認(rèn)識(shí)厘米教學(xué)設(shè)計(jì)(編輯修改稿)
2024-10-08 20:14 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 一看。（生動(dòng)手比劃）（3）找生活中的1厘米師：別看一厘米很短，可是在我們的生活中很多物體的長度大約都是1厘米。那你想一想，在我們的周圍或身體上，哪些物體的長度大約是1厘米長呢？生1：田字格的一條邊的長是1厘米。生2：我的手指的寬度大約是1厘米。生3：橡皮的厚度大約是1厘米?！瓗煟耗銈兌际且恍┥朴谟^察的孩子，是生活中的有心人。認(rèn)識(shí)幾厘米。師：剛才我們從尺子上找到了1厘米,你能從尺子上找到幾厘米嗎? 師：從0到2是幾厘米？為什么？ 生：2厘米師：像這樣的問題誰能再提一個(gè)？（生問生答）師：像這樣的幾厘米，除了數(shù)大格，你能不能用計(jì)算的方法算出來呢？同位討論一下。師總結(jié):兩個(gè)數(shù)字之間包含幾個(gè)1厘米,它的長度就是幾厘米。也可以用后邊的數(shù)字減去前邊的數(shù)字。用尺子測量長度（1）用完整的尺子測量 ①測量一拃的長度師：咱們認(rèn)識(shí)了厘米，知道了1厘米有多長，如何用尺子來測量物體的長度呢？（課件演示一拃的長度）師介紹：從大拇指的指尖到中指的指尖之間的長度就是1拃。師：這位同學(xué)的一拃是多長呢？先估一估，是怎樣來測量的？（課件演示）（生匯報(bào)）師總結(jié)：我們?cè)跍y量物體長度的時(shí)候，把物體的一端對(duì)準(zhǔn)0刻度線，如果不是對(duì)準(zhǔn)0刻度線，一定要看清楚要測量的物體中包含幾個(gè)1厘米，它的長度就是幾厘米。這位同學(xué)的一拃有15個(gè)1厘米，所以它的長度是15厘米。②量自己的一拃師：同學(xué)們想不想知道自己的一拃有多長，先自己估一估，可以自己量，也可以同位互相量。（學(xué)生活動(dòng)）師：你的一拃有多長？誰來說一說？ 生1：我的一拃有16厘米。生2：我的一拃有15厘米。生3：我的一拃有14厘米?！瓗煟涸跍y量物體長度時(shí)，如果沒有尺子，可以用自己的拃來測量。③深化感知課件出示量鉛筆，讓學(xué)生從測量方法上判斷對(duì)錯(cuò)并說明理由。（2）斷尺子測量同學(xué)們，老師剛才不小心把尺子弄斷了，但是老師的任務(wù)還沒完成，要測量這支鉛筆的長度。（課件出示）師：誰能想出一個(gè)好辦法來幫幫老師?和你的同桌討論一下。生1：從刻度2 開始量。這支鉛筆包含幾個(gè)一厘米，它的長度就是幾厘米。生2：可以用后面的刻度減去前面的刻度。師：同學(xué)們可真聰明！師總結(jié)用斷尺測量物體的方法。認(rèn)識(shí)線段師：下面，我們?cè)賮碚J(rèn)識(shí)一位新朋友，請(qǐng)看黑板，仔細(xì)觀察老師是怎么畫的？（生匯報(bào)）師：對(duì)準(zhǔn)0刻度線畫了一個(gè)圓點(diǎn)，然后沿著尺子畫了一條直直的線，在線的末端再點(diǎn)上一個(gè)圓點(diǎn)，像這樣的圖形，兩點(diǎn)間的一段叫線段。師總結(jié)線段的特點(diǎn)，然后讓學(xué)生到黑板量出線段的長度。師:你能在練習(xí)本上畫出一條長5厘米的線段嗎？先讓學(xué)生說畫法，教師總結(jié)。三、練習(xí)應(yīng)用、提高能力闖關(guān)練習(xí)師：同學(xué)們，我們認(rèn)識(shí)了長度單位厘米，還學(xué)習(xí)了用尺子來測量物體的長度，感覺學(xué)得怎么樣了？有沒有信心接受老師的挑戰(zhàn)？挑戰(zhàn)成功的老師有獎(jiǎng)勵(lì)。第一關(guān)：量一量，填一填 第二關(guān)：填一填，看看誰是冠軍師：闖關(guān)成功了嗎？老師獎(jiǎng)勵(lì)大家一首兒歌。（測量兒歌）課后作業(yè)師：看來同學(xué)們對(duì)本節(jié)課學(xué)的內(nèi)容掌握的很好?；丶液?，請(qǐng)選擇你喜歡的物品，先估一估，再用尺子量一量，把結(jié)果記錄下來。師：老師現(xiàn)在想測量手腕一周的長度，用直尺能不能量？如果不能，你能不能想一個(gè)好辦法來幫老師解決這個(gè)難題?四、課堂總結(jié)通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？（生匯報(bào)）教師總結(jié)。第三篇：認(rèn)識(shí)厘米教學(xué)設(shè)計(jì) “認(rèn)識(shí)厘米 用厘米量”教學(xué)設(shè)計(jì)|人教課標(biāo)版教學(xué)內(nèi)容：人教版數(shù)學(xué)（二年級(jí)上冊(cè)）第3頁及練習(xí)一第1～3題。教學(xué)目的：1．通過觀察、測量活動(dòng)，使學(xué)生體會(huì)建立統(tǒng)一的長度單位的必要性。2．認(rèn)識(shí)長度單位厘米，初步建立1厘米的長度觀念。3．會(huì)用計(jì)量工具測量較小物體的長度，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的估測意識(shí)。4．培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動(dòng)手操作能力，使學(xué)生養(yǎng)成細(xì)心、認(rèn)真的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：建立1厘米的長度觀念，掌握用厘米量的方法。教學(xué)難點(diǎn) ：在建立1厘米長度觀念的基礎(chǔ)上，較正確、靈活地估測出較小物體的長度。教具、學(xué)具準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：多媒體課件、展示臺(tái)、皮尺、卷尺等。教學(xué)過程 ：一、創(chuàng)設(shè)情境，引入長度單位（一）情境導(dǎo)入師：同學(xué)們，咱們先來聽一個(gè)童話故事。（出示課件）畫外音：在螞蟻王國里有一座小橋，有一天，一陣狂風(fēng)把小橋的一個(gè)扶手刮斷了，這可怎么辦呢？小螞蟻們準(zhǔn)備再用木頭做一根扶手。同學(xué)們，你們知道扶手有多長嗎？ 師：扶手到底有多長呢？在你們桌上每人都有一根和扶手一樣長的小棒，請(qǐng)四人小組合作，選用盤子里的工具，量一量扶手有多長。（學(xué)生操作：選用橡皮、大小回形針、硬幣等量出“扶手”的長度）學(xué)生匯報(bào)結(jié)果。師：奇怪了，同樣長的“扶手”，可你們量出的結(jié)果怎么不一樣呢？ 生：因?yàn)槲覀冞x用的工具有的長，有的短，所以結(jié)果不一樣。（二）質(zhì)疑師：如果我們要得到一個(gè)統(tǒng)一的結(jié)果，最好用什么工具量呢？ 生：尺子。二、認(rèn)識(shí)厘米（一）認(rèn)識(shí)尺子師：下面咱們就來認(rèn)識(shí)尺子。請(qǐng)大家拿出直尺摸一摸，看一看，你發(fā)現(xiàn)了什么？（學(xué)生觀察后匯報(bào)，教師課件演示，使學(xué)生了解尺子的結(jié)構(gòu)。）生：在尺子上有很多數(shù)。（課件在尺子上出示0、3等數(shù)）師：對(duì)，有數(shù)。你們按順序自由地讀一讀。（生自由讀）師：你們看，尺子最左端的數(shù)是幾？ 生：是0。師：0咱們以前已經(jīng)認(rèn)識(shí)了，那你們猜猜看，尺子上的0表示什么？（課件閃爍“0”）生：尺子上的0表示起點(diǎn)。師：對(duì)，0對(duì)著的這根長刻度線就表示起點(diǎn)，咱們給它取個(gè)名字，叫0刻度。（課件閃爍0刻度并板書）師：你們還發(fā)現(xiàn)了什么？生：尺子上還有很多線，有的長有的短。生：尺子上還有字母“cm”。師：“cm”就表示厘米，厘米是一種常用的長度單位，今天咱們就一塊兒來認(rèn)識(shí)厘米。（板書課題）（二）建立1厘米的空間觀念 師：（出示課件），你們想想看，紅色這一段是多長？ 生：是1厘米長。生：是2厘米長。??師：到底是多長呢？（同學(xué)們，尺子上0刻度到刻度1之
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