【文章內(nèi)容簡介】 /2）把學(xué)生的作品貼在1/2下面?！斑€有誰與他的折法不一樣的？”提問：他是這樣把這張紙平均分成2份的，涂上其中的一份表示1/2，可以嗎？還有不一樣的嗎？（選擇不同表示形式的作品也貼在1/2下面）練習(xí)，完成“想想做做”第2題。談話：認識了1/2，你還想認識其它的分數(shù)嗎？（1）（課件出示第1題）學(xué)生讀題目。指導(dǎo)完成第1幅圖?！斑@幅圖是把這個圓平均分成了幾份？這其中的一份怎樣表示？請在括號里表示出來?！薄澳闶窃鯓訉懙?？為什么用1/3來表示？”其余幾幅學(xué)生獨立填寫，完成后集體反饋?！霸鯓颖硎?？為什么？”（2）（課件出示第2題）學(xué)生讀題目。交流：你選第幾幅圖？為什么？其他三幅圖有什么問題？強調(diào)：只有把一個圖形或者一個物體平均分成幾份，每份才是它的幾分之一。三、自主探索、比較大小教師板書：1/1/1/8，讓學(xué)生讀出各數(shù)。談話：“看到這三個分數(shù)，你能說出它們誰大誰小嗎？”（學(xué)生猜測，交流）“究竟誰說的有道理呢？需要大家動手來驗證一下，請從老師為你們提供的學(xué)具里選擇合適的學(xué)具，折一折，比一比，然后在小組里交流你的發(fā)現(xiàn)。”組織學(xué)生匯報、交流，教師小結(jié)。練習(xí)，完成“想想做做”第5題。（1）（課件出示第3題）談話：三張紙條的長度怎樣？（一樣長）第一張紙條全部涂色，該怎樣表示？第二張、第三張紙條的涂色部分會表示嗎？（生答，師演示）你能根據(jù)三張紙條涂色部分的大小，比較出這三個數(shù)的大小嗎？（2）（課件出示第5題）指名讀題目，并說出題目的要求。學(xué)生獨力完成，集體反饋。四、延伸拓展、總結(jié)評價1（課件出示）“想想做做”第6題圖。談話：這次的黑板報有哪些板塊？《科學(xué)天地》大約占黑板報版面的幾分之幾？《藝術(shù)園地》大約占黑板報版面的幾分之幾？哪一部分大一些？談話：這就是我們生活中的分數(shù)，我們的生活中不光有整數(shù)，也有分數(shù)?？偨Y(jié)：這節(jié)課你有哪些新的`收獲？今天學(xué)習(xí)的分數(shù)有什么相同的地方？你覺得還要學(xué)習(xí)什么樣的分數(shù)？讓我們課下找一找生活中還有哪些分數(shù)，好嗎？篇7：《認識分數(shù)》教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標：初步認識分數(shù)，能正確地讀寫分數(shù)，掌握分數(shù)各部分的名稱。借助直觀演示、操作、觀察、概括，等方法，引導(dǎo)學(xué)生感受幾分之一的形成過程。教學(xué)方法：觀察分析合作探究法教學(xué)重點：理解只有“平均分”才能產(chǎn)生分數(shù)。教學(xué)難點：使學(xué)生頭腦中形成“幾分之一”的表象。課前準備：多媒休、師生各準備長方形紙，正方形紙，圓形紙各3張，水彩筆1支。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課同學(xué)們，你們喜歡聽西游記里的故事嗎？有一天，唐僧師徒在去西天取經(jīng)的路上，走得又餓又渴。這時剛好路過一個桃園地，“哇，好大的桃子呀！”八戒見了直流口水說：“師傅可以吃桃子嗎？”唐僧說：“吃桃子可以，不過我得先考考你。”唐僧說：“有4個桃子，平均分給你和悟空，每人分幾個？請寫下這個數(shù)?！必i八戒很快就寫下了這個數(shù)。唐僧又說：““有2個桃子，平均分給你和悟空，每人分幾個？請寫下這個數(shù)?！必i八戒想了想，又寫下了這個數(shù)。唐僧見豬八戒回答得這么快就說：“很好，那么1個桃子，平均分給你和悟空，每人分幾個？該怎么寫？”這可把八戒難住了。同學(xué)們，你們知道每人分幾個嗎？(有的說每人分一半，有的說每人得半個。)半個桃子可以用什么數(shù)來表示呢？看來同學(xué)們想不出該用什么數(shù)來表示，沒關(guān)系，今天老師特意請了一位新朋友來幫助大家解決這個難題。它就是——分數(shù)。這節(jié)課我們一起來研究分數(shù)的初步認識。(出示課題)二、觀察操作，探求新知借助形象，認識 。多媒體演示平均分月餅，問：請同學(xué)們注意觀察老師把這個月餅怎樣了?(切開了)兩塊月餅的大小怎樣?(同樣大)說明老師怎么分?(平均分)把一個月餅平均分成兩份，每份是整個月餅的多少？（一半）一半是日常生活中的說法，用數(shù)學(xué)語言來說，是整個月餅的二分之一。（教師板書 ）短短的橫線表示平均分，橫線下面的2表示平均分成2份，橫線上面的1表示1份，這個數(shù)讀作二分之一。全班同學(xué)讀一讀這個數(shù)。（生讀）這一塊是這個月餅的 二分之一，(指另一塊)這一塊是這個月餅的多少呢?現(xiàn)在誰能用一話把剛才分餅的過程說完整？（把一個餅平均分成兩份，每份是它的二分之一 。）這句話中你覺得哪些字詞很重要？（學(xué)生各自發(fā)表見解，說出自己覺得重要的字詞）教師先給予肯定：其實同學(xué)們說的那些字詞都重要，那究竟哪些更重要呢？多媒體演示不平均分的圓。如果像這樣分，每一塊能不能用 表示？（不能）可見這里能不能漏掉“平均”兩個字？“每一份”是什么意思？（兩份都是它的 ）所以這里強調(diào)“每一份”這句話中“它”是指誰？（這里的整個餅）老師從口袋中拿出一個比大屏幕上的餅小得多的真餅，問：能不能說這里的每一份是我手上的這個真餅的 ？（不能）可見這里的“它”字重不重要？（重要）能請全班同學(xué)齊讀仔細觀察，認識 。多媒體演示平均分成三份的圓形。教師提問：這個圓形被平均分成幾份?（3份）涂陰影的部分能不能用一個分數(shù)來表示？（教師板書 ）只有這一份是它的三分之一嗎？（另外兩份都可以表示它的 ）誰能用一句話說說 表示什么意思？（把一個圓形平均分成三份，每一份是它的 三分之一） “它”指的是誰？ （這個圓形）3．動手操作，認識 。剛才我們認識了三分之一，接下來還想認識什么分數(shù)？（教師板書 ）現(xiàn)在請你們拿出課前準備好的長方形、正方形、圓形紙。四人小組先研究研究，再分工合作，用不同形狀的紙分別折出它的，并用水彩筆畫出陰影?？茨囊唤M的辦法多。教師在黑板上展示學(xué)生的各種不同折法，請同學(xué)到臺上當(dāng)小老師評講各種折法正確與否，并說出道理。討論：為什么折法不同，但都能表示出 ？（不管怎樣分，只要平均分成4份，每份就是它的四分之一 。）4．自主學(xué)習(xí)，認識 五分之一 。我們已經(jīng)認識了分數(shù)這個大家庭里的3位成員，還有許多分數(shù)想和我們交朋友，你們愿意和它們見面嗎？下面請你們打開書76頁，自學(xué)例例5。例(1)看書，填空。(多媒體出示。)(2)學(xué)生匯報，訂正。(3)教師指陰影部分問：它為什么能用 表示？例(1)請學(xué)生到臺上當(dāng)小老師講解：把1分米線段平均分成10份，這一份是它的 。（投影出示）（2）你們有沒有問題要問這位小老師？學(xué)生的問題由學(xué)生回答。若學(xué)生提不出好的問題，老師可以對臺上的同學(xué)提問。三、歸納認識，學(xué)寫分數(shù)（1）把一個月餅平均分成2份，每份是這個月餅的 ，把一個圓形平均分成3份，每一份就是這個圓的 ，把一個長方形平均分成4份，每份是這個長方形的 ，把一條線段平均分成10份，每份是這條線段的 。通過這些例子，你發(fā)現(xiàn)了什么?（把哪個物體平均分成幾份，每份就是那個物體的幾分之一。）（2）像____這樣的數(shù)，都是分數(shù)。()你知道分數(shù)各部分名稱嗎？請在76頁上找答案。（請學(xué)生說，師板書）(3)今天學(xué)的分數(shù)都有什么共同的特點？（分子都是1。）今天我們所認識的分數(shù)是幾分之一的分數(shù)。(4)寫分數(shù)時我們先寫什么？再寫什么？最后寫什么？（先寫分數(shù)線，再寫分母，最后寫分子）下面就來寫幾個分數(shù)，看誰寫得漂亮。(學(xué)生寫完后一起讀這三個分數(shù))（1）十分之一 （2）九分之一 （3）分母是8分子是1的分數(shù)四、鞏固練習(xí)，理解應(yīng)用做一做第2題：哪個圖里的涂色部分是 ，在（ ）里劃√。請你聯(lián)系生活實際，從身邊找一找分數(shù)。五、布置作業(yè)：練習(xí)二十一的第1~5題篇8：《認識分數(shù)》教學(xué)設(shè)計教學(xué)內(nèi)容：課本P98100頁教學(xué)目標：使學(xué)生通過實物和圖形，初步認識幾分之一，會讀會寫幾分之一，了解分數(shù)各部分名稱；使學(xué)生會運用直觀的方法比較幾分之一的大小。教學(xué)重點：認識幾分之一 比較幾分之一的大小難點：理解幾分之一的含義教學(xué)準備：課件、每人準備一張長方形紙片、兩張圓形紙片、一張正方形紙片、水彩筆教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)沖突師：今天是星期天，小明要過生日，他請好朋友小紅一起到郊外玩，看，他們都帶了哪些什么好吃的？（看大屏幕）（4個蘋果、2瓶礦泉水、還有一個大蛋糕。）師：把這些食品平均分成兩份，每人各分得多少？你會分嗎？（4個蘋果平均分成2份，每人分得2個；2瓶礦泉水平均分成2份，每人得1瓶）師：把一個蛋糕平均分成2份，每人分得多少呢？（板書：平均）（一個蛋糕平均分給兩個小朋友，每人分得了這塊蛋糕的一半。）師：怎么分？（動畫演示）一半在數(shù)學(xué)上用什么數(shù)來表示呢？（1/2），1/2就是分數(shù)，這節(jié)課咱們就一起來認識一種新的數(shù)分數(shù)。（板書課題：認識分數(shù)）二、操作活動，探究新知認識二分之一師：請同學(xué)們觀察，我們現(xiàn)在把蛋糕分成了幾份？2份中的1份，就是1/2。誰會讀？我們一齊來讀讀！師：這一份是1/2，那另一份呢？（出示：把一個蛋糕平均分成2份，每一份就是它的1/2。） 它指的是誰？ 現(xiàn)在誰能說說我們剛才是怎么得到這個蛋糕的1/2的呢？教學(xué)試一試師：一個蛋糕平均分成兩份，我們可以得到它的1/2。那么一張長方形紙我們怎樣才能得到它的1/2呢？（出示長方形紙）請同學(xué)們拿出課前準備好的長方形紙片，先折一折，再把它的1/2涂上顏色?？纯凑l完成的又快又正確。師：都完成了嗎？誰愿意把你的作品展示給大伙兒看看的？展示學(xué)生作品，并將其貼在黑板上：①對折 同意他的折法嗎?一樣的舉起來。②縱向?qū)φ?涂色的這部分是長方形的1/2嗎？③斜折 這樣呢？師：他們的折法不同，有的橫，有的豎有的斜，涂色的部分也各不相同，為什么說他們都是1/2??？（都是一半，都是把長方形平均分成了2份。而涂色的正好是其中的一份。）小結(jié)：只要把一個東西平均成兩份，其中的一份就是1/2。師：認識了1/2，現(xiàn)在你還想認識幾分之一？（1/1/4）師：想不想用一個圖形表示出想認識的分數(shù)？用紙折一折，并用斜線表示出來。反饋交流：講一講，平均分成了幾份，涂色部分是它的幾分之幾？（平均）老師收集了一些紙片，你看到了什么共同的特點嗎？出示：正方形1/長方形1/圓形1/4。（都表示1/4。）師：為什么他們形狀不一樣，卻都是1/4呢？（因為他們都是平均分成了四份，表示的都是其中的一份。）師：那相同的圖形，能表示出不同的分數(shù)嗎？出示：學(xué)生畫的1/1/4，比較這兩個圖形，1/2和1/4哪個更大？你怎樣比較1/2和1/4的大小的呢？生：從圖上直接看出1/2＞1/4師：同樣大小的兩張紙片，一張平均分成2份，一張平均分成了4份，分得的份數(shù)越多，每一份反而越小。師：再來看這一張長方形紙片。老師把它平均分成了8份，綠色的部分就表示它的1/8。看看，和上面的1/1/4相比，你們知道誰大誰小嗎？出示練習(xí)寫分數(shù)師：現(xiàn)在你們認識了分數(shù)，分數(shù)怎樣寫呢？象1/2這樣的分數(shù)怎樣寫呢？現(xiàn)在請同學(xué)們伸出你們的小手書空，跟老師來一起寫1/2。寫法：（1）畫一條橫線表示平均分（板書：）（2）在橫線下面寫2，表示平均分成2份（板書：2）（3）在橫線上寫1，表示取其中的1份。（板書：1）師：你們知道嗎，分數(shù)的各部分還有名字呢！1/2中間的這條橫線叫做分數(shù)線（板書：分數(shù)線）分數(shù)線下面的2叫做分母（板書：分母）分數(shù)線上面的1叫做分子（板書：分子）1/2這個分數(shù)分母是2，分子是1。三、練習(xí)應(yīng)用，拓展延伸你能用分數(shù)表示涂色的部分嗎？（想想做做第3題）拓展100頁的5題②出示黑板報。師：同學(xué)們出黑板報，分出一塊科學(xué)天地（二分之一），一塊藝術(shù)園地（四分之一）各版塊各大約占黑板報的幾分一？請同桌互相討論。反饋：（1） 科學(xué)園地 1/2 （2） 藝術(shù)園地 1/4 。師：為什么是1/4，明明分成了3份了嗎！師：這些就是我們生活中的分數(shù)，我們的生活不光有整數(shù)，也有分數(shù)。通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你對分數(shù)有哪些認識？篇9：《認識分數(shù)》教學(xué)設(shè)計一、創(chuàng)設(shè)情境，以整導(dǎo)分。屏顯，師：你能從大屏幕上看到狗爸爸給2只小狗買了什么？你覺得怎樣分才公平？（平均分）師：第2天又買來了2塊餅，平均