上下、前后教學(xué)設(shè)計(jì)合集五篇-資料下載頁
2025-10-10 09:56本頁面
【正文】 第9頁。教學(xué)目標(biāo)能在具體的生活實(shí)踐或游戲情境中，體驗(yàn)上下、前后的位置和順序。培養(yǎng)學(xué)生上下、前后的空間觀念使學(xué)生能對上下、前后的位置加以準(zhǔn)確的判斷讓學(xué)生了解位置的相對性。教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：正確辨別上下、前后的位置和順序 難點(diǎn)：對學(xué)生上下、前后空間觀念的培養(yǎng) 教具：課件 教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課師：請同學(xué)們猜一猜老師想讓大家畫一個(gè)什么？看，上面缺少什么？（課件出示）師：我們應(yīng)該把眼睛畫在鼻子的什么地方？ 我們應(yīng)該把嘴巴畫在鼻子的什么地方？師：今天我們就來學(xué)習(xí)用“上、下”來表示物體的位置（板書課題：上下）二、新知探究（一）教學(xué)“上下”出示課件：主題圖（1）師：觀察這幅圖，你看到了什么？（生：圖上有汽車、火車和輪船）（2）師：它們是否是走在一起的？它們是怎樣走的？（3）你們知道火車和輪船之間的位置關(guān)系嗎？（生說）有生說：“火車在輪船的下面”師及時(shí)追問：“下面嗎？”師小結(jié)：火車對于汽車來說，火車在汽車的下面，火車對于輪船來說，火車在輪船的上面，火車一會在上面，一會在下面，為什么呢？小結(jié)：因?yàn)槲覀儽容^的對象不同，所以所處的位置也就不同了。在說明位置時(shí)，有時(shí)需要我們說清楚是誰和誰在進(jìn)行比較。師：請生說一說其他交通工具的位置關(guān)系。聽口令，擺一擺把數(shù)學(xué)書放在語文書的下面，把鉛筆盒放在語文書的上面，你們知道怎么擺嗎? 大家看一看吧，你們擺對了嗎？前、后（1）、過渡：師：我們剛才認(rèn)識了上下兩個(gè)位置關(guān)系，在我們生活中，不光存在著上下兩個(gè)位置關(guān)系，還有其它的位置關(guān)系。（2）找“前后”的活動。（老師請3位小朋友站起來）像他們?nèi)齻€(gè)人的位置關(guān)系還能用上下來表示嗎？ 師：那應(yīng)該用什么表示他們的位置關(guān)系呢？生：前、后（板書：前、后）師：誰在最前面，誰在最后面。師：誰能用“誰在誰的前面，誰在誰的后面”說一句話嗎？ 師指生站起，問：她前面是誰？后面是誰？（3）課件出示主題圖師：請同學(xué)們仔細(xì)觀察，誰來說說小汽車、卡車、客車它們?nèi)哒l在誰的前面，誰在誰的后面？三、鞏固練習(xí)說一說（1）你的座位前面是誰？后面是誰？（2）你前面有幾個(gè)同學(xué)？后面有幾個(gè)同學(xué)？（3）你能用“我在誰的前面、我在誰的后面”說一句話嗎？拍手游戲（1）老師發(fā)口令，上、下拍手。（2）聽反語，老師說“上”學(xué)生在下面拍，老師說“下”學(xué)生在上面拍。聽口令，做一做組長發(fā)口令，請坐在***前面的同學(xué)起立。請坐在***后面的同學(xué)把手舉起來。四、課堂總結(jié)五、板書設(shè)計(jì)：上 前后 下
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