【正文】 有信心解決嗎？（有）請(qǐng)問：小鳥的下面有誰？小兔的上面有誰？師: 那小鳥，小松鼠，小兔當(dāng)中誰在最上面，誰在最下面呢？師：請(qǐng)問從上往下數(shù)的第一只小動(dòng)物是誰？（小鳥）請(qǐng)問從下往上數(shù)的第二只小動(dòng)物是誰？（松鼠）師:你能像老師一樣同桌之間互相提問，考考你的同桌嗎？ 生生提問回答。設(shè)計(jì)意圖：通過讓學(xué)生經(jīng)歷觀察，說，寫的過程，進(jìn)一步鞏固孩子對(duì)上下位置關(guān)系的掌握和應(yīng)用。設(shè)計(jì)意圖：通過創(chuàng)設(shè)生活中的情景，讓學(xué)生借助擺一擺來解決問題，在動(dòng)手操作中進(jìn)一步加深上下位置關(guān)系的理解，發(fā)展學(xué)生的推理、解決問題的能力。誰來說說小白兔的位置？學(xué)生1：小白兔在下面。①四人小組活動(dòng)。生：兔子站在樹底下，它還給大樹爺爺送來了紅蘿卜。師:你們同意他的答案嗎？ 生：同意。對(duì)不對(duì)？ 眾生：對(duì)。師：恩，很好。②請(qǐng)你們把尺子放在書本的上面，橡皮擦的下面你們擺得和他一樣嗎？ 生：一樣。生2:?? 師：對(duì)了嗎？眾生：對(duì)。師：很好。我們一起來讀一讀。）眾生：寶物放在①號(hào)盒的下方。第四篇：數(shù)學(xué)一年級(jí)《上下》教學(xué)設(shè)計(jì)集體備課《上下》教學(xué)設(shè)計(jì)【教材分析】這節(jié)課的內(nèi)容是北師大版小學(xué)一年級(jí)上冊(cè)，第五單元位置與順序，第二課時(shí)的內(nèi)容。送小動(dòng)物回家，在鞏固上下知識(shí)的同時(shí)還訓(xùn)練了孩子的推理能力和語言表達(dá)能力。師：小鳥和小兔來得最早。那大家看，同一樣?xùn)|西和不同的東西比較的時(shí)候，它的位置就可能不一樣了。展示兩個(gè)學(xué)生的作業(yè)。那到底她們住在哪里呢？請(qǐng)你拿出學(xué)具袋中的學(xué)具，按照提示擺一擺，看看誰住在最上面啊（小紅）誰住在最下面?。ㄐ∮ⅲW(xué)生動(dòng)手?jǐn)[，獲得知識(shí)。這樣，本課的重點(diǎn)和難點(diǎn)在學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)，老師的引導(dǎo)中得到了較好的突破。一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)的一個(gè)重要任務(wù)就是要培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)，學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問題并嘗試解決問題。教學(xué)中，我注意為學(xué)生提供合作學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，同時(shí)精心組織每次合作，使他們?cè)谟行?、有序共同學(xué)習(xí)中得到交流、受到啟發(fā)。在以后的常規(guī)教學(xué)過程中，隨著自己對(duì)本班學(xué)生的認(rèn)識(shí)加深會(huì)有所好轉(zhuǎn)。在新的學(xué)期里，我將繼續(xù)努力，爭取取得更好的成績，成為一名學(xué)生喜歡、家長信任、領(lǐng)導(dǎo)器重的優(yōu)秀教師。這學(xué)期我有針對(duì)性的開展了以下工作：一、認(rèn)真組織常規(guī)教學(xué)一年級(jí)的數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容比較簡單，歸納起來主要是數(shù)的認(rèn)識(shí)、分辨物體、20以內(nèi)數(shù)的加減。采用以學(xué)生活動(dòng)為主的教學(xué)：組織—討論、指導(dǎo)—練習(xí)，或是學(xué)生討論——學(xué)生提問——教師回答，師生共同活動(dòng)。這節(jié)課上完這后，我也在反思這節(jié)課，在反思的過程當(dāng)中，我也找到了自己的不足。這一難點(diǎn)開始有了突破。師：小紅，小蘭，和小英是好朋友。那它一定是？（小兔）師：我們小朋友的反應(yīng)能力實(shí)在是太快了，真讓老師佩服呀！設(shè)計(jì)意圖：通過猜一猜的環(huán)節(jié)培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)所給信息推理正確結(jié)論的能力，通過讓孩子用動(dòng)作表示激發(fā)孩子的積極性。由簡單到復(fù)雜，學(xué)生在互相說的過程中不斷加深對(duì)上下位置的感受。【課時(shí)】 1節(jié)課【教學(xué)準(zhǔn)備】PPT 【教學(xué)方法】新授創(chuàng)設(shè)情境，質(zhì)疑引導(dǎo)【教學(xué)過程】一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣師：同學(xué)們,今天呀，鄭老師請(qǐng)來了一位神秘的朋友來和我們一起學(xué)數(shù)學(xué)，你們想知道他是誰嗎？（想）那老師現(xiàn)在就把他請(qǐng)到黑板上來。這時(shí)候教師拋出疑問“為什么一會(huì)說松鼠在下面，一會(huì)又說松鼠在上面呢？”這個(gè)問題與學(xué)生原有的認(rèn)知產(chǎn)生沖突，到底是怎么回事呢？通過觀察和思考，學(xué)生發(fā)現(xiàn)松鼠是在中間的，說它在上面是因?yàn)樗妥钕旅娴耐米颖?，說它在下面是因?yàn)樗妥钌厦娴男▲B比。小朋友們表現(xiàn)得真棒！五、布置作業(yè)布置作業(yè)P58頁第5題板書 上下 教學(xué)反思“上下”的概念學(xué)生在日常生活中已經(jīng)有相當(dāng)深的體會(huì)。你們猜猜在那個(gè)盒子里面? 生：（爭先恐后）①號(hào)盒，②號(hào)盒，③號(hào)盒。師：大家觀察下這些物品在哪里。師：禮物送給你。好，有誰要來說的？請(qǐng)你們選一樣自己最喜歡的禮物說一說它的位置，說對(duì)了禮物就你。然后一手拿尺子，一手拿橡皮擦。（眾生讀題）師：現(xiàn)在請(qǐng)你們開始填。看來老師得出幾個(gè)難一點(diǎn)的來考考大家。小鳥在小兔子的哪面一二讀。今天啊，樹爺爺生日了，森林里的小動(dòng)物都來為樹爺爺過生日了，我們一起來看看，今天有誰來了，好不好？ 生：好。學(xué)生2：小猴子在小白兔的上面。今天，我們就一起來學(xué)習(xí)上下。她們?nèi)齻€(gè)人住在同一棟樓里面。師：同學(xué)們，樹爺爺今天還給我們帶來了它的百寶柜，里面有許多有趣的東西，你們想不想?yún)⒂^一下。師：小松鼠剛才也在很認(rèn)真的聽小朋友們精彩的回答，可是現(xiàn)在小松鼠有點(diǎn)兒糊涂了，怎么有的小朋友說它在上面，有的小朋友說它在下面呀？它不是一直都在這兒的嗎？誰能給它解釋解釋。（在黑板上貼出樹爺爺圖）師：對(duì)呀，是樹爺爺，樹爺爺可是大森林里最有智慧的老人啦。百寶柜，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)用上下來描述甚或中的事物。第一篇：數(shù)學(xué)一年級(jí)《上下》教學(xué)設(shè)計(jì)《上下》教學(xué)設(shè)計(jì)北京師范大學(xué)廈門海滄附屬學(xué)校數(shù)學(xué)組 鄭亞瓊【教材內(nèi)容分析】這節(jié)課的內(nèi)容是北師大版小學(xué)一年級(jí)上冊(cè)，第五單元位置與順序，第二課時(shí)的內(nèi)容。送小動(dòng)物回家，在鞏固上下知識(shí)的同時(shí)還訓(xùn)練了孩子的推理能力和語言表達(dá)能力。他還給我們帶來了一群可愛的動(dòng)物朋友。師：哦，老師聽明白你的意思了，說小松鼠在上面是因?yàn)榘阉托⊥米颖?，它在小兔子的上面。師：這個(gè)呀就是樹爺爺?shù)陌賹毠瘢ǔ鍪景賹毠駡D）里面都有哪些東西呀?。ㄓ谢ㄆ?，有小貓，有書，有鬧鐘，有輪船）師：現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們想一想，這些東西里面你最喜歡什么東西呀，你能用上下來書一說他們的位置嗎？生自由的說，只要說的正確都予以肯定。這三個(gè)小女孩打算考考大家，請(qǐng)你們猜一猜她們都住在哪一層？瞧，她們給了我們兩條提示。揭示課題：上下二、創(chuàng)設(shè)情境，探究新知（1）小故事情境：冬天到了，天氣越來越冷，小動(dòng)物們都躲進(jìn)屋里……它們就到大樹爺爺那尋求幫助。學(xué)生3：小猴子在小松鼠的下面。師：有誰來為樹爺爺過生日了??？ 生：小鳥，小兔子師：有現(xiàn)在老師要考考小朋友的觀察力。生：小鳥在小兔子的哪面？小兔子在小鳥的哪面？師：好，大家開始填。大家注意聽問題了哦。填完的同學(xué)舉手哦。注意聽老師要求把誰放在誰的上面了哦。師：你最喜歡的禮物是什么？師：好，你說一說它的位置。沒收到禮物的同學(xué)別著急哦，樹爺爺還有最后一個(gè)問題要問大家呢?？纯凑l在誰的上面，誰在誰的下面嗎？先輕輕地向自己的同桌介紹一下。師：注意了，這可是個(gè)神奇的盒子，只允許我們打開一次的，不過呢，機(jī)靈狗給了我們兩條提示。本節(jié)課以講故事導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的興趣，進(jìn)一步感知上下。學(xué)生的感知認(rèn)識(shí)可能不夠全面，這就需要老師的總結(jié)引導(dǎo)。（在黑板上貼出樹爺爺圖）師：對(duì)呀，是樹爺爺，樹爺爺可是大森林里最有智慧的老人啦。師：小松鼠剛才也在很認(rèn)真的聽小朋友們精彩的回答，可是現(xiàn)在小松鼠有點(diǎn)兒糊涂了，怎么有的小朋友說它在上面，有的小朋友說它在下面呀？它不是一直都在這兒的嗎？誰能給它解釋解釋。師：同學(xué)們，樹爺爺今天還給我們帶來了它的百寶柜，里面有許多有趣的東西，你們想不想?yún)⒂^一下。她們?nèi)齻€(gè)人住在同一棟樓里面。接著我出示了小松鼠，在小鳥和小兔的中間，讓學(xué)生說出小松鼠的位置。課前如果能準(zhǔn)備得更充分一些效果會(huì)更好，在以后的教學(xué)中還需要改進(jìn)第五篇：一年級(jí)數(shù)學(xué)上下學(xué)期工作總結(jié)一年級(jí)數(shù)學(xué)下學(xué)期工作總結(jié)蓮塘二小 李燕數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)，是師生之間、學(xué)生之間交往互動(dòng)與共同發(fā)展的過程。課堂上注意師生之間的交流，課堂提問不少于10人。在平時(shí)的教學(xué)中，我努力做到認(rèn)真?zhèn)湔n，鉆研教材，精心組織課堂教學(xué)，認(rèn)真批改作業(yè)。針對(duì)這個(gè)難題我請(qǐng)教同事，得到一個(gè)不太完善的解決辦法就是“盡量按中下成績學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度來進(jìn)行教學(xué)”這個(gè)辦法優(yōu)點(diǎn)是確保大部分學(xué)生能掌握知識(shí)，缺點(diǎn)是教學(xué)的進(jìn)度還是較慢，無法照顧到每一個(gè)學(xué)生。二、學(xué)生學(xué)習(xí)方式主動(dòng)參與，善于合作。一、課堂教學(xué)模式創(chuàng)設(shè)有趣情境，培養(yǎng)問題意識(shí)。在這里我用了學(xué)生的語言來提問引導(dǎo)學(xué)生思考解答，所以學(xué)生對(duì)于這難點(diǎn)都掌握的比較好。我們來看一下是什么提示呀！第一：小紅住在小英的樓上，第二：小英住在小蘭的樓上。完成數(shù)學(xué)書第65頁習(xí)題。說小松鼠在下面是因?yàn)榘阉托▲B比，它在小鳥的下面。我們一起來看看，誰來得最早？(出示小鳥和小兔子的圖片)設(shè)計(jì)意圖：一年級(jí)的孩子對(duì)童話故事里的事物充滿了好奇，以樹爺爺和小動(dòng)物們來班級(jí)做客來創(chuàng)設(shè)情境，自然而然地呈現(xiàn)主題圖，一下就激起了孩子們的學(xué)習(xí)興趣。百寶柜，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)用上下來描述甚或中的事物。最后通過送禮物，尋找寶物等形式多樣的練習(xí)讓學(xué)生從中鞏固新知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力，創(chuàng)新意識(shí)。（提示卡片：寶物放在①號(hào)盒的下方。師：我們現(xiàn)在來看看淘氣給大家出了