一上數(shù)學上下教學設(shè)計(已修改)
2024-11-14 06:13 本頁面
【正文】 第一篇：一上數(shù)學《上下》教學設(shè)計第五單元 位置與順序 第二課時《上下》教學設(shè)計教學目標:知識與技能：通過觀察、操作、游戲、交流等活動,使學生體驗上下的位置關(guān)系,并用比較規(guī)范的數(shù)學語言描述。、過程與方法：通過在具體情境中觀察、交流,使學生理解上下位置的相對性。情感態(tài)度與價值觀：能夠聯(lián)系生活中的實際情境,使學生體會“上下”在生活中的應用,發(fā)展學生的空間觀念。學情分析: 部分的孩子由于生活經(jīng)驗以及在學前所接觸過的數(shù)學知識,可以正確說出兩個或三個物體之間的上下位置關(guān)系,卻很難用規(guī)范的數(shù)學語言來描述。而對于“上下”位置關(guān)系的相對性還不夠理解。教學重點難點：通過在具體情境中觀察、交流,使學生理解上下位置的相對性。教學方法：自主、合作、探究。教學過程：一、故事導入，激發(fā)興趣師:在森林里住著一位樹爺爺，他非常友善，所以結(jié)交了許多朋友。今天樹爺爺過生日，森林里的哪些小動物來為樹爺爺慶祝生日呢？(小鳥、小兔)師:它們站在哪里？生：一只在樹上，一只站在樹下。師:今天我們就來學習《位置與順序》單元中的上下。（板書課題：上下）【設(shè)計意圖:故事對于一年級孩子有強烈的吸引力。以故事導入,能引發(fā)學生的注意力,激起參與數(shù)學活動的興趣,利用故事中的相對位置,讓學生初步體驗上下位置關(guān)系?！慷⒆屑氂^察，感知位置師:再觀察這幅圖。和同桌說一說：小鳥在小兔的什么面？小兔在小鳥的哪面？(在學生發(fā)言時,引導學生用“小鳥在小兔子的上面,小兔子在小鳥的下面”這樣比較規(guī)范的數(shù)學語言來敘述。)誰還會這樣說。誰還愿意這樣說？師:又來了誰給樹爺爺慶祝生日？(小松鼠)師：小鳥的下面有哪些動物？小兔子的上面有哪些動物？ 師：誰在最上面？為什么？誰在最下面？為什么？ 師:誰能說說小松鼠的位置呢？【設(shè)計意圖:讓學生通過自己的思考和觀察,解決問題,發(fā)現(xiàn)上下這一位置關(guān)系。培養(yǎng)了學生的觀察能力、表達能力、解決問題能力。】師:老師有個疑問？為什么一會兒說松鼠在上面，一會兒又說它在下面？ 生：松鼠 是和 不同的動物比的。生：比的對象不同，位置就會不同。生：所以 我們在說一個東西的位置時，要說清楚這個東西它是和誰比的?！驹O(shè)計意圖:“上下”位置關(guān)系的相對性,對學生而言,在理解認識和語言描述上都是一個難點。因此,在此設(shè)計了一個讓學生初步理解認識的環(huán)節(jié),讓學生結(jié)合具體情境和自己的體驗描述小動物的位置關(guān)系,初步感悟“上下”位置關(guān)系的相對性?！咳?、游戲操作，深化提高游戲：我說你猜（猜一種動物）請猜一猜是什么動物？ 淘氣說：在小兔的上面？游戲：我說你擺（文具盒、數(shù)學書、小字本）請聽老師的指令：（1）請把數(shù)學書放到你的桌面上；（2）請把文具盒和小字本放到數(shù)學書的上面；（3）文具盒不在最上面。選一個你最喜歡的文具，用我們今天學的上下，和同桌說一說它現(xiàn)在所在的位置?！驹O(shè)計意圖:通過動手擺的游戲活動,幫助學生在操作和描述中進一步體會上下位置的相對性。】四、運用新知，拓展創(chuàng)新淘氣的書柜真漂亮!快來看!(課件出示練一練的第1題)書柜里有哪些物品呢？(1)學生獨立完成練一練。(2)集體反饋。寶物在哪里？猜猜我住在哪？動物的房子。根據(jù)圖片回答問題。和同桌互相交流?！窘?jīng)歷個人獨立思考和同桌說一說的過程,使學生理解“上下”位置關(guān)系的相對性,使“上下”這一概念真正納入到學生自己的認知系統(tǒng)中?！课?、總結(jié)回味，實踐應用 這節(jié)課你學會了什么? 今天我們學了有關(guān)上下的問題,它在我們的生活中是很有用的。第二篇：數(shù)學一年級《上下》教學設(shè)計《上下》教學設(shè)計北京師范大學廈門海滄附屬學校數(shù)學組 鄭亞瓊【教材內(nèi)容分析】這節(jié)課的內(nèi)容是北師大版小學一年級上冊，第五單元位置與順序，第二課時的內(nèi)容。在上一節(jié)課“前后”教學知識的基礎(chǔ)上，繼續(xù)為學生創(chuàng)設(shè)具體情境，通過觀察比較兩個、三個小動物的上下位置關(guān)系，體驗由于參照物不同，上下位置關(guān)系的相對性，初步發(fā)展空間念?；谝荒昙壍膶W生已經(jīng)具有感知上下位置關(guān)系的經(jīng)驗，在生活或是具體活動中，基本能確定上下的位置順序，但關(guān)于上下位置關(guān)系的相對性，認識有限，所以在教學中我設(shè)計了兩個環(huán)節(jié)幫助學生初步體驗和理解，設(shè)計了四個環(huán)節(jié)幫助學生鞏固提高。1．說一說。學生觀察情境圖，說一說兩只動物的上下位置關(guān)系，教師提出“小鳥在小兔的（）面”的問題，為學生做了示范，即在說上下關(guān)系時，要用“（）在（）的（）面”的方式進行表述。接著又問“小兔在
電大資料相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1