認(rèn)識(shí)厘米教案(編輯修改稿)
2024-10-17 12:18 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 ：先對(duì)著0刻度，點(diǎn)出一個(gè)端點(diǎn)。從尺的0刻度開始，畫到所要的刻度4。（2）學(xué)生按這樣的方式試一試，畫一畫。（3）提問：我們?cè)鯓赢嬕粭l線段？完成“想想做做”第2題。學(xué)生獨(dú)立完成。三、鞏固練習(xí)。完成“想想做做”第4題。（1）學(xué)生估計(jì)。（2）再測(cè)量。（3）同學(xué)間交流數(shù)據(jù)。完成“想想做做”第7題。四、課堂小結(jié)：通過今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？ 課后反思：蘇教版第四篇：教案認(rèn)識(shí)厘米《厘米的認(rèn)識(shí)》教案教學(xué)內(nèi)容：一年級(jí)下冊(cè)第75—76頁(yè)。教學(xué)目標(biāo)：結(jié)合實(shí)際，使學(xué)生體會(huì)建立統(tǒng)一長(zhǎng)度單位的必要性。認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位厘米，初步建立1厘米的長(zhǎng)度觀念。會(huì)用尺子測(cè)量較短物體的長(zhǎng)度，培養(yǎng)學(xué)生的估測(cè)意識(shí)。培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動(dòng)手操作能力及合作意識(shí)，使學(xué)生養(yǎng)成細(xì)心、認(rèn)真的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：建立1厘米的長(zhǎng)度觀念，會(huì)用尺子測(cè)量生活中較短物體的長(zhǎng)度。教學(xué)難點(diǎn)：建立1厘米的長(zhǎng)度觀念教學(xué)準(zhǔn)備：課件，尺子，一厘米小棒，長(zhǎng)方形卡片，彩筆，橡皮，課本。教學(xué)過程：一、激趣導(dǎo)入，體會(huì)統(tǒng)一長(zhǎng)度單位的必要性。師：同學(xué)們喜歡聽故事嗎？今天老師給大家?guī)砹艘粋€(gè)發(fā)生在古時(shí)候的小故事，一起來聽。（播放發(fā)福的新衣）師：對(duì)呀，這是怎么回事呢？ 生：師傅手大，徒弟手小。師：有道理，就像我和你們，誰(shuí)的手大？（生說）師：沒錯(cuò)，那什么是一拃呢？師：大家伸出小手來，像老師這樣把大拇指和其他四指分開，從大拇指指尖到中指指尖這一段就是一拃。誰(shuí)敢上來跟我比一比。（師生比較一拃，看誰(shuí)的一拃長(zhǎng)）師：手大當(dāng)然拃也大。師：誰(shuí)有辦法讓故事中的阿福能穿上合適的衣服呢？ ① 師傅量師傅做②徒弟量徒弟做③用尺子量。（師跟上評(píng)價(jià)：這個(gè)主意好，這是個(gè)好辦法，這個(gè)建議不錯(cuò)）師：從同學(xué)們的辦法中我知道了，看來在測(cè)量物體的長(zhǎng)度時(shí)要用統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)。二、探索實(shí)踐，構(gòu)建新知。認(rèn)識(shí)尺子師：剛才有同學(xué)說可以用尺子量，你都見過什么樣的尺子呢？（三角尺，直尺，卷尺等）師：尺子的種類有很多，這節(jié)課我們一起來研究同學(xué)們桌子上這把最常見的直尺，來，看著你的尺子，仔細(xì)觀察一下，尺上都有什么？看誰(shuí)的發(fā)現(xiàn)多？師：為了方便大家看的清楚，老師把尺子放大了，看大屏幕，誰(shuí)來說說你的發(fā)現(xiàn)？（學(xué)生說）師：誰(shuí)還有補(bǔ)充？（及時(shí)評(píng)價(jià)：你觀察的真仔細(xì)，你真是個(gè)細(xì)心的孩子）師幫助梳理：數(shù)：一起來看這些數(shù)字是怎么排列的？（從小到大排列）從幾開始的？（閃爍0指名說）大家可不要小看這個(gè)0，它在尺子上表示起點(diǎn)，也就是開始的意思。尺子上的這些數(shù)我們都稱它為刻度。線：大家看到的這些長(zhǎng)短不一的小豎線也有一個(gè)共同的名字叫刻度線。細(xì)心的小朋友一定發(fā)現(xiàn)了每條長(zhǎng)刻度線的下面都對(duì)著一個(gè)數(shù)字。字母：這兩個(gè)小小的字母cm表示什么？（厘米）板書：厘米（齊讀）厘米可以用字母cm表示，它是一種常用的長(zhǎng)度單位，這節(jié)課，我們就來認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)這個(gè)新朋友厘米。（板書課題：厘米的認(rèn)識(shí)）認(rèn)識(shí)1厘米，建立1厘米的長(zhǎng)度觀念。（1）認(rèn)識(shí)1厘米。師：1厘米有多長(zhǎng)呢？在尺子上能不能找到？師：看這把放大的尺子，就像這位小朋友說的，從刻度0到刻度1之間的長(zhǎng)度就是1厘米，能在你的尺子上找到它嗎？找一找，并指給同桌看一看。師：尺子上還有哪一段的長(zhǎng)度也是1厘米呢？（生說課件出示）師：誰(shuí)能找到兩個(gè)？誰(shuí)想多說幾個(gè)？師：我們把所有的1厘米都請(qǐng)出來，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？ 生：（每?jī)蓚€(gè)數(shù)字之間都是1厘米或尺子上有很多1厘米）師：尺子上每相鄰兩個(gè)數(shù)之間的長(zhǎng)度都是1厘米。（2）體驗(yàn)1厘米的長(zhǎng)度，建立1厘米的長(zhǎng)度觀念師：請(qǐng)同學(xué)們從學(xué)具盒里拿出這根藍(lán)色的小棒，舉起來讓大家看一看。你覺得這根小棒有多長(zhǎng)？（1厘米）放到尺子上驗(yàn)證一下，是1厘米嗎？師：拿著這根1厘米長(zhǎng)的小棒你有什么感覺？ 生：1厘米很小，1厘米很短。師：是啊，1厘米很短，現(xiàn)在請(qǐng)大家像老師這樣用大拇指和食指輕輕的拿住它，手指不要?jiǎng)?，用另一只手輕輕地把小棒抽走，兩個(gè)手指之間的距離就是1厘米。師：好，放下手，把小棒放回學(xué)具盒，閉上眼睛想一想1厘米有多長(zhǎng)。睜開眼睛，再用手比劃比劃，放到尺上看一看你比劃得準(zhǔn)不準(zhǔn)。再拿起來互相看一看。師：大家想一想，你還見過哪些物體的長(zhǎng)度和這根小棒差不多，大約也是1厘米呢？可以從我們的身邊或身上找一找，說給同桌聽一聽。匯報(bào)交流。引導(dǎo)學(xué)生找出手上的1厘米，食指的寬度。師：大家真是生活中的有心人，課后同學(xué)們可以繼續(xù)找一找，好嗎？認(rèn)識(shí)幾厘米。師：我們現(xiàn)在知道1厘米有多長(zhǎng)了，2厘米呢？能在你的尺子上找到嗎？誰(shuí)找到了？（指名說02）課件演示師：你為什么認(rèn)為它是2厘米呢？（如果學(xué)生說不出來，師自己說：有2個(gè)1厘米就是2厘米）師：誰(shuí)還能找到不同的2厘米？（指名說：從刻度3到刻度5……）師：先給大家提一個(gè)小小的要求，別人在說的時(shí)候，大家都看著自己的尺子，用手指一指，判斷他說的對(duì)不對(duì)，好嗎？師：在尺子上除了能找到1厘米，2厘米外，你還能找到其他的厘米數(shù)嗎？先別著急，聽老師的要求：每人在尺子上找到一個(gè)厘米數(shù)，說給小組內(nèi)同學(xué)聽，一人說時(shí)，組內(nèi)成員都看著自己的尺子判斷他說的對(duì)不對(duì)，如果有錯(cuò)幫助改正，看哪個(gè)小組完成的最快。開始：（小組合作）師：都完成了老師可要考考大家了。請(qǐng)大家把尺子放在你的面前，伸出兩只手的食指，我說，你們?cè)谧约撼咦由险?，左手指開始的刻度，右手指結(jié)束的刻度，并且說出是幾厘米。聽好：刻度0到刻度8，刻度0到刻度5，：通過剛才我們找的這些厘米數(shù)，你有什么發(fā)現(xiàn)？ 生：從刻度0到刻度幾就是幾厘米。（評(píng)價(jià)：說的好，真善于發(fā)現(xiàn)規(guī)律，把掌聲送給他）師：現(xiàn)在老師要加大難度，看大屏幕，從刻度4到刻度10是幾厘米？誰(shuí)看出來了？ 生：6厘米師：你是怎么知道的？把你的方法說給大家聽好嗎？ 生可能會(huì)說：①數(shù)一數(shù)有6個(gè)1厘米 ②10減4等于6厘米師：你真聰明，大家說他的這個(gè)辦法可以嗎？善于總結(jié)方法也是一種好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，值得大家想你學(xué)習(xí)。師：咱同學(xué)們可真有辦法，看來如果不是從刻度0開始，我們可以用
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