認識厘米,用厘米量,教學設計思路,及課后反思(編輯修改稿)
2025-05-29 23:21 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 觀上（顏色、圖案），因此教師在平時的教學中應多鍛煉學生，要正確引導學生在理解老師要求的基礎上從多方面、多角度去觀察問題，努力培養(yǎng)學生的觀察能力。（2）學生“估”的能力要加強。估一估較短物體的長度時，比較接近實際長度，但估計較長的物體時，誤差太大。根本就不知道大致在哪個范圍。這應該和平時的生活實際有點關系，現(xiàn)在的學生對生活中的一些數(shù)學比較陌生，那又如何叫他估得準呢？所以數(shù)學一定要和生活緊緊聯(lián)系起來，要讓學生在數(shù)學中經(jīng)常感受到生活的味道。（3）放手讓學生探索，促進學生主動發(fā)展。蘇霍姆林斯基指出：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就希望自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者。而在兒童精神世界中，這種需要特別強烈?！币虼耍彩菍W生能夠自己學的，自己想的，自己做的，都要放手讓學生自我探索，自我體驗。而我在全課的設計上，為求課堂次序井然，有著不求有功，但求無過的心理，在活動安排上還沒真正做到“放手”。我想，如果再上這節(jié)課，把這次安排的練習精簡一些，用一個更開放的練習，如允許他們帶上自己喜歡的照片或圖片，或讓他們走下座位，隨意測量自己有興趣的東西，這樣效果是不是更好些。通過這節(jié)課的教學，讓我深刻地認識到，只要結合學生好奇、好動的特點，將新知巧妙地融入生活情景中，通過實踐操作讓學生自己發(fā)現(xiàn)“新知”， 鼓勵學生用多種方式解決問題，有利于培養(yǎng)思維的創(chuàng)造性。愿我們的數(shù)學教學再開放一些，讓課堂煥發(fā)出生命的活力。 2008年4月認識厘米，用厘米量四村小學 黃淑慧教學內(nèi)容：九年制義務教育小學數(shù)學第三冊第3頁及相應的練習。教學目的：使學生懂得測量物體的長度要用尺，認識長度單位厘米，初步。建立1厘米的長度觀念，并學會用厘米量比較短（整厘米）物體的長度。 培養(yǎng)學生觀察能力，動手操作能力和空間想象能力，并在實際觀察和操作中，使學生養(yǎng)成細心，認真的學習習慣。教學重點：建立1厘米的長度觀念，學會用尺子量較短物體的長度。教學難點：掌握用厘米量的方法。教具準備：多媒體、實物投影、學具袋教學過程：一、 創(chuàng)設故事情境，導入新課。教師活動學生活動1這節(jié)課老師為大家?guī)砹艘粋€有趣的數(shù)學故事，大家想看嗎？（課件播放《阿福的新衣》）故事看完了，誰來說說到底是怎么回事呢？小朋友們觀察得真仔細，分析得也很有道理，因為師傅手大，一柞長，徒弟手小，一柞短，所以他們測量長度的單位不統(tǒng)一。怎樣才能使師傅和徒弟量的衣服一樣大呢？（統(tǒng)一長度單位）如果
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