上下教學(xué)設(shè)計(jì)5篇-展示頁
2024-10-14 02:58本頁面
【正文】 (2)請(qǐng)同桌面對(duì)面地說一說五官的位置關(guān)系。2．律動(dòng)(配樂說兒歌、做手勢(shì))。①這是什么呀?書柜有幾層?里面都放了些什么東西?外面呢?(小狗、小鏡子)②看到這幅圖，你能運(yùn)用今天所學(xué)的知識(shí)提出不同的數(shù)學(xué)問題嗎?請(qǐng)同學(xué)們互相提問并回答問題。看到同學(xué)們學(xué)得這么好，有一位叫小明的同學(xué)也帶著他喜歡的東西來到了課堂上。(2)誰愿意說給大家聽一聽?(指名說)三、應(yīng)用新知，鞏固練習(xí)： 運(yùn)用新知解決疑問。看來，同學(xué)們對(duì)“上下”的位置關(guān)系理解得不錯(cuò)，不知你們發(fā)現(xiàn)了沒有?其實(shí)咱們身邊有許多關(guān)于“上下”位置關(guān)系的問題，請(qǐng)你找一找教室里的東西，用今天所學(xué)的知識(shí)說說它們的位置關(guān)系。根據(jù)自己擺放的順序，說一說書、本子、鉛筆盒的位置。學(xué)生按自己的想法擺放。3)小結(jié)：看來，同學(xué)們?cè)谡f“上下”位置關(guān)系時(shí)，一定要看準(zhǔn)跟誰比，是這樣嗎? 小結(jié)：當(dāng)我們要判斷上下位置關(guān)系時(shí)，關(guān)鍵要弄清楚是和誰比，和誰比就以誰為標(biāo)準(zhǔn)。（課件點(diǎn)擊強(qiáng)調(diào)）誰愿意再來用完整的語言試一試？三個(gè)物體比較上下位置關(guān)系這時(shí)，小松鼠也趕來了，誰來說說小松鼠的位置？（課件出示小松鼠的出現(xiàn)）為什么你們一會(huì)兒說小松鼠在上面，一會(huì)兒又說小松鼠在下面呀？這是怎么回事?(指圖說)1）同桌討論。這節(jié)課，老師就和小朋友一起來認(rèn)識(shí)《位置與順序》中的“上下”。培養(yǎng)學(xué)生簡(jiǎn)單的空間推理能力。第一篇：上下教學(xué)設(shè)計(jì)《上下》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容：北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)第五單元58頁、59頁“上下”。教學(xué)目標(biāo)：在具體活動(dòng)中，讓學(xué)生體驗(yàn)上下的位置關(guān)系，初步發(fā)展學(xué)生的空間觀念。教學(xué)重點(diǎn)： 體驗(yàn)上下的位置關(guān)系 教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和空間觀念 教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、剪刀、膠水 教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情景，引入新知：兩個(gè)物體比較上下位置關(guān)系：今天是森林里樹爺爺?shù)纳?，小鳥和小兔一大早就來為樹爺爺慶祝生日啦！同學(xué)們看，他們倆在哪兒呢？（出示主題圖）是啊，小鳥和小兔一個(gè)在樹上，一個(gè)在樹下，他們站的位置不一樣。聽了剛才兩位小朋友的發(fā)言，樹爺爺想提個(gè)建議：小朋友在說上下時(shí)，要說清楚誰在誰的上面，誰在誰的下面。2)指名回答。現(xiàn)在你能用完整的語言來描述一下這三只小動(dòng)物的上下位置關(guān)系嗎？請(qǐng)大家試一試！游戲：擺一擺請(qǐng)同學(xué)們把書放在桌面上，把本子和鉛筆盒放在書上，你打算怎么擺？擺一擺。同桌互相交流。二、聯(lián)系實(shí)際，親身體驗(yàn)：列舉生活實(shí)例，加深學(xué)生對(duì)“上下”位置關(guān)系相對(duì)性的理解。(1)請(qǐng)同桌互相說一說。(1)看圖提問解答。想知道是什么東西嗎?我們一起看看吧!電腦演示：書柜圖。學(xué)生合作：一生問，余生答。(1)老師說口令，學(xué)生聽口令指五官。(3)老師把你們剛才說的五官的位置關(guān)系結(jié)合今天所學(xué)的知識(shí)編了一首兒歌，想不想聽一聽?(師配樂示范說)(4)請(qǐng)學(xué)生配樂說兒歌做手勢(shì)。動(dòng)物園里建了一棟新樓房，準(zhǔn)備分給小狗、小兔、小貓和大象，可是小動(dòng)物各有各的想法，你們能幫小動(dòng)物按照它們的想法住進(jìn)新房嗎?明確每個(gè)小動(dòng)物的要求。）同學(xué)們集體討論小動(dòng)物的房間情況。集體訂正。它們夸你們真是一群熱心助人的好孩子!（數(shù)學(xué)游戲：拼一拼我們的小手可靈巧了，可以拼出各種各樣的圖形，讓我們趕快行動(dòng)起來吧教師出示幾何圖形，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)。五、評(píng)價(jià)總結(jié)：其實(shí)在生活中還有很多具有上下位置關(guān)系的地方，下課后請(qǐng)同學(xué)們用自己敏銳的眼光去尋找吧，今天的課我們就上到這兒，同學(xué)們?cè)僖?！第二篇：上下教學(xué)設(shè)計(jì)《上 下》教學(xué)設(shè)計(jì)方案教學(xué)目標(biāo)一、情感態(tài)度與價(jià)值觀使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中獲得積極的情感體驗(yàn)，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和創(chuàng)新意識(shí)。三、知識(shí)與技能學(xué)生能結(jié)合具體情境認(rèn)識(shí)“上下”的基本含義，會(huì)用“上下”描述物體的相對(duì)位置，初步感受它們的相對(duì)性。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)了解上、下的位置關(guān)系和含義，會(huì)用上、下描述物體的相對(duì)位置。教學(xué)過程 教學(xué)活動(dòng)1一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興
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