認(rèn)識(shí)前后教案(編輯修改稿)
2024-11-16 23:18 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 對(duì)的方向那就是前面。我站在李林的后面，是以李林作為判斷標(biāo)準(zhǔn)，我在李林背對(duì)的方向那就是后面。教師：看來(lái)要找準(zhǔn)前后位置，就必須注意些什么呢？學(xué)生根據(jù)剛才的回答得出首先要找到判斷標(biāo)準(zhǔn)。教師馬上給予肯定并補(bǔ)充說(shuō)明：對(duì)了，也就是要找到參照點(diǎn)。還有的學(xué)生會(huì)說(shuō)：還要看作為參照點(diǎn)的人是背對(duì)我們，還是面對(duì)我們。四、課堂小結(jié)今天你有什么收獲呢？回家講給爸爸媽媽聽(tīng)，找找生活中的前后位置關(guān)系。教師：小朋友真聰明。這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了前和后，除了前和后以外，我們還可以用很多方向詞來(lái)介紹方向，還有哪些方向詞可以介紹方向呢？在什么情況下選用什么樣的方向詞呢？這些問(wèn)題我們下節(jié)課再探討。第二篇：認(rèn)識(shí)上下前后教案（定稿）上下、前后教學(xué)目標(biāo)1．在具體活動(dòng)中，讓學(xué)生體驗(yàn)、前后的位置與順序，初步培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。2．能確定物體、前后的位置與順序，并能用自己的語(yǔ)言表達(dá)。3．初步培養(yǎng)學(xué)生按一定順序進(jìn)行觀察的習(xí)慣。4．使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中獲得積極的情感體驗(yàn)。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)能確定物體上下、前后的位置與順序，并能用自己的語(yǔ)言表達(dá)。教具、學(xué)具準(zhǔn)備各種水果圖片（梨、萍果、香蕉、草毒、葡萄），樓梯圖，交通情景掛圖，課件。教學(xué)過(guò)程一、創(chuàng)設(shè)情境，感知位置師：現(xiàn)在交通便捷，非常有序，司機(jī)和小朋友都很遵守交通規(guī)則，想不想去看一看呢？請(qǐng)看畫(huà)面。（汽車(chē)通過(guò)十字路口，行人在等待；汽車(chē)停止前進(jìn)，行人通過(guò)斑馬線。）二、探究新知 仔細(xì)觀察，理解位置 1．上、下。師：這么有序的交通，你知道是什么在指揮嗎？（紅綠燈。）師：對(duì)，是紅綠燈，它的作用可真大。師：請(qǐng)小朋友仔細(xì)觀察，紅、黃、綠燈是怎么擺的呢？（與同桌小朋友輕聲說(shuō)一說(shuō)。）學(xué)生交流。聯(lián)系實(shí)際提問(wèn)：剛才，同學(xué)們把3盞燈的上、下位置關(guān)系說(shuō)得很完整，（板書(shū)：上下）再看看，在我們的教室、有這樣上、下的位置關(guān)系嗎？身體呢？練習(xí)把數(shù)學(xué)書(shū)放在課桌的中間，把文具盒放在數(shù)學(xué)書(shū)的上面，然后把你的雙手壓在文具盒上面。說(shuō)一說(shuō)，數(shù)學(xué)書(shū)上面是什么；你的雙手下面是什么。前、后。下面，請(qǐng)小朋友繼續(xù)看畫(huà)面，綠燈亮了，汽車(chē)?yán)^續(xù)前行，這時(shí)，畫(huà)面上有幾輛車(chē)，你能不能用前、后來(lái)說(shuō)一說(shuō)它們又是怎么排的呢？ 學(xué)生交流。學(xué)生交流中出示板書(shū)：“前”“后”。師：你喜歡哪輛車(chē)，就用前、后說(shuō)說(shuō)它的位置。聯(lián)系實(shí)際問(wèn)：汽車(chē)有前、后位置關(guān)系，（板書(shū)：前后）練習(xí)出示十二生肖的圖，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)誰(shuí)排在最前面？誰(shuí)排在最后面？誰(shuí)排在誰(shuí)的前面？誰(shuí)排在誰(shuí)的后面？你的座位也有 前、后這樣位置關(guān)系，看看你座位前面是誰(shuí)，后面是誰(shuí)？也可以說(shuō)，你在這個(gè)同學(xué)的______，在這個(gè)同學(xué)的______（被念到的同學(xué)請(qǐng)站起來(lái)）從前往后數(shù)，他在第幾個(gè)，從后往前數(shù)呢？他的前面有幾個(gè)人，后面呢？三、運(yùn)用知識(shí)，鞏固練習(xí)通過(guò)“拍手游戲”鞏固“上下、前后”的概念。通過(guò)“說(shuō)反話”深化對(duì)“上下、前后”的理解。通過(guò)“做一做”體會(huì)“上下、前后”的相對(duì)性。四、質(zhì)疑總結(jié)今天我們學(xué)會(huì)了什么？（師指著板書(shū)）上、下、前、后在生活中經(jīng)常碰到，你能向老師這樣舉個(gè)例子說(shuō)說(shuō)嗎？學(xué)會(huì)了上、下、前、后、我們就要懂得在生活中進(jìn)行應(yīng)用。第三篇：認(rèn)識(shí)上下前后教案認(rèn)識(shí)上、下、前、后教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)（人教版）第9頁(yè)。教學(xué)目標(biāo)：讓學(xué)生參與多種形式的數(shù)學(xué)活動(dòng)，從而建立“上、下、前、后” 的方位感。能正確辨別上下和前后的位置關(guān)系及其相對(duì)性。使學(xué)生體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)。重點(diǎn)難點(diǎn)：能正確辨別“上、下、前、后”的位置關(guān)系及其相對(duì)性。一、游戲?qū)胝?qǐng)你把數(shù)學(xué)書(shū)放在桌子上，再把鉛筆盒放在數(shù)學(xué)書(shū)上，然后把你的雙手放在鉛筆盒上。說(shuō)一說(shuō)，數(shù)學(xué)書(shū)上面是
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