一上數(shù)學(xué)上下教學(xué)設(shè)計(jì)(已修改)
2024-11-14 06:13 本頁面
【正文】 第一篇：一上數(shù)學(xué)《上下》教學(xué)設(shè)計(jì)第五單元 位置與順序 第二課時(shí)《上下》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo):知識(shí)與技能：通過觀察、操作、游戲、交流等活動(dòng),使學(xué)生體驗(yàn)上下的位置關(guān)系,并用比較規(guī)范的數(shù)學(xué)語言描述。、過程與方法：通過在具體情境中觀察、交流,使學(xué)生理解上下位置的相對(duì)性。情感態(tài)度與價(jià)值觀：能夠聯(lián)系生活中的實(shí)際情境,使學(xué)生體會(huì)“上下”在生活中的應(yīng)用,發(fā)展學(xué)生的空間觀念。學(xué)情分析: 部分的孩子由于生活經(jīng)驗(yàn)以及在學(xué)前所接觸過的數(shù)學(xué)知識(shí),可以正確說出兩個(gè)或三個(gè)物體之間的上下位置關(guān)系,卻很難用規(guī)范的數(shù)學(xué)語言來描述。而對(duì)于“上下”位置關(guān)系的相對(duì)性還不夠理解。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：通過在具體情境中觀察、交流,使學(xué)生理解上下位置的相對(duì)性。教學(xué)方法：自主、合作、探究。教學(xué)過程：一、故事導(dǎo)入，激發(fā)興趣師:在森林里住著一位樹爺爺，他非常友善，所以結(jié)交了許多朋友。今天樹爺爺過生日，森林里的哪些小動(dòng)物來為樹爺爺慶祝生日呢？(小鳥、小兔)師:它們站在哪里？生：一只在樹上，一只站在樹下。師:今天我們就來學(xué)習(xí)《位置與順序》單元中的上下。（板書課題：上下）【設(shè)計(jì)意圖:故事對(duì)于一年級(jí)孩子有強(qiáng)烈的吸引力。以故事導(dǎo)入,能引發(fā)學(xué)生的注意力,激起參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的興趣,利用故事中的相對(duì)位置,讓學(xué)生初步體驗(yàn)上下位置關(guān)系?！慷⒆屑?xì)觀察，感知位置師:再觀察這幅圖。和同桌說一說：小鳥在小兔的什么面？小兔在小鳥的哪面？(在學(xué)生發(fā)言時(shí),引導(dǎo)學(xué)生用“小鳥在小兔子的上面,小兔子在小鳥的下面”這樣比較規(guī)范的數(shù)學(xué)語言來敘述。)誰還會(huì)這樣說。誰還愿意這樣說？師:又來了誰給樹爺爺慶祝生日？(小松鼠)師：小鳥的下面有哪些動(dòng)物？小兔子的上面有哪些動(dòng)物？ 師：誰在最上面？為什么？誰在最下面？為什么？ 師:誰能說說小松鼠的位置呢？【設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生通過自己的思考和觀察,解決問題,發(fā)現(xiàn)上下這一位置關(guān)系。培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力、表達(dá)能力、解決問題能力?！繋?老師有個(gè)疑問？為什么一會(huì)兒說松鼠在上面，一會(huì)兒又說它在下面？ 生：松鼠 是和 不同的動(dòng)物比的。生：比的對(duì)象不同，位置就會(huì)不同。生：所以 我們?cè)谡f一個(gè)東西的位置時(shí)，要說清楚這個(gè)東西它是和誰比的。【設(shè)計(jì)意圖:“上下”位置關(guān)系的相對(duì)性,對(duì)學(xué)生而言,在理解認(rèn)識(shí)和語言描述上都是一個(gè)難點(diǎn)。因此,在此設(shè)計(jì)了一個(gè)讓學(xué)生初步理解認(rèn)識(shí)的環(huán)節(jié),讓學(xué)生結(jié)合具體情境和自己的體驗(yàn)描述小動(dòng)物的位置關(guān)系,初步感悟“上下”位置關(guān)系的相對(duì)性。】三、游戲操作，深化提高游戲：我說你猜（猜一種動(dòng)物）請(qǐng)猜一猜是什么動(dòng)物？ 淘氣說：在小兔的上面？游戲：我說你擺（文具盒、數(shù)學(xué)書、小字本）請(qǐng)聽老師的指令：（1）請(qǐng)把數(shù)學(xué)書放到你的桌面上；（2）請(qǐng)把文具盒和小字本放到數(shù)學(xué)書的上面；（3）文具盒不在最上面。選一個(gè)你最喜歡的文具，用我們今天學(xué)的上下，和同桌說一說它現(xiàn)在所在的位置?！驹O(shè)計(jì)意圖:通過動(dòng)手?jǐn)[的游戲活動(dòng),幫助學(xué)生在操作和描述中進(jìn)一步體會(huì)上下位置的相對(duì)性?！克摹⑦\(yùn)用新知，拓展創(chuàng)新淘氣的書柜真漂亮!快來看!(課件出示練一練的第1題)書柜里有哪些物品呢？(1)學(xué)生獨(dú)立完成練一練。(2)集體反饋。寶物在哪里？猜猜我住在哪？動(dòng)物的房子。根據(jù)圖片回答問題。和同桌互相交流。【經(jīng)歷個(gè)人獨(dú)立思考和同桌說一說的過程,使學(xué)生理解“上下”位置關(guān)系的相對(duì)性,使“上下”這一概念真正納入到學(xué)生自己的認(rèn)知系統(tǒng)中。】五、總結(jié)回味，實(shí)踐應(yīng)用 這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么? 今天我們學(xué)了有關(guān)上下的問題,它在我們的生活中是很有用的。第二篇：數(shù)學(xué)一年級(jí)《上下》教學(xué)設(shè)計(jì)《上下》教學(xué)設(shè)計(jì)北京師范大學(xué)廈門海滄附屬學(xué)校數(shù)學(xué)組 鄭亞瓊【教材內(nèi)容分析】這節(jié)課的內(nèi)容是北師大版小學(xué)一年級(jí)上冊(cè)，第五單元位置與順序，第二課時(shí)的內(nèi)容。在上一節(jié)課“前后”教學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)上，繼續(xù)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)具體情境，通過觀察比較兩個(gè)、三個(gè)小動(dòng)物的上下位置關(guān)系，體驗(yàn)由于參照物不同，上下位置關(guān)系的相對(duì)性，初步發(fā)展空間念?；谝荒昙?jí)的學(xué)生已經(jīng)具有感知上下位置關(guān)系的經(jīng)驗(yàn)，在生活或是具體活動(dòng)中，基本能確定上下的位置順序，但關(guān)于上下位置關(guān)系的相對(duì)性，認(rèn)識(shí)有限，所以在教學(xué)中我設(shè)計(jì)了兩個(gè)環(huán)節(jié)幫助學(xué)生初步體驗(yàn)和理解，設(shè)計(jì)了四個(gè)環(huán)節(jié)幫助學(xué)生鞏固提高。1．說一說。學(xué)生觀察情境圖，說一說兩只動(dòng)物的上下位置關(guān)系，教師提出“小鳥在小兔的（）面”的問題，為學(xué)生做了示范，即在說上下關(guān)系時(shí)，要用“（）在（）的（）面”的方式進(jìn)行表述。接著又問“小兔在
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