查要干什么”引起學生對本節(jié)課的極大關注，為下一步解決問題奠定了基礎。師：誰把自己調查的情況說給大家聽聽。生2：**的收入是1100元，爸爸的收入是2560元，每月生活費是1200元，計劃購買的商品是5000元的健身器。師：這幾個同學們做的調查非常好！下面我們以小組為單位，來交流一下你的調查，好嗎？（小組交流。（二）創(chuàng)設情境，解決問題（屏幕顯示：小剛的媽媽說：“我的收入是632元?！毙偟膵寢屨f：“我們家每月的生活費是980元。師：哪位同學說一說你的估算結果？生1：600+7001000=300（元）。師：哪位同學的結果更接近精確結果？生：第2位同學。（找一生說答案，全班訂正。）師：小剛家也有一個計劃。）師：同學們，你們能幫助小剛解決這個問題嗎？生：能。學生的好勝心很強，對幫助小剛解決問題個個信心十足，立即投入了積極思考的狀態(tài)中。生1：用洗衣機的價錢減去一個月的節(jié)余，還缺522元，再減去一個月的節(jié)余，還缺84元，因此需要攢3個月。）生2：我們組是這樣想的，兩個月的節(jié)余是876元，要買一臺洗衣機是960元，還少84元，因此要攢3個月。）生3：我們組的想法和第二個同學說得差不多，先求出兩個月的節(jié)余是876元，而876比960少了不到100元，所以要攢3個月。）生4：我們組的想法是先求出兩個月的節(jié)余，是876元，買洗衣機還不夠，再加一個月的節(jié)余是1314元，這就足夠了，因此要攢3個月。）師：通過討論，同學們想出了這么多的方法幫助小剛解決了問題，看看小剛說什么？（屏幕顯示：小剛高興地說：“謝謝同學們幫我解決了問題，你們的好方法我已經學會了?！保ㄔu析本環(huán)節(jié)的設計初衷是給學生創(chuàng)造機會，讓他們自己去發(fā)現問題，提出問題。由于每個人的思維不同，解決問題的方法也是多種多樣，學生的個性得到充分體現。數據多的同學可用計算器幫忙，有困難的同學可以請小組成員或老師幫忙。另外，可以讓學生使用計算器，他們感到很高興，繼續(xù)保持高漲的學習激情。篇二：《除法的初步認識》教案一、教學目標、知識目標讓學生通過親自動手分實物明確“平均分”的含義,并且從平均分的過程中清楚、直觀地了解除法的含義；使學生認識除號,會讀、會寫除法算式,知道除法算式所表示的意義；、能力目標通過實際操作,培養(yǎng)學生的動手實踐能力和語言表達能力；培養(yǎng)學生探索知識的能力和自主學習的能力；、德育目標教育學生要禮貌待人。三、教具學具教具：課件、紙條、磁鐵學具：數字卡片、小棒四、教學過程、激趣引入激趣同學們，你們分過東西嗎？今天這節(jié)課我們就一起來分東西，通過分東西學習新本領，好嗎？動手實踐一：①、教師提出要求：請同學們把8張數字卡片隨便分成2份，也就是2堆；②、學生操作，教師觀察、指導；③、學生匯報提問：誰愿意說說他是怎樣分的？（學生說，教師板書，在學生說的時候注意鼓勵有創(chuàng)新的）④、教師指著上面四種分法提問：這四種方法中有一種比較特別，你們發(fā)現了沒有？⑤、請學生說，并說說為什么不一樣？⑥、教師歸納指出：最后一種分法中每份的數字卡片數同樣多，都是4張。（教師在磁鐵下貼出紙條，學生齊讀一次）、探索新知學習例2（1）、創(chuàng)設情境教師以講故事的形式創(chuàng)設情境：一天，小象、小白兔和小蜜蜂三只小動物來到老馬家作客（課件出示小象、小白兔和小蜜蜂三只小動物），老馬非常熱情的招待他們，拿出6個又大又紅的桃子（課件出示6個桃子），小象、小白兔和小蜜蜂看見了都饞得直流口水，老馬心里非常清楚，要是分的不公平，這三個小鬼一定會吵翻天，所以老馬想請我們206班的小朋友幫幫忙，把桃子分好，不過在動手之前有兩個問題考考大家：①、是要大家把6個桃子分成幾份？（當學生說3份時，教師出示3只盤子）②、該怎樣分？（2）、動手實踐三：教師：下面請同學們用數字卡片代替桃子動手分。（課件演示第一次分的過程）提問：每盤放了幾個？分完了嗎?繼續(xù)分。學習除法算式的讀法和寫法①、除號表示除法的運算符號叫除號（板書：247。②、除法算式的讀法和寫法把要分的東西的總數6寫在除號的前面，平均分的份數3寫在除號的后面，除號表示平均分，每份分得2個，2寫在等號的后面。4=2”進行鞏固。4=2”的意義。③、觀看動畫學生觀看動畫演示分小棒的過程。、歸納小結今天我們通過分東西學習了什么新知識？（板書：除法的初步認識）知道了把一些東西平均分成幾份求每一份是多少用除法做。讓學生在解決問題的過程中，能獨立地進行簡單的、有條理的思考，體驗數學與日常生活的密切聯系，交流解決問題的方法，進一步發(fā)展學生解決問題的策略，增強應用數學的意識和能力。教學重點、難點：會解決含有減法的兩步計算的實際問題。教學資源：例題插圖，投影等教學過程：一、激趣導入小兔媽媽買了10個蘿卜，小兔一天吃了7個，還剩下幾個？小免媽媽買了10個蘿卜，小兔上午吃了2個，下午吃了5個，還剩下幾個？小結：剛才的題目，都是求它吃了幾個后還剩下幾個，大家都反應很快，真是不錯。二、互動探索出示情境圖，引導學生觀察教師引導：圖書館里的書架上共有民間故事書185本，上午借出36本，下午借出52本。教師引導：要解決“還剩多少本這一問題該怎么辦？你能想一個辦法嗎？想好后試著將算式寫在自己的本子上，然后和你的同戰(zhàn)術交流交流。小結：解決這個問題可以先算出上午借出36本后還剩下多少本？也可以先算出上午和下午一共借出了多少本，再求還剩下多少本？這樣從不同的方面，選擇了不同的方法進行解答，但得到的結果是相同的。三、鞏固練習完成“想想做做”中第1題出示情境放大圖。完成后同桌之間互相交流解答時怎樣想的，先算什么，再算什么。出示情境圖。集體評析。完成“想想做做”第4題出示情境圖。做了黃花24 朵，紫花15朵，做的紅花呢？那么做的紅花跟黃花、紫花有什么關系？現在你能列式求出做了多少紅花嗎？獨立解題。四、課堂小結今天這節(jié)課你有哪些收獲？有什么新的想法？五、綜合運用完成“想想做做”第3題。讓學生在解決問題的過程中，能獨立地進行簡單的、有條理的思考，體驗數學與日常生活的密切聯系，交流解決問題的方法，進一步發(fā)展學生解決問題的策略，增強應用數學的意識和能力。經歷探索減法驗算的過程，養(yǎng)成良好的驗算習慣。估算并能解釋估算的過程。（板書課題）二、解決問題練習完成“練習五”第2題。（2）學生們獨立完成。完成“練習五”第4題。（2）集體訂正時，請說一說解題思路。但在解答時一定要注意：只有相互聯系的條件才能求出問題。（1）理解題意：女孩比左邊男孩矮15厘米，右邊男孩比女孩高24厘米。（2）學生們獨立完成。完成“練習五”第10題。（2）指名說說解題思路。解答像這些題目時，要先理解題意之后再確定先求什么，再求什么。注意了解全班的速度和準確率，發(fā)現錯誤要及時改正。602 398 799 101 209把下面算式看作幾百加幾百，再估算結果。提問：為什么用約等號？（2）將3題的加號，改為減號，請學生們估計老師依次板書結果。）完成“練習五”第5題。完成“練習五”第8題。（2）組織交流，說說各自的想法。2．測量桌面時，我們可以選用不同的測量工具，你有（）工具，你用這些工具測量的結果（）。3．尺子上的“厘米”是國際上統一使用的一個長度單位，可以用字母（）來表示，1厘米記作（）。圖釘的長度大約是（）.（）厘米，從４到６是（）厘米，你發(fā)現了什么？（）。（）是國際上統一的一個長度單位，可以用字母（）來表示，１厘米記作（）。溫馨提示知識準備：生活中的測量知識。老是用 引題：我們已經學過比較兩件物品的長短了，誰來說說你是怎么做的呢？我們幾天還要在得知誰長誰短的基礎上再準確的進行一下測量． 測量：１．估測：你們先目測一下一枝鉛筆的長度等于幾塊橡皮的長度． ２．準確測量：注意：１，起點對齊，２，一個挨著一個量３．就用這樣的方法我們選用自己喜歡的身邊的物品（橡皮，鉛筆，手）作工具去測量一下課桌的長度吧．４．你們得到了什么結論呢？（所用的工具不同，測量結果不一樣）５．那我們都用鉛筆作為測量工具，再測量一遍吧． ６．直尺上．７．認識直尺（１厘米有多長，直尺的長度）直尺的作用溫故知新１誰來說說有關測量的知識呢？新課先知１用直尺測量橡皮時，橡皮的左端和直尺的（）對齊，右端落到數字５處，所以橡皮的長度就是（）厘米，2．估測一下新鉛筆的長度是（），再用直尺測一下是（）3．橡皮和鉛筆都是直直的，那么直尺只能測量直直的東西？彩色紙條和毛線能不能測一下呢？4．毛線拉直后，可以看作一條（）．，從直尺的（）開始畫起，畫到指定長度數字的地方結束，這就是所畫線段．心中有數１測量物體的長度時，如果從０刻度開始，物體的左端要和０刻度（），然后再看右端落到數字幾，落到就是（）．如果不是就要相減