上下教學設(shè)計5篇(參考版)
2024-10-14 02:58本頁面
【正文】 （選一組上臺匯報交流）按小動物的意愿分房子師：剛才小朋友真熱心，幫小動物安排了房子。動物園里建了一棟新樓房，準備分給小狗、小兔、小貓和大象，請你給它們分一分。提示：判斷上下位置關(guān)系時，一定要弄清楚是和誰比，和誰比就以誰為標準。）你能說說現(xiàn)在他們各自的位置嗎？ 生：小鳥在松鼠的下面二、聯(lián)系實際，親身體驗：其實呀，在生活中用上下表示位置關(guān)系的地方有很多呢，比如說觀察我們面部器官，嘴巴、鼻子、眼睛在什么的上面，在什么的下面呢？ 師：同桌說一說 師：抽生說（設(shè)計思考：在自己的身上找“上下”，學生的興趣很高，引導學生自主探索、合作交流、親身體會數(shù)學就在我們身邊，體現(xiàn)了教學方法的開放性?，F(xiàn)在你能用完整的語言來描述一下這三只小動物的上下位置關(guān)系嗎？請大家試一試?。ㄔO(shè)計思考：創(chuàng)設(shè)“給樹爺爺過生日”這個環(huán)節(jié)，一下子把學生帶入了生動的學習情境之中，由兩個物體比較上下位置到三個物體之間的比較，這樣有簡單到復(fù)雜、循序漸進地展開學習，更有益于學生的接受。師：為什么你們一會兒說小松鼠在上面，一會兒又說小松鼠在下面呀？ 生：因為比較的對象不一樣。出示課件：手指上、下聽了剛才兩位小朋友的發(fā)言，樹爺爺想提個建議：小朋友在說上下時，要說清楚小鳥和小兔誰在誰的上面，誰在誰的下面。教學重點 ：能確定物體上、下的位置與順序，會用上、下描述物體的相對位置； 教學難點：培養(yǎng)學生的觀察能力和空間觀念 教學準備：多媒體課件、剪刀、膠水 教學過程：一、創(chuàng)設(shè)情景，引入新知：兩個物體比較上下位置關(guān)系：今天是森林里樹爺爺?shù)纳?，小鳥和小兔一大早就來為樹爺爺慶祝生日啦！同學們看，他們倆在哪兒呢？（出示主題圖）是啊，小鳥和小兔一個在樹上，一個在樹下，他們站的位置不一樣。能確定物體上、下的位置與順序，會用上、下描述物體的相對位置。板書設(shè)計：上下小鳥在兔子的上面 兔子在小鳥的下面 松鼠在兔子的上面 松鼠在小鳥的下面第五篇：《上下》教學設(shè)計《上下》教學設(shè)計教學內(nèi)容：第五單元64頁 “上下”。你們擺得和老師的一樣嗎？生：一樣。要求：①請你們把文具盒放在書本的上面。這個游戲叫做“我說你擺”，在玩游戲之前，請大家把書本蓋起來，放好，注意聽老師要求把誰放在誰的上面了哦。你想讓小動物住在哪兒就住哪兒，請你們擺一擺并思考以下幾個問題。請你分房子師：小朋友們，冬天到了，天氣漸漸涼了,你們在溫暖的教室里上課一點兒都不冷。比的對象變了，上下的位置關(guān)系也就變了。和小鳥比，它就在下面；和小兔比，它就在上面。哎？看到這兒，老師有一個問題了： 一會兒說松鼠在上面，一會兒又說松鼠在下面，為什么呢？當它在上面的時候和誰比,當他在下面的時候又和誰比呢?你來說說看?！比绻麑W生回答不到位,引導小松鼠在小鳥的什么位置?在小兔的什么位置?）那這兩個問題誰會回答？誰來說說你的想法。（如果我們只說“松鼠在小鳥的下面”，你能找到松鼠的具體位置嗎？小鳥的下面還有兔子呢。)（2）引入松鼠。（1）那誰能說一說小鳥和小兔這兩個小動物有怎樣的位置關(guān)系呢？看這兩個數(shù)學問題，你知道嗎？(出示課本中前兩個問題。）活動二： 【講授】創(chuàng)設(shè)情境，探究新知小朋友，森林里的松樹爺爺今天過生日，小動物們都非常喜歡它。今天我們就一起來學習有關(guān)“上下”的數(shù)學知識。（教師用形象的動作邊說邊比畫。教學難點：初步培養(yǎng)學生的空間觀念和按一定順序進行觀察的習慣。使學生在學習活動中獲得積極的情感體驗。能確定物體上、下的位置與順序，理解“上下”位置的相對性。一年級學生年齡小，集中注意時間短，持久性差，因此要創(chuàng)設(shè)有趣豐富的情境，貫穿整個教學過程，讓學生在輕松、愉快的氛圍下構(gòu)建知識。學情分析：學生在生活中對上下的理解積累的經(jīng)驗比較多，但對于用句子完整地描述物體的位置關(guān)系有一定難度。２第四篇：上下教學設(shè)計課題：上下
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