【教學(xué)設(shè)計(jì)】_厘米的認(rèn)識_數(shù)學(xué)_小學(xué)5篇(編輯修改稿)
2024-10-29 06:13 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 長度單位 認(rèn)識厘米》教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)通過情景展示，讓學(xué)生體會(huì)統(tǒng)一長度單位的必要性及對生活的重要意義。.經(jīng)歷認(rèn)識長度單位的過程，知道量比較短的物體可以用厘米作單位，初步建立1厘米的長度觀念。初步學(xué)會(huì)用刻度尺量物體長度的方法，并能夠正確測量物體的長度。培養(yǎng)觀察能力、動(dòng)手操作能力和空間觀念，并能在實(shí)際觀察和操作中，養(yǎng)成細(xì)心認(rèn)真的學(xué)習(xí)習(xí)慣。二、教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：建立統(tǒng)一單位的意識以及建立1厘米的長度觀念。難點(diǎn)：掌握用尺子量長度的方法。三、教學(xué)過程創(chuàng)設(shè)情境師：老師有個(gè)問題需要問大家，大家猜一猜，在古代，人們沒有工具的情況下。如何測量物體的長度呢？ 學(xué)生回答。教師出示視頻，觀看視頻。師：兩個(gè)人同測量一匹布，為什么結(jié)果不一樣呢？ 學(xué)生回答。師：統(tǒng)一用拃作單位長度，是否就正確了呢？下面先觀看小裁縫的煩惱小視頻，再回答提出的問題。學(xué)生觀看視頻并回答提出問題。師：現(xiàn)在，開啟咱們智慧的小腦筋，如果讓你解決裁縫手小量出物體長度小，這位顧客手大量出的物體長度大的問題，你有什么好的建議？ 學(xué)生回答。師：所以我們要統(tǒng)一長度單位。同學(xué)們回答的真準(zhǔn)確?，F(xiàn)在誰能告訴老師，我們現(xiàn)在用什么測量物體的長度。介紹尺子師：同學(xué)們看這個(gè)物體你們認(rèn)識嗎？師：尺子是我們測量長度的工具。尺子上的“厘米”就是一個(gè)統(tǒng)一的長度單位。師：咱們手里的尺子和黑板的尺子有什么共同點(diǎn)呢，仔細(xì)觀察，請同學(xué)回答。學(xué)生回答。注意強(qiáng)調(diào)0一般作為起點(diǎn)進(jìn)行測量物體的長度。也要讓孩子在尺子上找到1cm。師：生活中有哪些物體是1cm？師：用手比劃一下1cm有多長，5cm有多長，8厘米有多長。師：生活中，那些物體用厘米作單位呢？注意強(qiáng)調(diào)：這些物體都比較短，短的物體用厘米作單位。用尺子測量物體長度 師：上課之前老師讓你們放在鉛筆盒下的小紙條拿出來，先估計(jì)下是幾厘米？到底是幾厘米呢？用尺子測量，同桌相互討論下，如何用尺子測量，并說出方法。學(xué)生回答并展示測量方法。師：老師給大家總結(jié)了一個(gè)測量小兒歌。大家齊讀。師：用這個(gè)小兒歌判斷下，下面哪種測量方法對。小練習(xí)（1）量一量很久以前，人們用身體的一部分作為測量長度的單位。請你用這些長度單位量一量生活中物體的長度。（1）數(shù)學(xué)書長約（）拃（zhǎ）。（2）黑板長約（）庹（tuǒ）。（2）找一找尺子上從刻度0到1的長度就是1厘米，從（）到（）還是1厘米。紙條長（）厘米。本課小結(jié)通過這節(jié)課你有什么收獲？作業(yè)量一量你手掌的寬度，你父母手掌的寬度。四、板書設(shè)計(jì)統(tǒng)一長度單位 認(rèn)識厘米一、統(tǒng)一單位二、厘米（cm）三、用尺子測量物體的長度五、教學(xué)反思這節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容非常多，包括認(rèn)識厘米、測量物體的長度，在認(rèn)識概念的時(shí)候，先圍繞 一厘米這個(gè)最基本的單位展開。先讓學(xué)生觀察1厘米，再在自己的直尺上感受1厘米，然后在生活中尋找1厘米，在認(rèn)識1厘米的基礎(chǔ)上認(rèn)識3厘米、5厘米等，我覺得學(xué)生在學(xué)習(xí)厘米這個(gè)概念的時(shí)候并不困難，但是要加強(qiáng)他們的感性認(rèn)識，要讓他們自己比劃1厘米是多長，找出生活中1厘米的物體。在判斷一個(gè)物體是幾厘米的時(shí)候，如果圖示是從“0”刻度線開始，學(xué)生能夠準(zhǔn)確判斷?？傊瑪?shù)學(xué)教學(xué)中始終貫穿學(xué)生主體性和活動(dòng)性的教學(xué)思想。讓學(xué)生從生活實(shí)踐中主動(dòng)去探索，主動(dòng)去發(fā)現(xiàn)，讓學(xué)生逐步建立起數(shù)學(xué)知識來源于生活，并服務(wù)于生活的一種思想。利用多種形式、手段，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性和探索精神，以及學(xué)習(xí)的能力。讓學(xué)生在自主的學(xué)習(xí)活動(dòng)中獲得認(rèn)識客觀世界的科學(xué)方法，真正成為學(xué)習(xí)的主人。第四篇：《認(rèn)識厘米》教學(xué)設(shè)計(jì)9月多媒體授課資料《認(rèn)識厘米》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：知識目標(biāo)：經(jīng)歷長度單位的形成過程，體會(huì)統(tǒng)一長度單位的必要性。能力目標(biāo)：通過觀察、操作等活動(dòng)，初步認(rèn)識長度單位厘米，知道1厘米有多長，并初步學(xué)會(huì)用刻度尺測量物體的長度。情感目標(biāo)：能估計(jì)一些物體的長度并進(jìn)行測量，形成初步的估計(jì)意識，發(fā)展空間觀念。教學(xué)重點(diǎn)：建立1厘米的長度概念。教學(xué)難點(diǎn)：用學(xué)生尺量物體的長度（限整厘米）。教學(xué)過程：一、故事導(dǎo)入。體會(huì)統(tǒng)一單位的必要性師：同學(xué)們今天可真精神，老師獎(jiǎng)勵(lì)大家一個(gè)故事，想不想聽？（想）師：有個(gè)人叫阿福，他去裁縫店做一件新衣服，店里的老師傅用他的大手量了量，對旁邊的小徒弟說記好了身長3拃。阿福走后，小徒弟很認(rèn)真的學(xué)著師傅的樣子在布上用他的小手量了起來，1拃2拃、3拃，很快衣服做好了，可阿福一穿上，怎么這么?。煾狄涣可鷼饬耍焊嬖V你身長3拃，怎么做成了2拃？徒弟非常的納悶。師：你知道這是怎么回事嗎？ 生：師傅手大，徒弟手小。師：兩個(gè)人的一拃不一樣大，量的就不一樣長。師：那怎么辦呢？生1：師傅量了就師傅自己做，要是讓徒弟做，就得徒弟量 師：用同一個(gè)人的一拃來量就好了 生2：用尺子量師小結(jié)：看來在測量長度時(shí)，需要有一個(gè)統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)。今天我們就來認(rèn)識一個(gè)統(tǒng)一的長度單位厘米。（板書課題：認(rèn)識厘米）厘米在哪呢?就在咱們的小尺子上。觀察尺子。師：昨天讓大家回去觀察自己的尺子，先和同位說一說，你有什么發(fā)現(xiàn)？誰想把你的發(fā)現(xiàn)說給大家聽？ 生1：我發(fā)現(xiàn)尺子上有數(shù)字。生2：我發(fā)現(xiàn)尺子上有些長長短短的線。生3：我發(fā)現(xiàn)尺子上有cm。師小結(jié)：大家觀察的非常仔細(xì)，老師這里也有一把放大的尺子，我們一起來看一看吧！尺子上有數(shù)字，一起讀一讀。還有些長長短短的小豎線，這些線叫刻度線。每條長的刻度線下面都有什么？（數(shù)字）對著0的這條叫0刻度線，那對著1的呢？（1刻度線）對著2的呢（2刻度線）還有cm。cm也就是厘米，有時(shí)候我們寫厘米這2個(gè)字很麻煩，就可以用cm來表示，又簡潔又方便，這就是我們數(shù)學(xué)的一個(gè)特點(diǎn)，簡潔美。1厘米可以用1cm來表示。二、新知學(xué)習(xí)。認(rèn)識1厘米師：那你能從尺子上找到1厘米嗎？ 生1：我發(fā)現(xiàn)從0到1是1厘米師：說的很對，從0刻度線到1刻度線的長度就是1厘米。師：尺子上只有這個(gè)1厘米嗎？ 生1：從2到3的長度是1厘米。師：你說的可真完整。誰能像他這樣完整的說一說？生2：從4到5的長度，從7到8的長度，從10到11長度都是1厘米。師小結(jié)：我們說了這么多，可不可以用一句話把這些都說出來?？磥泶蠹野l(fā)現(xiàn)了尺子上的小秘密，每2
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