認位置(上下、前后)教案(編輯修改稿)
2024-11-01 22:00 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 指一指、說一說，坐在你前面的小朋友是，坐在后面的小朋友是。再讓學生轉(zhuǎn)換位置后說一說，坐在你前面的小朋友是，坐在你后面的小朋友是?！跋胂胱鲎觥钡?題。按照指定的要求，學生獨立擺一擺。小組內(nèi)相互檢查擺得對不對。小組采取互幫活動，把小朋友擺得不對的地方糾正過來?！跋胂胱鲎觥钡陬}。情境1：有幾只小動物，看到小朋友能互相幫助、互相學習，也高興地趕來了。小朋友，你能說說這些動物之間的位置關(guān)系嗎?小組討論后匯報。情境2：小動物們?yōu)榱舜鹬x小朋友說出它們之間的位置關(guān)系，想邀請一些小朋友到它們家做客，想去的小朋友上來排排隊。上來排隊的小朋友分別說一說，我前面有幾個同學，后面有幾個同學?情境3：小朋友，你能根據(jù)冰箱里物品擺放的位置，用“上”和“下”說一句話嗎?情境4：最后，小動物們還邀請小朋友去看電視呢!你能用今天所學知識說一說它們的位置關(guān)系嗎?小組交流后匯報。四、總結(jié)評價今天這節(jié)我們又學到哪些本領(lǐng)?先讓學生互相說一說，再告訴大家?；丶乙院螅鸭依锔鞣N物品間的位置關(guān)系說給你的爸爸、媽媽聽。［總評］認位置這節(jié)主要是引導學生在具體場景里體會上下、前后的位置關(guān)系，能按上下、前后的方位要求，解決日常生活里的簡單問題。具體地講，這節(jié)的設(shè)計有以下幾個特點：緊密聯(lián)系學生生活實際，讓學生感悟上下、前后的位置?關(guān)系。?引導學生在合作交流的過程中描述物體所在位置，不但培?養(yǎng)了學生用上下、前后等詞描述物體所在位置的能力，而且培養(yǎng)了學生的初步空間觀念。選用了觀察、討論、游戲等生動活潑的學習方法，讓學生在喜聞樂見中主動探索位置關(guān)系的變化過程，培養(yǎng)學生的應用意識。重視學生學習過程的自我評價能力培養(yǎng)。如小組同學相互檢查擺得對不對；小組成員間開展互幫活動，把擺得不對的地方糾正過來等等。第三篇：《位置—上下、前后》教學設(shè)計《位置—上下、前后》教學設(shè)計教學目標1．在具體活動中，讓學生體驗前后、上下的位置與順序，初步培養(yǎng)學生的空間觀念。2．能確定物體前后、上下的位置與順序，并能用自己的語言表達。3．初步培養(yǎng)學生按一定順序進行觀察的習慣。4．使學生在學習活動中獲得積極的情感體驗。教學內(nèi)容教科書第9頁。教具、學具準備各種水果圖片（梨、萍果、香蕉、草毒、葡萄），樓梯圖，交通情景圖。教學設(shè)計創(chuàng)設(shè)情境，感知位置師：現(xiàn)在交通便捷，非常有序，司機和小朋友都很遵守交通規(guī)則，想不想去看一看呢？請看畫面。（1．汽車通過十字路口，行人在等待；2．汽車停止前進，行人通過斑馬線。）仔細觀察，理解位置1．上、下。師：這么有序的交通，你知道是什么在指揮嗎？（紅綠燈。）師：對，是紅綠燈，它的作用可真大。師：請小朋友仔細觀察，紅、黃、綠燈是怎么擺的呢？（與同桌小朋友輕聲說一說。）學生交流。（紅燈在黃、綠燈上面，綠燈在紅黃等下面，黃燈上面是紅燈，黃燈下面是綠燈，紅燈下面是黃燈，綠燈的上面是黃燈。）聯(lián)系實際提問：剛才，同學們把3盞燈的上、下位置關(guān)系說得很完整，（板書：上下）再看看，在我們的教室、有這樣上、下的位置關(guān)系嗎？身體呢？2．前、后。下面，請小朋友繼續(xù)看畫面，綠燈亮了，汽車繼續(xù)前行，這時，畫面上有幾輛車，你能不能用前、后來說一說它們又是怎么排的呢？學生交流。（摩托車的前面是小轎車，小轎車的后面是摩托車；摩托車后面是公交車，公交車前面摩托車。）學生交流中出示板書：“前”“后”。師：你喜歡哪輛車，就用前、后
物理相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1