【正文】 度。4．培養(yǎng)學生的觀察能力、動手操作能力，使學生養(yǎng)成細心、認真的學習習慣。2．認識長度單位厘米，初步建立1厘米的長度觀念。第四篇：認識厘米教學設(shè)計 “認識厘米 用厘米量”教學設(shè)計|人教課標版教學內(nèi)容：人教版數(shù)學（二年級上冊）第3頁及練習一第1～3題。回家后，請選擇你喜歡的物品，先估一估，再用尺子量一量，把結(jié)果記錄下來。第一關(guān)：量一量，填一填 第二關(guān)：填一填，看看誰是冠軍師：闖關(guān)成功了嗎？老師獎勵大家一首兒歌。師:你能在練習本上畫出一條長5厘米的線段嗎？先讓學生說畫法，教師總結(jié)。認識線段師：下面，我們再來認識一位新朋友，請看黑板，仔細觀察老師是怎么畫的？（生匯報）師：對準0刻度線畫了一個圓點，然后沿著尺子畫了一條直直的線，在線的末端再點上一個圓點，像這樣的圖形，兩點間的一段叫線段。生2：可以用后面的刻度減去前面的刻度。生1：從刻度2 開始量。（2）斷尺子測量同學們，老師剛才不小心把尺子弄斷了，但是老師的任務(wù)還沒完成，要測量這支鉛筆的長度?！瓗煟涸跍y量物體長度時，如果沒有尺子，可以用自己的拃來測量。生2：我的一拃有15厘米。②量自己的一拃師：同學們想不想知道自己的一拃有多長，先自己估一估，可以自己量，也可以同位互相量。師：這位同學的一拃是多長呢？先估一估，是怎樣來測量的？（課件演示）（生匯報）師總結(jié)：我們在測量物體長度的時候，把物體的一端對準0刻度線，如果不是對準0刻度線，一定要看清楚要測量的物體中包含幾個1厘米，它的長度就是幾厘米。也可以用后邊的數(shù)字減去前邊的數(shù)字。師：剛才我們從尺子上找到了1厘米,你能從尺子上找到幾厘米嗎? 師：從0到2是幾厘米？為什么？ 生：2厘米師：像這樣的問題誰能再提一個？（生問生答）師：像這樣的幾厘米，除了數(shù)大格，你能不能用計算的方法算出來呢？同位討論一下。……師：你們都是一些善于觀察的孩子，是生活中的有心人。生2：我的手指的寬度大約是1厘米。（生動手比劃）（3）找生活中的1厘米師：別看一厘米很短，可是在我們的生活中很多物體的長度大約都是1厘米。師：現(xiàn)在用你的拇指與食指的底部在尺子上這樣比一比，看看1厘米到底有多長（生在尺子上比劃1厘米）師：一厘米可真短??！把你的1厘米，比給同位看一看，說一說你指的是哪個1厘米。（學生活動）師：請把你小手的食指指在0刻度線上，慢慢的滑向1刻度線，你覺得1厘米怎么樣？ 生：很短?？磥泶蠹野l(fā)現(xiàn)了尺子上的小秘密了，每相鄰2個數(shù)字之間是一個大格，每一大格的長度都是1厘米。師：尺子上還有哪一段的長度也是1厘米？請小朋友來找一找。師：操作課件，標上1厘米。（1）認識1厘米。當測量比較短的物體的長度時，一般用厘米做單位。數(shù)字0對著的線叫做0刻度線，數(shù)字1對著的刻度線叫做1刻度線……仔細看,0在尺子的最左端嗎？測量的時候，我們一般把物體的一端對準0刻度線，而不是尺子的最左端。師：對，0在尺子上表示起點。師：0在尺子上表示什么？（閃爍0）生1：開頭。師小結(jié)：大家觀察的非常仔細，老師這里也有一把放大的尺子，我們一起來看一看吧?。?）梳理總結(jié)（屏幕上出現(xiàn)放大的刻度尺）師：剛才小朋友們說，尺子上有很多數(shù)，有哪些數(shù)呢？我們一起讀一讀。生2：我發(fā)現(xiàn)尺子上有些長長短短的線。（如果學生說用尺子量，教師要及時表揚，并提出古代由于科學技術(shù)不夠發(fā)達，還沒有統(tǒng)一刻度的尺子，只能用拃量）師小結(jié)：看來在測量長度時，必須要有一個統(tǒng)一的長度單位，今天我們就來認識一個統(tǒng)一的長度單位厘米。師：你的想法真獨特。師：真聰明!兩個人的一拃不一樣大，量的就不一樣長。但在整個教學實施的過程中，由于每個教學環(huán)節(jié)的小結(jié)不及時，導(dǎo)致重難點落實的不扎實，今后的教學中我要注意穩(wěn)中求實效，扎實教學?？傊?，在“厘米”概念的教學中，利用量、看、找等環(huán)節(jié)，使學生在操作、實踐中獲得感性認識，在頭腦中切實、清楚地建立起“1厘米”的實際長度和空間觀念?！袄迕住边@一單位在日常生活中比較常用，而且較容易讓學生認識。1cm=1厘米測量物體的方法：把尺子的刻度0對準物體的一段，這個物體的另一端對著幾，這個物體的長度就是幾厘米。五、板書設(shè)計：厘米的認識測量時，標準不同，結(jié)果就不同統(tǒng)一長度單位。師：今天同學們學的高興嗎？你有什么收獲？ 生1：我認識了1厘米 生2：我知道了1厘米有多長 生3：我還會用尺子來測量師：這節(jié)課，我們用厘米作單位來測量了一些比較短的物體。師：看了同學們學的是真不錯，接下來老師和大家做個小游戲，伸出你的小手，讓老師看到你的一拃，先估一估你的一拃有多長？再同位合作，一個把小手放在尺子上，一個看有多長。為什么？指著說一說生：圖片一端對著4，另一端對著10，一共占了6大格，就是6厘米師：咱們一起來數(shù)一數(shù)，看看是不是？（1個1厘米，2個1厘米，3個1厘米，4個1厘米，5個一厘米，6個1厘米，就是6厘米）師：誰聽明白了，再來說一說。① 樹葉，釘子，鉛筆的長度② 牙刷、小刀的長度。三、鞏固練習。師：我這里有3根小棒，有一根是1厘米，你猜是哪一根？ 生：藍色的師：你們的意見都一樣？拿出老師給你準備的，用尺子比一比看是不是1厘米？ 生動手比師：是嗎？說說你是怎么比的？ 生：01,23，一大格師：看來同學們都用自己的方法比出來了，這個對大家來說太簡單啊，那老師出個難一點的用尺子測量長度師：拿起綠色小棒，給老師看一看，猜一猜這根多長？ 生1：我覺得這根小棒的長度大約是4厘米 生2：我覺得這根小棒的長度大約是5厘米 師：怎么才能知道到底有多長？ 生：用尺子量 師：自己試著量一量 生試著測量小棒長度 師：誰來匯報一下？ 生：5厘米師：同意嗎？指著說說你是怎么量的？生：我是把小棒的一頭對著0，另一頭對著5，這根小棒的長度就是5厘米 師：他是怎么量的？誰聽懂了？再來說一說師小結(jié)：你說的真好，我們在測量時，把小棒的一端對準“0”刻度，另一端對著幾就是幾厘米。師：快把你的小拇指也放在尺子上比一