一上數(shù)學(xué)上下教學(xué)設(shè)計-在線瀏覽
2024-11-14 06:13本頁面
【正文】 面呢？”從而使學(xué)生更深層次的了解上下的位置關(guān)系。在前一環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生獨立思考怎樣用上、下表述松鼠的位置，通過交流引導(dǎo)一致得出“松鼠在小兔的上面，在小鳥的下面”的表述。學(xué)生的感知認(rèn)識可能不夠全面，這就需要老師的總結(jié)引導(dǎo)。百寶柜，幫助學(xué)生學(xué)會用上下來描述甚或中的事物。5．?dāng)[一擺。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計，我遵循兒童認(rèn)知操作由簡到難的發(fā)展趨勢，以有趣，富有挑戰(zhàn)性的游戲的形式展開。2．通過具體的活動操作，經(jīng)歷看、說、猜、擺的過程，體驗上下的位置關(guān)系，初步發(fā)展空間觀念?！窘虒W(xué)重點】能確定物體上、下的位置與順序，會用上、下描述物體的位置關(guān)系，初步發(fā)展空間觀念?！緦W(xué)情分析】一年級的學(xué)生已具有初步感知上下位置關(guān)系的經(jīng)驗，尤其是在生活中，基本能確定上下的位置順序。所以這節(jié)課要結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗，使之體會上下的相對性，組織開展豐富的活動，適時地引導(dǎo)，以促進學(xué)生的發(fā)展，使學(xué)生感到數(shù)學(xué)是有趣的，獲得良好的情感體驗。同時，注重學(xué)生的親身體驗、討論交流、有效評價，促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮學(xué)生獲取知識的主動性。（在黑板上貼出樹爺爺圖）師：對呀，是樹爺爺，樹爺爺可是大森林里最有智慧的老人啦。我們一起來看看，誰來得最早？(出示小鳥和小兔子的圖片)設(shè)計意圖：一年級的孩子對童話故事里的事物充滿了好奇，以樹爺爺和小動物們來班級做客來創(chuàng)設(shè)情境，自然而然地呈現(xiàn)主題圖，一下就激起了孩子們的學(xué)習(xí)興趣。誒，樹爺爺告訴鄭老師，他想考考大家，“小朋友們，你們能不能用一句話來說一說小鳥和小兔的位置呀！”生會有各種答案，只要答案合理教師都要予以肯定，但是教師要注意引導(dǎo)學(xué)生規(guī)范地說出“小鳥在小兔的上面，小兔在小鳥的下面”。師：剛才我們同學(xué)用上、下說出了小鳥和小兔的位置，回答了樹爺爺?shù)膯栴}。板書課題：上下師：這兩個字你們認(rèn)識嗎？（認(rèn)識）請你把手伸出來，跟著老師一邊做手勢一邊把這個課題讀出來好嗎？這是（上），這是（下）。二、探究新知，理解上下師：瞧，小松鼠也來了（出示小松鼠的圖片），現(xiàn)在咱們的課堂上一共有幾只小動物呀?。?只）師：現(xiàn)在請大家觀察一下這三只小動物的位置，想一想你能不能也像這樣用“上”、“下”來說一說它們的位置呢？想一想，該怎么說？請幾個學(xué)生上來說，其他學(xué)生同桌互相說。同學(xué)們都非常聰明，不但觀察得很仔細(xì)，而且反應(yīng)特別快，說的也非常的棒。由兩個物體比較上下位置過渡到三個物體之間的比較，讓孩子們充分盡情地說。師：小松鼠剛才也在很認(rèn)真的聽小朋友們精彩的回答，可是現(xiàn)在小松鼠有點兒糊涂了，怎么有的小朋友說它在上面，有的小朋友說它在下面呀？它不是一直都在這兒的嗎？誰能給它解釋解釋。說小松鼠在下面是因為把它和小鳥比，它在小鳥的下面。師：在大家用自己的智慧幫助小松鼠解決了疑惑，那現(xiàn)在鄭老師這里也有幾個問題想考考大家，你們有信心解決嗎？（有）請問：小鳥的下面有誰？小兔的上面有誰？師: 那小鳥，小松鼠，小兔當(dāng)中誰在最上面，誰在最下面呢？師：請問從上往下數(shù)的第一只小動物是誰？（小鳥）請問從下往上數(shù)的第二只小動物是誰？（松鼠）師:你能像老師一樣同桌之間互相提問，考考你的同桌嗎？ 生生提問回答。完成數(shù)學(xué)書64頁習(xí)題。通過教師提問學(xué)生回答，學(xué)生提問學(xué)生回答的方式，使學(xué)生更深層次的了解上下的位置關(guān)系。游戲的規(guī)則是這樣的，樹爺爺呀會給我們一些小提示，我們要通過這些小提示猜一猜樹爺爺說的是哪一只小動物，請動作來告訴大家。師：老師看到有的同學(xué)說是小鳥，有的小朋友說是小松鼠，那到底是誰呢？請看樹爺爺?shù)牡诙l提示：它不在最上面。老師看到有的同學(xué)說是小兔，有的小朋友說是小松鼠，那到底是誰呢？請看樹爺爺?shù)牡诙l提示：它是從下往上數(shù)的第一只小動物。師：同學(xué)們，樹爺爺今天還給我們帶來了它的百寶柜，里面有許多有趣的東西，你們想不想?yún)⒂^一下。完成數(shù)學(xué)書第65頁習(xí)題。設(shè)計意圖：通過讓學(xué)生經(jīng)歷觀察，說，寫的過程，進一步鞏固孩子對上下位置關(guān)系的掌握和應(yīng)用。師：小朋友，你們知道嗎？最近呀，大象、小貓、小兔、小狗要搬新家啦！這是它們的新房子，房子有四層樓，每層樓可以住一只小動物。教師根據(jù)貼的結(jié)果進行提問。同時加深鞏固所學(xué)的上下的有關(guān)知識。看第二題，快給小動物們分分房子吧！同桌之間互相介紹你是怎么給小動物安排房間的。設(shè)計意圖：這是一個開放性的題目，有了先前的示范，同桌再交流粘貼情況就沒有問題了，培養(yǎng)了孩子們同桌合作的能力的同時也培養(yǎng)了學(xué)生的語言表達(dá)能力和問題意識。她們?nèi)齻€人住在同一棟樓里面。我
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