小學數(shù)學一年級下冊厘米的認識教學設計(編輯修改稿)
2024-11-04 04:47 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 條長7厘米的線段，說一說是如何畫的（課件出示方法），畫一條比7厘米少3厘米的線段三、課堂小結(jié)師：這節(jié)課有什么收獲？生1：我認識了厘米這個長度單位 生2：我會用尺子量物體第三篇：青島版小學數(shù)學一年級下冊《認識厘米》教學設計1青島版小學數(shù)學一年級下冊《認識厘米》教學內(nèi)容：青島版一年級下冊《認識厘米》 教學目標：1經(jīng)歷統(tǒng)一長度單位過程，體會統(tǒng)一長度單位的必要性。2認識刻度尺，初步認識長度單位“厘米”借助實物建立1厘米的長度單位。3初步學會用刻度尺測量物體的長度。教學重點：經(jīng)歷統(tǒng)一長度單位過程，體會統(tǒng)一長度單位的必要性。教學難點：認識刻度尺，初步認識長度單位“厘米”借助實物建立1厘米的長度單位。教學過程：一、創(chuàng)設情境，引入新課：故事導入：大家有沒有跟媽媽去做過衣服？你知道嗎做衣服時要“量體裁衣”。只有量的準確，做出來的衣服才合體。可是，一個叫阿福的人在做衣服時就發(fā)生了一個笑話。想知道嗎？ 師：誰能看著這四幅圖，給大家講一個數(shù)學故事？（）二、自主探索，學習新知：(一)感受統(tǒng)一單位的必要性：師引導：是啊，大家看到了阿福很不高興，小徒弟也很納悶，這究竟是怎么回事呀！生發(fā)現(xiàn)：因為師傅與徒弟的的手不一樣大。師小結(jié)：同學們，為了便于應用和交流，在測量時，必須有一個統(tǒng)一的標準。它就是長度單位。測量較短物體的長度一般用厘米做單位。厘米可以用字母cm表示。（二）觀察尺子，發(fā)現(xiàn)知識：引導：請學生拿出直尺，互相說一說，你知道有關尺子的那些知識？ 小結(jié)：尺子上有刻度，從0到1之間的長度就是1厘米。請你們找出自己尺子上的1厘米。觀察：在我們的身邊或身上，哪些物體的長度大約是1厘米？ 思考：你知道從0刻度到3刻度之間的一段有多長嗎？0到7呢？（三）學習測量物體長度的方法：出示不同的測量方法，小組討論，你認為哪種測量方法最好？說明原因。小結(jié)：測量物體長度時，先把物體放平，一般將物體的左邊和0刻度線對齊，物體的右邊對著幾厘米就是幾厘米。學生具體測量小徒弟的一柞有多長，你是怎么看出來的？三、自主練習：你會量嗎？（出示77頁自主練習第1題圖。學生獨立測量圖形中各線段的長度，填在書上。）小蟋蟀能跳多遠？填一填。（出示77頁自主練習第2題圖。學生獨立觀察，填寫結(jié)果。）你還想測量哪些物體的長度？選擇一個你喜歡的物體同位合作，先估一估，再量一量，把結(jié)果記下來。拓展練習：大家表現(xiàn)的都很出色。如果老師想請你幫阿福量一下準確的衣服的長度，你們能行嗎？（請一名學生扮演阿福，請學生具體測量。）那如果再讓你測量一下他的袖口與領口該怎樣測量呢？（學生交流：把領口展開。用軟尺圍。）四、全課總結(jié)：通過本節(jié)課的學習，你都有哪些收獲？ 投影出示 書77頁自主練習1）第一題圖片上有兩個圖形，你認識它們嗎？它們是——三角形和長方體 每個圖形每一條邊上都有一個括號和兩個字母，這兩個字母的意思是——厘米這是要讓我們干什么？（量一量每一條邊的長）你會量嗎？學生自己測量三角形中各線段的長度，填在書上。交流測量的方法結(jié)果：（1）你是怎樣量的？（2）有沒有不同的量法？（3）哪一種方法更好？用你認為好的方法量一量長方形各邊的長。還有沒有更好的辦法？（可能會有對邊相等只量一邊的做法，鼓勵，但不做要求）2）填一填小蟋蟀能跳多遠？ 填一填。1）學生獨立觀察，填寫結(jié)果。說說你是怎么想的 2）提示：現(xiàn)在小蟋蟀跳了多遠？是16厘米嗎？為什么？學生說答案，并說明理由。3）先估計，再與你的同學相互量一量。想知道你自己的手掌有多長嗎？先猜一猜，再量一量，可以同位合作，看一看，你猜的準嗎？向猜的準的同學取取經(jīng)，問問他們是怎么猜的？有了上次的經(jīng)驗，你現(xiàn)在一定猜得更準了，猜一猜你的一詐有多長，再量一量。你還想測量哪些物體的長度？選擇你喜歡的物體，同位合作，先估一估，再量一量，把結(jié)果記下來。第四篇：小學數(shù)學二年級《認識厘米》教學設計小學數(shù)學二年級《認識厘米》教學設計教學內(nèi)容：義務教育課程標準實驗教科書小學數(shù)學二年級上冊第5052頁 教學目標：1．結(jié)合實際問題，使學生經(jīng)歷用不同方式測量物體長度的過程，在測量活動中體會建立統(tǒng)一計量單位的必要性，形成相應的長度觀念。2．使學生聯(lián)系具體情境認識長度單位厘米，建立初步的1厘米的實際長度表象。會用厘米作單位測量線段或物體的長度。3．嘗試估計物體的長度。會畫指定長度的線段（限整厘米），進一步發(fā)展空間觀念。4．在活動中，進一步培養(yǎng)學生對數(shù)學的好奇心，增強與他人合作交流的意愿，感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。教學重點：掌握1厘米的實際長度及學會用尺量物體的長度的方法。教學難點：建立1厘米的表象。教具、學具準備：多媒體課件、學生尺、小正方體、練習紙等。教學過程：一、創(chuàng)設情境，引入新課（簡單講述）老師小時候聽過的一個故事《科利亞的木匣》，你們想聽嗎？講述故事：主人公科利亞剛剛5歲的時候，只會數(shù)到十。他媽媽要帶著她去別的地方了，所以他從家門口向前走了十步，挖了一個坑，他把一個木匣放進坑里，木匣里盛著各種各樣好玩的東西。四年過去了，媽媽帶著科利亞回到了故鄉(xiāng)，這個時候科里亞已經(jīng)是一個9歲的大孩子了。他回到家里惦記著他的木匣，于是從家門口向前走了
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