上下教學(xué)設(shè)計(jì)-展示頁
2024-10-14 03:29本頁面
【正文】 給它們分一分。提示：判斷上下位置關(guān)系時(shí)，一定要弄清楚是和誰比，和誰比就以誰為標(biāo)準(zhǔn)。）你能說說現(xiàn)在他們各自的位置嗎？ 生：小鳥在松鼠的下面二、聯(lián)系實(shí)際，親身體驗(yàn)：其實(shí)呀，在生活中用上下表示位置關(guān)系的地方有很多呢，比如說觀察我們面部器官，嘴巴、鼻子、眼睛在什么的上面，在什么的下面呢？ 師：同桌說一說 師：抽生說（設(shè)計(jì)思考：在自己的身上找“上下”，學(xué)生的興趣很高，引導(dǎo)學(xué)生自主探索、合作交流、親身體會(huì)數(shù)學(xué)就在我們身邊，體現(xiàn)了教學(xué)方法的開放性?，F(xiàn)在你能用完整的語言來描述一下這三只小動(dòng)物的上下位置關(guān)系嗎？請(qǐng)大家試一試?。ㄔO(shè)計(jì)思考：創(chuàng)設(shè)“給樹爺爺過生日”這個(gè)環(huán)節(jié)，一下子把學(xué)生帶入了生動(dòng)的學(xué)習(xí)情境之中，由兩個(gè)物體比較上下位置到三個(gè)物體之間的比較，這樣有簡(jiǎn)單到復(fù)雜、循序漸進(jìn)地展開學(xué)習(xí)，更有益于學(xué)生的接受。師：為什么你們一會(huì)兒說小松鼠在上面，一會(huì)兒又說小松鼠在下面呀？ 生：因?yàn)楸容^的對(duì)象不一樣。出示課件：手指上、下聽了剛才兩位小朋友的發(fā)言，樹爺爺想提個(gè)建議：小朋友在說上下時(shí)，要說清楚小鳥和小兔誰在誰的上面，誰在誰的下面。教學(xué)重點(diǎn) ：能確定物體上、下的位置與順序，會(huì)用上、下描述物體的相對(duì)位置； 教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和空間觀念 教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、剪刀、膠水 教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情景，引入新知：兩個(gè)物體比較上下位置關(guān)系：今天是森林里樹爺爺?shù)纳眨▲B和小兔一大早就來為樹爺爺慶祝生日啦！同學(xué)們看，他們倆在哪兒呢？（出示主題圖）是啊，小鳥和小兔一個(gè)在樹上，一個(gè)在樹下，他們站的位置不一樣。能確定物體上、下的位置與順序，會(huì)用上、下描述物體的相對(duì)位置。第一篇：《上下》教學(xué)設(shè)計(jì)《上下》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容：第五單元64頁 “上下”。教學(xué)目標(biāo)：在具體的活動(dòng)中，讓學(xué)生體驗(yàn)上、下的位置與順序，初步培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。初步培養(yǎng)學(xué)生按一定順序進(jìn)行觀察的習(xí)慣。這節(jié)課，老師就和小朋友一起來認(rèn)識(shí)《位置與順序》中的“上下”。（課件點(diǎn)擊強(qiáng)調(diào)）誰愿意再來用完整的語言試一試？三個(gè)物體比較上下位置關(guān)系：這時(shí)小松鼠也趕來了，誰來說說小松鼠的位置？（課件出示小松鼠的出現(xiàn)）生：松鼠在小鳥的下面，松鼠在兔子的上面。小結(jié)：當(dāng)我們要判斷上下位置關(guān)系時(shí)，關(guān)鍵要弄清楚是和誰比，和誰比就以誰為標(biāo)準(zhǔn)。）猜一猜師：它在小兔的上面，但它不是最上面，它是誰？（松鼠）師：它在小鳥的下面，但它不是最下面，它是誰？（松鼠）師：它在小鳥的下面，又在松樹的下面，它是誰？（小兔）變換位置，鞏固“上下”師：大樹爺爺和小鳥要說悄悄話，于是，小松鼠和小鳥交換了位置，（把小鳥和小松鼠交換位置。）三、應(yīng)用新知，鞏固練習(xí)：出示課件，看練一練的第一題，請(qǐng)你介紹一下書架里面物品的擺放位置。生：獨(dú)立完成四、拓展延伸，辨識(shí)“上下”大家學(xué)得都很認(rèn)真，老師現(xiàn)在想帶大家到智慧島上去看一看，你們?cè)敢鈫幔堪葱∨笥训囊庠阜址孔?。師：小組合作分一分，按自己的想法給小動(dòng)物安排房子，并說說它們的位置。可是小動(dòng)物各有各的想法，你們能幫小動(dòng)物按照它們的想法住進(jìn)新房嗎? 師：大象說它太重了，想住在最下面的房間；小貓說它想住在最上面的房間；小兔說它想住在小貓的下面和小狗的上面，小狗說它想住在大象的上面）同學(xué)們，請(qǐng)你幫它們安排好房間好嗎?(讓學(xué)生自己根據(jù)小動(dòng)物們的要求安排房間，然后在小組內(nèi)交流，達(dá)成共識(shí)，再在全班交流)師：誰在最下面？師：誰住在第二層？它在誰的上面？它的上面有誰？第三層呢？ 師：誰住在最上面？它的下面都有誰？你知道寶物在哪個(gè)盒子里嗎？根據(jù)第一句話（寶物放在1號(hào)盒的下方），推測(cè)寶物可能在?? 根據(jù)第二句話（寶物放在3號(hào)盒的上方），確定寶物就在??五、評(píng)價(jià)總結(jié)：其實(shí)在生活中還有很多具有上下位置關(guān)系的地方，下課后請(qǐng)同學(xué)們自己敏銳的眼光去尋找吧，今天的課我們就上到這兒，同學(xué)們?cè)僖?！第二篇：上下教學(xué)設(shè)計(jì)《上 下》教學(xué)設(shè)計(jì)方案教學(xué)目標(biāo)一、情感態(tài)度與價(jià)值觀使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中獲得積極的情感體驗(yàn)，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和創(chuàng)新意識(shí)。三、知識(shí)與技能學(xué)生能結(jié)合具體情境認(rèn)識(shí)“上下”的基本含義，會(huì)用“上下”描述物體的相對(duì)位置，初步感受它們的相對(duì)性。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)了解上、下的位置關(guān)系和含義，會(huì)用上、下描述物體的相對(duì)位置。教學(xué)過程 教學(xué)活動(dòng)1一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣今天，老師是不是特別漂亮？快看老師臉上長(zhǎng)有（邊指邊說）眉毛、眼睛、鼻子、嘴巴、看看你們臉上是不是和老師一樣，現(xiàn)在同桌互相指一指鼻子，誰來告訴老師鼻子的下面是什么？鼻子的上面是什么？同學(xué)們說的真好，這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)上下。教學(xué)活動(dòng)2二、創(chuàng)設(shè)情景，探究新知這節(jié)課，我們班不光來了這么多的老師，還有三位小客人也來了。喜洋洋和灰太狼來的最早了，誰能用上下說說他們的位置？（1）喜洋洋在上面，看喜洋洋在誰的上面？（2）那我們應(yīng)該怎么說了，誰來
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