認識分數教學案(編輯修改稿)
2025-05-29 23:21 本頁面
【文章內容簡介】 帶來了幾個圖形，你認為涂色的部分都能用來表示嗎？（課件顯示）師：另外幾個圖形不也是分成了2份嗎？生：它們沒有平均分。師：我們看中間的兩個圖形，平均分成了幾份？涂色的1份就是它的——（4）、小結：看來不管是一個月餅，一個長方形，或是一個正方形，六邊形，只要把它平均分成了2份，那每份就是它的。認識幾分之一。（1）折紙表示幾分之一。師：我們已經認識了，那你還想認識幾分之一？（師隨機選取幾個分數寫在黑板上）師：想不想也用一個圖形表示出你想認識的幾分之一呢？下面就請大家拿出一張紙，請看要求：（課件顯示：拿出一張紙，先折一折，再涂一涂，并用斜線表示出你想認識的幾分之一。 （播放音樂，學生再次進行操作） （2）匯報展示。師：這次你把手中的圖形平均分成了幾份？涂色部分又是它的幾分之一呢？誰先來匯報？ 生：我把一張正方形紙平均分成４份，涂了其中的一份，每份是正方形的。生：我把一張長方形紙平均分成８份，涂色部分是 長方形的。 師：下面就請你拿著自己的作品和小組的同學互相說一說，你把這個圖形平均分成了幾份？圖色部分又是這個圖形的幾分之一。（教師從作品中選取正方形、長方形和圓三個圖形，涂色部分都表示這個圖形的）（3）交流：分別用不同圖形表示的。 師：表示出一個圖形的幾分之一容易嗎？你們在交流的時候張老師也收集了幾幅作品，我們一起來看一看。有長方形、正方形、圓形，它們的形狀一樣嗎？生：不一樣。 師：那他們有什么共同的地方嗎？看誰的反應最快。這是幾分之一？幾分之一？師：這些圖形的形狀和大小都不同，那為什么涂色部分都用表示呢？ 生：因為它們都平均分成四份，而且只涂了其中的 一份，所以都是。 師：說得有道理嗎？看來我們用不同的圖形，可以表示出相同的分數，是這樣嗎？那我們用相同的圖形，能不能表示出不同的分數呢？（請把你們的第2個作品輕輕放到籃子里）（4）對比認識、。師：你們看，老師這里有一張長方形的紙條，老師現(xiàn)在把它這樣對折1次，這張紙條被平均分成了幾份？（生：2份）
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