認(rèn)識(shí)厘米,用厘米量,教學(xué)設(shè)計(jì)思路,及課后反思(編輯修改稿)
2025-05-29 23:21 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 觀(guān)上（顏色、圖案），因此教師在平時(shí)的教學(xué)中應(yīng)多鍛煉學(xué)生，要正確引導(dǎo)學(xué)生在理解老師要求的基礎(chǔ)上從多方面、多角度去觀(guān)察問(wèn)題，努力培養(yǎng)學(xué)生的觀(guān)察能力。（2）學(xué)生“估”的能力要加強(qiáng)。估一估較短物體的長(zhǎng)度時(shí)，比較接近實(shí)際長(zhǎng)度，但估計(jì)較長(zhǎng)的物體時(shí)，誤差太大。根本就不知道大致在哪個(gè)范圍。這應(yīng)該和平時(shí)的生活實(shí)際有點(diǎn)關(guān)系，現(xiàn)在的學(xué)生對(duì)生活中的一些數(shù)學(xué)比較陌生，那又如何叫他估得準(zhǔn)呢？所以數(shù)學(xué)一定要和生活緊緊聯(lián)系起來(lái)，要讓學(xué)生在數(shù)學(xué)中經(jīng)常感受到生活的味道。（3）放手讓學(xué)生探索，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展。蘇霍姆林斯基指出：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就希望自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者。而在兒童精神世界中，這種需要特別強(qiáng)烈?！币虼耍彩菍W(xué)生能夠自己學(xué)的，自己想的，自己做的，都要放手讓學(xué)生自我探索，自我體驗(yàn)。而我在全課的設(shè)計(jì)上，為求課堂次序井然，有著不求有功，但求無(wú)過(guò)的心理，在活動(dòng)安排上還沒(méi)真正做到“放手”。我想，如果再上這節(jié)課，把這次安排的練習(xí)精簡(jiǎn)一些，用一個(gè)更開(kāi)放的練習(xí)，如允許他們帶上自己喜歡的照片或圖片，或讓他們走下座位，隨意測(cè)量自己有興趣的東西，這樣效果是不是更好些。通過(guò)這節(jié)課的教學(xué)，讓我深刻地認(rèn)識(shí)到，只要結(jié)合學(xué)生好奇、好動(dòng)的特點(diǎn)，將新知巧妙地融入生活情景中，通過(guò)實(shí)踐操作讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)“新知”， 鼓勵(lì)學(xué)生用多種方式解決問(wèn)題，有利于培養(yǎng)思維的創(chuàng)造性。愿我們的數(shù)學(xué)教學(xué)再開(kāi)放一些，讓課堂煥發(fā)出生命的活力。 2008年4月認(rèn)識(shí)厘米，用厘米量四村小學(xué) 黃淑慧教學(xué)內(nèi)容：九年制義務(wù)教育小學(xué)數(shù)學(xué)第三冊(cè)第3頁(yè)及相應(yīng)的練習(xí)。教學(xué)目的：使學(xué)生懂得測(cè)量物體的長(zhǎng)度要用尺，認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位厘米，初步。建立1厘米的長(zhǎng)度觀(guān)念，并學(xué)會(huì)用厘米量比較短（整厘米）物體的長(zhǎng)度。 培養(yǎng)學(xué)生觀(guān)察能力，動(dòng)手操作能力和空間想象能力，并在實(shí)際觀(guān)察和操作中，使學(xué)生養(yǎng)成細(xì)心，認(rèn)真的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：建立1厘米的長(zhǎng)度觀(guān)念，學(xué)會(huì)用尺子量較短物體的長(zhǎng)度。教學(xué)難點(diǎn)：掌握用厘米量的方法。教具準(zhǔn)備：多媒體、實(shí)物投影、學(xué)具袋教學(xué)過(guò)程：一、 創(chuàng)設(shè)故事情境，導(dǎo)入新課。教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)1這節(jié)課老師為大家?guī)?lái)了一個(gè)有趣的數(shù)學(xué)故事，大家想看嗎？（課件播放《阿福的新衣》）故事看完了，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)到底是怎么回事呢？小朋友們觀(guān)察得真仔細(xì)，分析得也很有道理，因?yàn)閹煾凳执?，一柞長(zhǎng)，徒弟手小，一柞短，所以他們測(cè)量長(zhǎng)度的單位不統(tǒng)一。怎樣才能使師傅和徒弟量的衣服一樣大呢？（統(tǒng)一長(zhǎng)度單位）如果
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