【文章內(nèi)容簡介】 法真獨特。用同一個人的一拃來量就好了。（如果學生說用尺子量，教師要及時表揚，并提出古代由于科學技術(shù)不夠發(fā)達，還沒有統(tǒng)一刻度的尺子，只能用拃量）師小結(jié)：看來在測量長度時，必須要有一個統(tǒng)一的長度單位，今天我們就來認識一個統(tǒng)一的長度單位厘米。（板書課題：認識厘米）二、合作探究、學習新知：認識尺子（1）初步感知師：為了測量的準確和交流的方便,人們發(fā)明了尺子,，現(xiàn)在請同學們拿出尺子，先和同位說一說，你發(fā)現(xiàn)了尺子上的什么秘密？（學生活動）師：誰想把你的發(fā)現(xiàn)說給大家聽？ 生1：我發(fā)現(xiàn)尺子上有數(shù)字。生2：我發(fā)現(xiàn)尺子上有些長長短短的線。生3：我發(fā)現(xiàn)尺子上有cm。師小結(jié)：大家觀察的非常仔細，老師這里也有一把放大的尺子，我們一起來看一看吧?。?）梳理總結(jié)（屏幕上出現(xiàn)放大的刻度尺）師：剛才小朋友們說，尺子上有很多數(shù)，有哪些數(shù)呢？我們一起讀一讀。生：0、6…… 師：以前我們學過的0表示什么？ 生：沒有。師：0在尺子上表示什么？（閃爍0）生1：開頭。生2：0在尺子上表示起點。師：對，0在尺子上表示起點。師：尺子上還有很多小豎線，這些線有長有短，都叫做刻度線。數(shù)字0對著的線叫做0刻度線，數(shù)字1對著的刻度線叫做1刻度線……仔細看,0在尺子的最左端嗎？測量的時候，我們一般把物體的一端對準0刻度線，而不是尺子的最左端。師：尺子上還有兩個英文字母cm，這是厘米的英文名字，厘米也可以用字母cm表示。當測量比較短的物體的長度時，一般用厘米做單位。認識1厘米，建立1厘米的長度觀念。（1）認識1厘米。師：誰知道從數(shù)字0到數(shù)字1這段長度是多少？ 生：從0到1是1厘米。師：操作課件，標上1厘米。對，從0刻度到1刻度之間的長度就是1厘米。師：尺子上還有哪一段的長度也是1厘米？請小朋友來找一找。生：從1到2也是1厘米……師小結(jié)：我們說了這么多，同學們都在尺子上找到一厘米，我們來看看同學們找的這些一厘米有什么特點？可不可以用一句話把這些都說出來?？磥泶蠹野l(fā)現(xiàn)了尺子上的小秘密了，每相鄰2個數(shù)字之間是一個大格，每一大格的長度都是1厘米。（2）體驗1厘米的長度，建立1厘米的長度觀念 師：現(xiàn)在請你們找出自己尺子上的1厘米。（學生活動）師：請把你小手的食指指在0刻度線上，慢慢的滑向1刻度線，你覺得1厘米怎么樣？ 生：很短。師：正因為1厘米很短，所以在測量較短物體的長度時，一般用厘米做單位。師：現(xiàn)在用你的拇指與食指的底部在尺子上這樣比一比，看看1厘米到底有多長（生在尺子上比劃1厘米）師：一厘米可真短??！把你的1厘米，比給同位看一看，說一說你指的是哪個1厘米。（學生活動）師：知道1厘米有多長了嗎？用你的小手比劃出1厘米給老師看一看。（生動手比劃）（3）找生活中的1厘米師：別看一厘米很短，可是在我們的生活中很多物體的長度大約都是1厘米。那你想一想，在我們的周圍或身體上，哪些物體的長度大約是1厘米長呢？生1：田字格的一條邊的長是1厘米。生2：我的手指的寬度大約是1厘米。生3：橡皮的厚度大約是1厘米。……師：你們都是一些善于觀察的孩子，是生活中的有心人。認識幾厘米。師：剛才我們從尺子上找到了1厘米,你能從尺子上找到幾厘米嗎? 師：從0到2是幾厘米？為什么？ 生：2厘米師：像這樣的問題誰能再提一個？（生問生答）師：像這樣的幾厘米，除了數(shù)大格，你能不能用計算的方法算出來呢？同位討論一下。師總結(jié):兩個數(shù)字之間包含幾個1厘米,它的長度就是幾厘米。也可以用后邊的數(shù)字減去前邊的數(shù)字。用尺子測量長度（1）用完整的尺子測量 ①測量一拃的長度師：咱們認識了厘米，知道了1厘米有多長，如何用尺子來測量物體的長度呢？（課件演示一拃的長度）師介紹：從大拇指的指尖到中指的指尖之間的長度就是1拃。師：這位同學的一拃是多長呢？先估一估，是怎樣來測量的？（課件演示）（生匯報）師總結(jié)：我們在測量物體長度的時候，把物體的一端對準0刻度線，如果不是對準0刻度線，一定要看清楚要測量的物體中包含幾個1厘米，它的長度就是幾厘米。這位同學的一拃有15個1厘米，所以它的長度是15厘米。②量自己的一拃師：同學們想不想知道自己的一拃有多長，先自己估一估，可以自己量，也可以同位互相量。（學生活動）師：你的一拃有多長？誰來說一說？ 生1：我的一拃有16厘米。生2：我的一拃有15厘米。生3：我的一拃有14厘米。……師：在測量物體長度時，如果沒有尺子，可以用自己的拃來測量。③深化感知課件出示量鉛筆，讓學生從測量方法上判斷對錯并說明理由。（2）斷尺子測量同學們，老師剛才不小心把尺子弄斷了，但是老師的任務(wù)還沒完成，要測量這支鉛筆的長度。（課件出示）師：誰能想出一個好辦法來幫幫老師?和你的同桌討論一下。生1：從刻度2 開始量。這支鉛筆包含幾個一厘米，它的長度就是幾厘米。生2：可以用后面的刻度減去前面的刻度。師：同學們可真聰明！師總結(jié)用斷尺測量物體的方法。認識線段師：下面，我們再來認識一位新朋友，請看黑板，仔細觀察老師是怎么畫的？（生匯報）師：對準0刻度線畫了一個圓點，然后沿著尺子畫了一條直直的線，在線的末端再點上一個圓點，像這樣的圖形，兩點間的一段叫線段。師總結(jié)線段的特點，然后讓學生到黑板量出線段的長度。師:你能在練習本上畫出一條長5厘米的線段嗎？先讓學生說畫法，教師總結(jié)。三、練習應(yīng)用、提高能力闖關(guān)練習師：同學們，我們認識了長度單位厘米，還學習了用尺子來測量物體的長度，感覺學得怎么樣了？有沒有信心接受老師的挑戰(zhàn)？挑戰(zhàn)成功的老師有獎勵。第一關(guān)：量一量，填一填 第二關(guān)：填一填，看看誰是冠軍師：闖關(guān)成功了嗎？老師獎勵大家一首兒歌。（測量兒歌）課后作業(yè)師：看來同學們對本節(jié)課學的內(nèi)容掌握的很好。回家后，請選擇你喜歡的物品，先估一估，再用尺子量一量，把結(jié)果記錄下來。師：老師現(xiàn)在想測量手腕一周的長度，用直尺能不能量？如果不能，你能不能想一個好辦法來幫老師解決這個難題?四、課堂總結(jié)