上下、前后教學設計合集五篇(編輯修改稿)
2024-10-19 09:56 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 說說在最前面的是誰?在最后面的是誰? ：畫一幅自己喜歡的能夠表示上、下、前、后關系的畫 說一說：用上、下、前、后描述你畫的物體的相對位置。四．總結反思，拓展升華師：今天這節(jié)課，你學會了什么？師：有關上下，前后的知識還有很多。小朋友回家后仔細觀察家中的物品，把你發(fā)現(xiàn)告訴爸爸媽媽，好嗎？但是要注意位置的相對關系。第三篇：《上下、前后》教學設計《上下、前后》教學設計教學內(nèi)容：義教課程標準實驗教科書 一年級數(shù)學上冊第二單元。教學目標：、下、前、后這些方位，并用這些方位來描述物體的相對位置。，初步能在同一場所辨認自己或他人所在的位置和方向。，體會位置和方向在生活中的價值，發(fā)展學生積極學習情感體驗。教學重點、難點：正確辨別上、下、前、后的位置關系，體驗其相對性。教具準備：掛圖、小動物貼圖。教學過程：一、聯(lián)系生活，揭示課題師：誰能告訴大家，在你的課桌上面放的是什么，桌子下面又有什么？ 學生自由說。師：誰能幫老師數(shù)一數(shù)，你前面有幾位小朋友，后面呢？ 學生匯報。板書課題：上下、前后。二、新課 、下 出示主題圖，師：這是某個城市的跨江大橋，你們看，多宏偉啊，誰能把自己從圖上看到的情景說一說？讓學生用自己的話對主題圖進行描述，并側重引導學生用“上”、“下”對物體的位置關系進行準確的描述。學生獨立完成課本的填空。聯(lián)系生活實際，學生用“上”、“下”描述身邊事物的位置關系。２．前、后讓一組學生排成一縱隊，指名描述小伙伴的位置，學會用“前”、“后”來準確描述。在黑板上貼出小動物貼圖，讓學生用“前”、“后”相互說說自己喜歡的小動物的位置，指名說。三、集體游戲 請幾名學生在教室內(nèi)隨意走動，當教師說“停”時，向全體同學說一說自己所在的位置，要求用上所學的方位詞“上”、“下”、“前”、“后”。在黑板上畫一動物頭像，讓學生輪流給小動物添上鼻子，做游戲的學生需蒙上眼睛，其他學生可用所學方位詞提醒該同學，讓其順利添上鼻子。四、全課小結 今天學習了什么內(nèi)容？第四篇：《上下 前后》教學設計上下前后教學內(nèi)容：人教版一年級上冊第9頁內(nèi)容 教學目標：在具體活動中，體驗上下、前后的位置關系與順序，能準確地確定上下、前后的位置與順序，并能用自己的語言表達。經(jīng)歷上下、前后的位置與順序關系的形成過程，初步體會認識物體空間位置的方法，初步培養(yǎng)學生的空間觀念。在學習活動中獲得積極的情感體驗，進一步激發(fā)學生的學習興趣。教學重點：能確定物體上下、前后的位置與順序，并能用自己的語言表達。教學難點：培養(yǎng)學生一定的
電大資料相關推薦
鄂ICP備17016276號-1