【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 在小鳥(niǎo)的下面，在小白兔的上面。師：很好，誰(shuí)也來(lái)說(shuō)一說(shuō)。生：小松鼠在小鳥(niǎo)的下面，在小白兔的上面。師：很好?，F(xiàn)在請(qǐng)大家把這兩題填一填，我們先把題目讀一讀。小松鼠一二讀。（眾生讀題）師：現(xiàn)在請(qǐng)你們開(kāi)始填。填完的同學(xué)舉手哦。（2分鐘時(shí)間給學(xué)生填）師：有誰(shuí)要來(lái)說(shuō)說(shuō)他是這么填的？生：小松鼠在小白兔的上面，小松鼠在小鳥(niǎo)的下面。師：你們填的和他一樣嗎？ 生：一樣。師：恩，很好。師：你們看看著兩題現(xiàn)在老師有疑問(wèn)了，為什么一會(huì)兒說(shuō)小松鼠在上面，一會(huì)兒又說(shuō)小松鼠在下面呢？生1：說(shuō)小松鼠在上面是說(shuō)它在小兔的上面，說(shuō)小松鼠在下面是說(shuō)它在小鳥(niǎo)的下面。（或生2：小松鼠與小鳥(niǎo)比較是在下面，小松鼠與小兔比較是在下面。）師：哦，說(shuō)小松鼠在上面是因?yàn)樗托⊥米釉诒?，說(shuō)小松鼠在下面是因?yàn)樗托▲B(niǎo)在比。是不是？ 生：是。師：那有三只動(dòng)物比較的時(shí)候，我能不能直接說(shuō)小松鼠在上面？ 生：不能。師：那能不能直接說(shuō)小松鼠在下面?。?生：不能。師：那要怎么說(shuō)？生：要說(shuō)清誰(shuí)在誰(shuí)的上面，誰(shuí)在誰(shuí)的下面。師：說(shuō)得真好，三種動(dòng)物在比較的時(shí)候，要說(shuō)清誰(shuí)在誰(shuí)的上面，誰(shuí)在誰(shuí)的下面。三、鞏固練習(xí)，進(jìn)一步體會(huì)上下 師：下面我們來(lái)玩一個(gè)游戲。這個(gè)游戲叫做“我說(shuō)你擺”請(qǐng)一個(gè)小朋友上來(lái)。在玩游戲之前，請(qǐng)大家把書(shū)本蓋起來(lái)，放好。然后一手拿尺子，一手拿橡皮擦。注意聽(tīng)老師要求把誰(shuí)放在誰(shuí)的上面了哦?？纯茨奈恍∨笥逊磻?yīng)最快，擺得又快又準(zhǔn)確。好，①請(qǐng)你們把橡皮擦放在書(shū)本的上面。②請(qǐng)你們把尺子放在書(shū)本的上面，橡皮擦的下面你們擺得和他一樣嗎？ 生：一樣。師：很好。你再擺給大家看一次，看看你是怎么擺的。其他同學(xué)認(rèn)真看屏幕，看你是不是也是這樣的。你聽(tīng)老師的要求重新擺。①請(qǐng)把橡皮擦擺在書(shū)本的上面，②請(qǐng)把尺子擺在書(shū)本的上面，橡皮擦的下面。你們是不是這樣啊？ 生:是。師：今天，小朋友們表現(xiàn)得太棒了，樹(shù)爺爺對(duì)你們的表現(xiàn)非常滿意，還委托老師給你們帶來(lái)了許多禮物哦，并悄悄的告訴我：“誰(shuí)能說(shuō)清禮物的位置，就把禮物送給它。” 現(xiàn)在我們先來(lái)看看有那些禮物？ 生：尺子，本子，鉛筆刀，橡皮擦。師：現(xiàn)在你們先認(rèn)真觀察這些禮物的誰(shuí)在誰(shuí)上面？誰(shuí)在誰(shuí)的下面。輕輕地對(duì)自己的同桌說(shuō)一說(shuō)。等下請(qǐng)小朋友來(lái)說(shuō)。好，有誰(shuí)要來(lái)說(shuō)的？請(qǐng)你們選一樣自己最喜歡的禮物說(shuō)一說(shuō)它的位置，說(shuō)對(duì)了禮物就你。師：你最喜歡的禮物是什么？師：好，你說(shuō)一說(shuō)它的位置。其它同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)她又沒(méi)有說(shuō)對(duì)哦。師：說(shuō)對(duì)了嗎？ 師：好的，禮物送給你！還有誰(shuí)要來(lái)說(shuō)的？你最喜歡的禮物是什么？ 師：好，你說(shuō)一說(shuō)它的位置。生2:?? 師：對(duì)了嗎？眾生：對(duì)。好，禮物送給你。師：看來(lái)讓你們自己說(shuō)禮物的位置是難不倒你們了。樹(shù)爺爺帶來(lái)了幾個(gè)問(wèn)題要考考你們，它說(shuō)問(wèn)題回答對(duì)了，才能得到禮物。我們來(lái)來(lái)它給大家?guī)?lái)的第一個(gè)問(wèn)題是什么？ 我們一起來(lái)讀一讀。眾生：誰(shuí)在最上面？誰(shuí)在最下面？師：誰(shuí)要來(lái)說(shuō)一說(shuō)？說(shuō)對(duì)了就可以選一件自己最喜歡的禮物哦。生1：??生2：??師：說(shuō)得真好。禮物送給你。咱們?cè)賮?lái)看看樹(shù)爺爺帶來(lái)的第2個(gè)問(wèn)題。來(lái)讀一讀。眾生：鉛筆刀的在誰(shuí)的上面？ 師：我誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)的？ 生：鉛筆刀在橡皮擦的上面。師：對(duì)不對(duì)??？ 生：對(duì)。師：禮物送給你。沒(méi)收到禮物的同學(xué)別著急哦，樹(shù)爺爺還有最后一個(gè)問(wèn)題要問(wèn)大家呢。來(lái)讀一下。眾生：鉛筆刀的上面有那些禮物？ 師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)這題？生1：鉛筆刀的上面有本子和尺子。師：很好。禮物送給你。有誰(shuí)也來(lái)說(shuō)一說(shuō)。生2：鉛筆刀的上面有本子和尺子。師：很好。禮物送給你。師：你們還記得我們的好朋友淘氣嗎？ 眾生：記得。師：淘氣家的書(shū)房里東西可多了。看他正迫不及待地想要向大家介紹他家的書(shū)柜呢。小朋友們，你們認(rèn)真觀察看看他家的書(shū)柜里有哪些物品？請(qǐng)小朋友來(lái)告訴大家。生：花瓶，小貓，書(shū)，鬧鐘，船，鏡子。師：很好。師：大家觀察下這些物品在哪里?？纯凑l(shuí)在誰(shuí)的上面，誰(shuí)在誰(shuí)的下面嗎？先輕輕地向自己的同桌介紹一下。等下淘氣有幾道題要考大家。師：我們現(xiàn)在來(lái)看看淘氣給大家出了什么題。我們一起來(lái)讀一讀。眾生：齊讀現(xiàn)在請(qǐng)你們打開(kāi)書(shū)本P58填一填。（3分鐘時(shí)間給學(xué)生填）師：哪位同學(xué)來(lái)說(shuō)說(shuō)這兩題的答案的？ 生：船在花瓶的下面，花瓶在船的上面。師：對(duì)不對(duì)?。?生：對(duì)。師：很好。請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來(lái)說(shuō)說(shuō)這兩題怎么填。生：鬧鐘在小貓的下面，鬧鐘在船的上面。師：對(duì)不對(duì)啊？ 生：對(duì)。師:很好。師：下面呢，老師要帶小朋友們一起來(lái)尋找寶物。老師這里有三個(gè)盒子，分別是①號(hào)盒，②號(hào)盒，③號(hào)盒。寶物放在其中的一個(gè)盒子里面。你們猜猜在那個(gè)盒子里面? 生：（爭(zhēng)先恐后）①號(hào)盒，②號(hào)盒，③號(hào)盒。師：注意了，這可是個(gè)神奇的盒子，只允許我們打開(kāi)一次的，不過(guò)呢，機(jī)靈狗給了我們兩條提示。我們一起來(lái)看看給我們的第一條提示是什么。（提示卡片：寶物放在①號(hào)盒的下方。）眾生：寶物放在①號(hào)盒的下方。師：寶物可能在哪里？ 生：②號(hào)盒，③號(hào)盒。師：我們?cè)賮?lái)看看機(jī)靈狗給我們的第二條提示。（提示卡片：寶物放在③號(hào)盒的上方）眾生：寶物放在③號(hào)盒的上方。師：寶物在哪里呢？ 生：②號(hào)盒。師：真聰明。有哪位同學(xué)要告訴老師，你們是怎么猜出來(lái)的呢？ 生：因?yàn)榭ㄆ冖偬?hào)盒子下方，它就可能在②號(hào)、③號(hào)盒子里，卡片還在③號(hào)盒子的上方，它就只能在②號(hào)盒子里。師：那讓我們一起來(lái)看看你們判斷的對(duì)不對(duì)呢？（師揭開(kāi)2號(hào)盒子找到寶物）你們真能干，都能當(dāng)小偵探了。四、總結(jié)全課，收獲“上下”師：小朋友們，這節(jié)課你們學(xué)得開(kāi)心嗎？ 生：開(kāi)心師：這節(jié)課，你有什么收獲？ 生1：我認(rèn)識(shí)了上下。生2：我知道怎樣判斷物體的上下了。師：小朋友收獲真多，那么我們就來(lái)用一用吧。伸出你的小手指，點(diǎn)點(diǎn)鼻子的上面，點(diǎn)點(diǎn)鼻子的下面。小朋友們表現(xiàn)得真棒！五、布置作業(yè)布置作業(yè)P58頁(yè)第5題板書(shū) 上下 教學(xué)反思“上下”的概念學(xué)生在日常生活中已經(jīng)有相當(dāng)深的體會(huì)。本節(jié)課以講故事導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的興趣，進(jìn)一步感知上下。后使用多媒體資源，引導(dǎo)學(xué)生觀察，認(rèn)真討論交流，大膽發(fā)言，以學(xué)生為主體，進(jìn)一步體會(huì)“上下”的基本含義，激發(fā)學(xué)生探求知識(shí)的與欲望。最后通過(guò)送禮物，尋找寶物等形式多樣的練習(xí)讓學(xué)生從中鞏固新知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，創(chuàng)新意識(shí)。第四篇：數(shù)學(xué)一年級(jí)《上下》教學(xué)設(shè)計(jì)集體備課《上下》教學(xué)設(shè)計(jì)【教材分析】這節(jié)課的內(nèi)容是北師大版小學(xué)一年級(jí)上冊(cè)，第五單元位置與順序，第二課時(shí)的內(nèi)容。在上一節(jié)課“前后”教學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)上，繼續(xù)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)具體情境，通過(guò)觀察比較兩個(gè)、三個(gè)小動(dòng)物的上下位置關(guān)系，體驗(yàn)由于參照物不同，上下位置關(guān)系的相對(duì)性，初步發(fā)展空間念?；谝荒昙?jí)的學(xué)生已經(jīng)具有感知上下位置關(guān)系的經(jīng)驗(yàn)，在生活或是具體活動(dòng)中，基本能確定上下的位置順序，但關(guān)于上下位置關(guān)系的相對(duì)性，認(rèn)識(shí)有限，所以在教學(xué)中我設(shè)計(jì)了兩個(gè)環(huán)節(jié)幫助學(xué)生初步體驗(yàn)和理解，設(shè)計(jì)了四個(gè)環(huán)節(jié)幫助學(xué)生鞏固提高。1．說(shuō)一說(shuō)。學(xué)生觀察情境圖，說(shuō)一說(shuō)兩只動(dòng)物的上下位置關(guān)系，教師提出“小鳥(niǎo)在小兔的（）面”的問(wèn)題，為學(xué)生做了示范，即在說(shuō)上下關(guān)系時(shí)，要用“（）在（）的（）面”的方式進(jìn)行表述。接著又問(wèn)“小兔在小鳥(niǎo)的（）面”，借助對(duì)比初步體會(huì)交換位置來(lái)說(shuō)上下的相對(duì)性。2．確定三只動(dòng)物之間的位置關(guān)系。在前一環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生獨(dú)立思考怎樣用上、下表述小動(dòng)物們的位置。接著教師進(jìn)一步提問(wèn)“小鳥(niǎo)下面有誰(shuí)？”，“小兔的上面有誰(shuí)？”借助生活經(jīng)驗(yàn)體會(huì)小鳥(niǎo)的下面不單單是指與它相鄰才是下面，而小兔的上面不單單是指與它相鄰的才是上面。教師再次提問(wèn)“那小鳥(niǎo)、小松鼠、小兔它們當(dāng)中誰(shuí)在最上面，誰(shuí)在最下面呢？”從而使學(xué)生更深層次的了解上下的位置關(guān)系。3．理解一只動(dòng)物的相對(duì)性。在前一環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生獨(dú)立思考怎樣用上、下表述松鼠的位置，通過(guò)交流引導(dǎo)一致得出“松鼠在小兔的上面，在小鳥(niǎo)的下面”的表述。這時(shí)候教師拋出疑問(wèn)“為什么一會(huì)說(shuō)松鼠在下面，一會(huì)又說(shuō)松鼠在上面呢？”這個(gè)問(wèn)題與學(xué)生原有的認(rèn)知產(chǎn)生沖突，到底是怎么回事呢？通過(guò)觀察和思考，學(xué)生發(fā)現(xiàn)松鼠是在中間的，說(shuō)它在上面是因?yàn)樗妥钕旅娴耐米颖?，說(shuō)它在下面是因?yàn)樗妥钌厦娴男▲B(niǎo)比。學(xué)生的感知認(rèn)識(shí)可能不夠全面，這就需要老師的總結(jié)引導(dǎo)。4．猜一猜，它是誰(shuí)？有了第二環(huán)節(jié)的支撐，學(xué)生不再以為小兔的上面只有松鼠了，從看圖表述到根據(jù)對(duì)話推理猜測(cè)，并請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己是怎么猜出來(lái)的，初步發(fā)展學(xué)生的空間觀念和推理能力。百寶柜，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)用上下來(lái)描述甚或中的事物。送小動(dòng)物回家，在鞏固上下知識(shí)的同時(shí)還訓(xùn)練了孩子的推理能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。5．?dāng)[一擺。通過(guò)動(dòng)手?jǐn)[學(xué)具的游戲活動(dòng)，幫助學(xué)生在操作和描述中進(jìn)一步體會(huì)上下位置的相對(duì)性。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，我遵循兒童認(rèn)知操作由簡(jiǎn)到難的發(fā)展趨勢(shì)，以有