【文章內容簡介】 出它的二分之一，另一位同學兩次對折折出，涂出它的四分之一。再比一比，兩個涂色部分的大小。（2）學生操作，師巡視。（3）指名匯報。問：你們手上的兩個分數哪個大？你們是怎樣比較的？（4）再拿出一個同樣大小的圓紙片，自由對折，再互相比一比涂色部分的大小。（5）指名匯報比較的結果。（6）課件演示，小結：同一物體平均分成的份數越多，表示其中一份的這個分數就越小。[通過開頭故事讓學生猜測和的大小，再讓學生小組合作折一折、涂一涂、比一比，驗證猜測，得出＞；再通過自由對折，平均分成更多的份數，來比較幾分之一的大??；再由課件演示、***4141，21214121412141等，讓學生理解把一個物體平均分得份數越多，每份數16就越少。這個過程由學生猜測到操作驗證，再到課件的動態(tài)演示，學生對分數的意義以及大小的比較的理解會更深刻，對探究數學的興趣更大更濃，也有效地突破了教學重難點。]想想做做3（1）談話：三張紙條的長度怎樣？ 問：第一張紙條全部涂色，用“1”表示，估一估第二張、第三張紙條的涂色部分可以用幾分之一來表示嗎？（2）指名說出填寫的分數，教師板書。（3）問：誰能根據這三張紙條涂色部分的大小，比較一下這三個數的大?。浚?）指名回答。想想做做5 指名讀題并說出題目要求。學生動手涂一涂并比較大小。小組內交流。四、生活中的分數想想做做6 其實分數就在我們的身邊，這次的黑板報有哪些板塊？《科學天地》大約占黑板報版面的幾分之幾？《藝術園地》大約占黑板報版面的幾分之幾？哪一部分大一些？這就是我們生活中的分數。我們人身上也有分數。課件出示人體的比例。生活中的分數就在我們身邊，課件出示:看到這些東西你聯想到幾分之一？【 讓學生體會分數來自生活實際的需要，感受數學與生活的聯系，進一步激發(fā)學生對數學的好奇心和興趣?！课濉⑼卣咕毩暎河梅謹当硎鞠铝袌D形的陰影部分。（）（）六、全課小結：通過這節(jié)課的學習，你對分數有哪些認識？今天學習的分數有什么相同的地方？你覺得還要學習什么樣的分數？七、布置作業(yè)：想想做做4題。板書設計：認識分數分子平均分 二分之一 寫作： 分數線分母四分之一 寫作：分子是1的分數，分母大的分數反而小，分母小的分數反而大。1412第三篇：認識分數教學設計認識分數教學設計教學內容：蘇教版《義務教育課程標準實驗教科書 數學》三年級（上冊）第98——100頁。教學目標：結合具體情境初步認識分數，知道把一個物體或一個圖形平均分成若干份，其中的一份可以用分數來表示，能用實際操作的結果表示相應的分數；能讀、寫簡單的分數，知道分數各部分的名稱。學會運用直觀的方法比較分子都是1的兩個分數的大小。體會分數來自生活實際的需要，感受數學與生活的聯系，進一步產生對數學的好奇心和興趣。教學重點：認識幾分之一。比較分子都是1的幾個分數的大小。教學難點：理解幾分之一的含義。教具、學具準備：多媒體課件，長方形紙、圓紙片、正方形紙、水彩筆。教學過程：一、創(chuàng)設情境、討論揭題故事引入：在一次愉快的隊日活動中，老師讓同學們兩人一組分食品，小強和小麗拿到的是4個蘋果、兩瓶礦泉水和一個蛋糕。（課件演示）你愿意幫他倆分一分嗎？怎樣分比較公平呢？（平均分）板書：平均分。師生交流：?把4個蘋果平均分給2個人，每人分得幾個？請拍手表示!?學生拍手表示，教師板書?2?（課件演示分的結果）；?把2瓶礦泉水平均分給2個人，每人分得幾瓶？?學生拍手表示，教師板書?1?（課件演示分的結果）；?把1個蛋糕平均分給2個人，每人分得幾個？?（學生無法拍手表示半個）?你會用一個數來表示這半個嗎？?（學生嘗試，并說明理由，教師根據學生實際情況引入1/2）A：（學生中沒有用1/2表示）談話：你們都用自己喜歡的方式表示了這個蛋糕的一半，說明你們都很有辦法，不過，我要向大家介紹一種更簡便而且科學的表示方法。當把一個蛋糕平均分成兩份，要表示其中的一份時，可以用1/2來表示。（課件演示）B：（學生中如果有用1/2表示）談話：?1/2是什么意思？?（充分發(fā)揮學生的作用，認識、強化平均分）?你在那里見過二分之一？?（學生回答后，教師給以肯定。并結合課件演示，介紹分數的產生和發(fā)展的過程）揭示課題：今天，我們就一起來認識數家族的新朋友——分數。（板書課題：認識分數）二、認識分數、操作深化（課件演示）：?把一個蛋糕平均分成2份，其中的一份就是這個蛋糕的二分之一。?（同桌之間相互說一說）談話：這一半蛋糕是這個蛋糕的1/2，那么，另一半蛋糕又是這個蛋糕的幾分之幾呢？（指名板書1/2）為什么也用1/2來表示？（學生表述）大家想的和他一樣嗎？（課件演示）小結：把一個蛋糕平均分成2份，每份都是它的二分之一。談話：想知道分數各部分的名稱嗎？（課件演示，學生讀）談話：?分數該怎樣寫呢？?（如果是B種情況，讓學生講，師補充；如果是A種情況，師講解并示范）?寫這個數的時候，先畫一條橫線表示平均分。??這個蛋糕平均分成了幾份？?（兩份）?2就寫在橫線的下面，這半個蛋糕是其中的1份，就把1寫在橫線的上面，這就是分數1/2的寫法。??你們想試一試嗎？? 學生自己在練習本上寫1/2，同桌互相說說是怎樣寫的，檢查一下誰寫得更標準、更漂亮。談話：我們已經會讀、會寫1/2了，想不想動手做一個1/2呢？活動要求：拿出老師發(fā)的長方形紙，先折一折，再把它的1/2涂上顏色，然后在小組里說一說，你是怎樣表示這張紙的1/2的？ 全班交流：你是怎樣表示這張紙的1/2的？（把一張紙平均分成2份，涂上其中的一份，就是1/2）把學生的作品貼在1/2下面。?還有誰與他的折法不一樣的？?提問：他是這樣把這張紙平均分成2份的，涂上其中的一份表示1/2，可以嗎？還有不一樣的嗎？（選擇不同表示形式的作品也貼在1/2下面）練習，完成?想想做做?第2題。談話：認識了1/2，你還想認識其它的分數嗎？