認(rèn)識(shí)左右、上下、前后說課稿(編輯修改稿)
2025-10-19 10:27 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 培養(yǎng)學(xué)生按一定順序進(jìn)行觀察的習(xí)慣。4．使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中獲得積極的情感體驗(yàn)。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)能確定物體上下、前后的位置與順序，并能用自己的語言表達(dá)。教具、學(xué)具準(zhǔn)備各種水果圖片（梨、萍果、香蕉、草毒、葡萄），樓梯圖，交通情景掛圖，課件。教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情境，感知位置師：現(xiàn)在交通便捷，非常有序，司機(jī)和小朋友都很遵守交通規(guī)則，想不想去看一看呢？請(qǐng)看畫面。（汽車通過十字路口，行人在等待；汽車停止前進(jìn)，行人通過斑馬線。）二、探究新知 仔細(xì)觀察，理解位置 1．上、下。師：這么有序的交通，你知道是什么在指揮嗎？（紅綠燈。）師：對(duì)，是紅綠燈，它的作用可真大。師：請(qǐng)小朋友仔細(xì)觀察，紅、黃、綠燈是怎么擺的呢？（與同桌小朋友輕聲說一說。）學(xué)生交流。聯(lián)系實(shí)際提問：剛才，同學(xué)們把3盞燈的上、下位置關(guān)系說得很完整，（板書：上下）再看看，在我們的教室、有這樣上、下的位置關(guān)系嗎？身體呢？練習(xí)把數(shù)學(xué)書放在課桌的中間，把文具盒放在數(shù)學(xué)書的上面，然后把你的雙手壓在文具盒上面。說一說，數(shù)學(xué)書上面是什么；你的雙手下面是什么。前、后。下面，請(qǐng)小朋友繼續(xù)看畫面，綠燈亮了，汽車?yán)^續(xù)前行，這時(shí)，畫面上有幾輛車，你能不能用前、后來說一說它們又是怎么排的呢？ 學(xué)生交流。學(xué)生交流中出示板書：“前”“后”。師：你喜歡哪輛車，就用前、后說說它的位置。聯(lián)系實(shí)際問：汽車有前、后位置關(guān)系，（板書：前后）練習(xí)出示十二生肖的圖，讓學(xué)生說說誰排在最前面？誰排在最后面？誰排在誰的前面？誰排在誰的后面？你的座位也有 前、后這樣位置關(guān)系，看看你座位前面是誰，后面是誰？也可以說，你在這個(gè)同學(xué)的______，在這個(gè)同學(xué)的______（被念到的同學(xué)請(qǐng)站起來）從前往后數(shù)，他在第幾個(gè)，從后往前數(shù)呢？他的前面有幾個(gè)人，后面呢？三、運(yùn)用知識(shí)，鞏固練習(xí)通過“拍手游戲”鞏固“上下、前后”的概念。通過“說反話”深化對(duì)“上下、前后”的理解。通過“做一做”體會(huì)“上下、前后”的相對(duì)性。四、質(zhì)疑總結(jié)今天我們學(xué)會(huì)了什么？（師指著板書）上、下、前、后在生活中經(jīng)常碰到，你能向老師這樣舉個(gè)例子說說嗎？學(xué)會(huì)了上、下、前、后、我們就要懂得在生活中進(jìn)行應(yīng)用。第四篇：小班數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)上下、前后小班數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)上下、前后 活動(dòng)目標(biāo)：能區(qū)別兩個(gè)物體之間的上下關(guān)系。在操作中能正確使用方位詞表達(dá)兩者之間的上下關(guān)系。體驗(yàn)集體游戲的快樂?；顒?dòng)重點(diǎn)：能區(qū)別物體之間的上下關(guān)系，并使用方位詞表達(dá)?；顒?dòng)難點(diǎn)：感知物體間上下方位的相對(duì)性?；顒?dòng)準(zhǔn)備：玩具娃娃一個(gè)、帽子一頂、襪子一雙。玩具柜的玩具若干?；顒?dòng)過程：一、常規(guī)活動(dòng)：指五官幼兒坐在椅子上玩“指五官”，教師加快速度增加其趣味性。二、師生共同探索。教師出示玩具娃娃，請(qǐng)幼兒說出眼睛和鼻子、鼻子和嘴巴的上下關(guān)系。教師給玩具娃娃戴上帽子，穿上襪子。請(qǐng)幼兒說出帽子和襪子的上下關(guān)系。3幼兒感知上下的方位。師：“大灰狼明天要開一個(gè)玩具店，可是貨架上的東西還沒有擺上去，誰能來幫幫大灰狼呀？區(qū)別兩個(gè)物體的上下關(guān)系。請(qǐng)幼兒將玩具放入貨物架中。（幼兒自由操作）初步感知上下的相對(duì)性。小結(jié)：在表述物體的位置時(shí)一定要說完整的話，如“在的上面，在的下
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