上下教學設計5篇-在線瀏覽
2024-10-14 02:58本頁面
【正文】 趣今天，老師是不是特別漂亮？快看老師臉上長有（邊指邊說）眉毛、眼睛、鼻子、嘴巴、看看你們臉上是不是和老師一樣，現(xiàn)在同桌互相指一指鼻子，誰來告訴老師鼻子的下面是什么？鼻子的上面是什么？同學們說的真好，這節(jié)課我們就來學習上下。教學活動2二、創(chuàng)設情景，探究新知這節(jié)課，我們班不光來了這么多的老師，還有三位小客人也來了。喜洋洋和灰太狼來的最早了，誰能用上下說說他們的位置？（1）喜洋洋在上面，看喜洋洋在誰的上面？（2）那我們應該怎么說了，誰來完整的說說它們的位置？（多讓幾個學生說說，給予表揚和獎勵）。教學活動3三、效果測評小朋友你們喜歡做游戲嗎？那老師和你們一起做個“我來說你來擺”的游戲好嗎？（聽口令，聽好了你們再擺）（1）把練習本放在數(shù)學書的上面，把數(shù)學練習冊放在數(shù)學書的下面。（3）我們的生活中處處有數(shù)學。想不想知道老師還給大家?guī)砹耸裁炊Y物？（1）出示圖片，快看這是小明家的書柜,小明家的書柜里有什么？（2）你們誰來用上下說一說它們的位置？（3）同學們真聰明，一點就學會了，切記！我們說的時候要說清楚誰在誰的上面，誰在誰的下面。（1）寫兩行數(shù)字，把6寫在9的上一行。教學活動4四、課堂總結數(shù)學就在我們身邊，只要我們細心的觀察，就能發(fā)現(xiàn)很多知識，老師還給大家?guī)砹艘皇變焊琛＝虒W目標：①、讓學生體驗上下的位置與順序，初步培養(yǎng)學生的空間觀念。③、初步培養(yǎng)學生按一定順序進行觀察的習慣，使學生獲得積極的情感體驗。這部分內(nèi)容是讓學生結合生動有趣的情境或活動，體驗“上下”的位置關系，會用“上下”描述物體的相對位置，建立初步的空間觀念。在他們的頭腦中已存有浮淺的上下概念，但是體會物體的相對性，準確表述三個或三個以上物體間的相對關系對他們來說還是一個難點。在一片美麗而又古老的大森林里。這不，年長有威望的裁判員老松樹爺爺正在宣布比賽規(guī)則?？凑l最先進入擂臺？（拖拽小白兔和小鳥進入畫面）。師：小朋友，你能說清小鳥在小白兔的哪個面？小兔在小鳥的哪個面嗎？（學生小組討論）生：師：對了，在說物體的上下關系時，一定要說清誰在誰的上面或誰在誰的下面。你看，誰又進入了比賽場地（電腦托拽小松鼠來到樹枝上）。）（電腦上拖拽小松鼠和小鳥的位置發(fā)生變化。師小結。② 森林里又給小動物們蓋了一棟新房子，請小朋友們看看，你認為這些小動們分別住在哪里合適那？先讓學生隨便地說，教師根據(jù)學生說得進行拖拽③ 誰能根據(jù)小動物們住的位置，說說誰在誰的上面，誰在誰的下面。點擊動物名稱會出現(xiàn)小動物們說的話，讓學生認真聽，然后根據(jù)動物說的話為他們找到家，此題比較難，教師可以和學生共同研究，第一步可進行拖拽演示）。集知識性、趣味性、活動性于一體。自主、合作、探究的學習方式，極大的調(diào)動學生主動參與意識，使學生在活動與學習中收獲自信，感受自尊。本節(jié)教學我面向了全體，始終把學生的體驗，感悟放到首位。在小組合作學習上給學生的時間不夠充分，使合作學習有流于形式的傾向。在合作學習上還應深思多想，合理分配，使小組合作學習真正落在實處，起到恰到好處的效果。讓孩子會用自己的語言表達上下的位置關系，初步發(fā)展學生的空間觀念，培養(yǎng)學生應用數(shù)學的意識。另外對于三個物體的位置關系，讓學生體會到上下位置的相對性。教學目標：在具體情境中，讓學生理解“上下”的位置與順序，進一步培養(yǎng)學生的空間觀念。能用語言表達實際情境中物體的“上下”位置關系。教學重點：能確定物體上、下的位置與順序，會用上、下描述物體的相對位置。教具準備：多媒體課件，動物卡片 教學方法：講授法、討論法、發(fā)現(xiàn)法、演示法、實驗法、導學法、輔導法、談話法、交流法、互動法、練習法學習方法：探究學習法、目標學習法、合作學習法、問題學習法、思考學習法、循序漸進法教學過程：活動一： 【導入】設計游戲,激趣導入小朋友，你們喜歡玩游戲嗎？現(xiàn)在老師就跟大家玩一個
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