上下教學(xué)設(shè)計(編輯修改稿)
2024-10-14 03:29 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 畫等活動，引導(dǎo)學(xué)生自主探究主動獲取新知。自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，極大的調(diào)動學(xué)生主動參與意識，使學(xué)生在活動與學(xué)習(xí)中收獲自信，感受自尊。開放性的練習(xí)，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識，為學(xué)生提供了廣闊的思維空間，充分釋放了每一位學(xué)生的潛能和才華，確保了人人獲得成功，人人都有成功的體驗，使學(xué)生的主體地位凸現(xiàn)出來。本節(jié)教學(xué)我面向了全體，始終把學(xué)生的體驗，感悟放到首位。學(xué)生在輕松、民主、和諧的氛圍中學(xué)習(xí)并得到提高！教學(xué)反思：反思自己的教學(xué)，雖然學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣很高，但是教學(xué)效果不是很讓人樂觀。在小組合作學(xué)習(xí)上給學(xué)生的時間不夠充分，使合作學(xué)習(xí)有流于形式的傾向。適時、有效的合作學(xué)習(xí)能使學(xué)生取長補短，充分挖掘?qū)W生的內(nèi)在濽能。在合作學(xué)習(xí)上還應(yīng)深思多想，合理分配，使小組合作學(xué)習(xí)真正落在實處，起到恰到好處的效果。２第四篇：上下教學(xué)設(shè)計課題：上下 課型：新授課 教材分析：《上下》這一課是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級上冊的內(nèi)容，本節(jié)課是在“前后”的基礎(chǔ)上繼續(xù)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)具體的情景，讓學(xué)生觀察比較兩個、三個小動物的上下位置關(guān)系，體驗由于參照物的不同，上下位置關(guān)系的相對性，知道上下是相對的，是比較的結(jié)果。讓孩子會用自己的語言表達上下的位置關(guān)系，初步發(fā)展學(xué)生的空間觀念，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識。學(xué)情分析：學(xué)生在生活中對上下的理解積累的經(jīng)驗比較多，但對于用句子完整地描述物體的位置關(guān)系有一定難度。另外對于三個物體的位置關(guān)系，讓學(xué)生體會到上下位置的相對性。一年級學(xué)生年齡小，集中注意時間短，持久性差，因此要創(chuàng)設(shè)有趣豐富的情境，貫穿整個教學(xué)過程，讓學(xué)生在輕松、愉快的氛圍下構(gòu)建知識。教學(xué)目標(biāo)：在具體情境中，讓學(xué)生理解“上下”的位置與順序，進一步培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。能確定物體上、下的位置與順序，理解“上下”位置的相對性。能用語言表達實際情境中物體的“上下”位置關(guān)系。使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中獲得積極的情感體驗。教學(xué)重點：能確定物體上、下的位置與順序，會用上、下描述物體的相對位置。教學(xué)難點：初步培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念和按一定順序進行觀察的習(xí)慣。教具準備：多媒體課件，動物卡片 教學(xué)方法：講授法、討論法、發(fā)現(xiàn)法、演示法、實驗法、導(dǎo)學(xué)法、輔導(dǎo)法、談話法、交流法、互動法、練習(xí)法學(xué)習(xí)方法：探究學(xué)習(xí)法、目標(biāo)學(xué)習(xí)法、合作學(xué)習(xí)法、問題學(xué)習(xí)法、思考學(xué)習(xí)法、循序漸進法教學(xué)過程：活動一： 【導(dǎo)入】設(shè)計游戲,激趣導(dǎo)入小朋友，你們喜歡玩游戲嗎？現(xiàn)在老師就跟大家玩一個搶答的小游戲，好嗎？ 仔細聽游戲規(guī)則：老師說一個字，請你說出一個與它相反的字，并加上你的動作。（教師用形象的動作邊說邊比畫。）大—小，長短，下上，上—下，上下你知道嗎？上下啊在我們的數(shù)學(xué)里還表示位置關(guān)系。今天我們就一起來學(xué)習(xí)有關(guān)“上下”的數(shù)學(xué)知識。板書課題：上下（設(shè)計意圖：由生動活潑的游戲引入新課，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。）活動二： 【講授】創(chuàng)設(shè)情境，探究新知小朋友，森林里的松樹爺爺今天過生日，小動物們都非常喜歡它。瞧！今天，誰來了？出示引導(dǎo)學(xué)生觀察主題圖。（1）那誰能說一說小鳥和小兔這兩個小動物有怎樣的位置關(guān)系呢？看這兩個數(shù)學(xué)問題，你知道嗎？(出示課本中前兩個問題。我們一起來說一說。)（2）引入松鼠。（出示小松鼠）那小松鼠在什么位置呢？誰來說說？ 那三個小動物中，誰在最上面？它的下面都有誰？那誰在最下面？它的上面都有誰？小朋友，老師這兒有一個重要的問題，看誰聽得最仔細了！仔細觀察，小松鼠與小鳥和小兔比，有怎樣的位置關(guān)系呢？ 指名學(xué)生發(fā)言。（如果我們只說“松鼠在小鳥的下面”，你能找到松鼠的具體位置嗎？小鳥的下面還有兔子呢。那么需要補充上什么內(nèi)容，才能完整地說出松鼠的具體位置呢？誰來試一試？引出“松鼠在小鳥的下面，在小兔的上面。”如果學(xué)生回答不到位,引導(dǎo)小松鼠在小鳥的什么位置?在小兔的什么位置?）那這兩個問題誰會回答？誰來說說你的想法。學(xué)生一起來說一說。哎？看到這兒，老師有一個問題了： 一會兒說松鼠在上面，一會兒又說松鼠在下面，為什么呢？當(dāng)它在上面的時候和誰比,當(dāng)他在下面的時候又和誰比呢?你來說說看。（3）小結(jié)：原來是因為兩次比較的對象不一樣。和小鳥比，它就在下面；和小兔比，它就在上面。看來，上下是會變的。比的對象變了，上下的位置關(guān)系也就變了?；顒尤壕毩?xí)鞏固猜一猜：師：一只小動物的媽媽來找它的孩子了，它告訴了我們這樣兩句話：它在小兔子的上面 它不在最上面你們能猜到它找的是誰嗎？預(yù)設(shè)：生：小松鼠 讓學(xué)生說一個老師來猜。請你分房子師：小朋友們，冬天到了，天氣漸漸涼了,你們在溫暖的教室里上課一點兒都不冷。小動物們也想搬進溫暖的房子里，請你們給他們分分房子，好嗎？（出示圖片）。你想讓小動物住在哪兒就住哪兒，請你們擺一擺并思考以下幾個問題。（1）誰住在最下面？（2）誰住在第2層
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