【文章內(nèi)容簡介】 巡視。（3）指名匯報。問：你們手上的兩個分數(shù)哪個大？你們是怎樣比較的？（4）再拿出一個同樣大小的圓紙片，自由對折，再互相比一比涂色部分的大小。（5）指名匯報比較的結果。（6）課件演示，小結：同一物體平均分成的份數(shù)越多，表示其中一份的這個分數(shù)就越小。[通過開頭故事讓學生猜測和的大小，再讓學生小組合作折一折、涂一涂、比一比，驗證猜測，得出＞；再通過自由對折，平均分成更多的份數(shù)，來比較幾分之一的大??；再由課件演示、***4141，21214121412141等，讓學生理解把一個物體平均分得份數(shù)越多，每份數(shù)16就越少。這個過程由學生猜測到操作驗證，再到課件的動態(tài)演示，學生對分數(shù)的意義以及大小的比較的理解會更深刻，對探究數(shù)學的興趣更大更濃，也有效地突破了教學重難點。]想想做做3（1）談話：三張紙條的長度怎樣？ 問：第一張紙條全部涂色，用“1”表示，估一估第二張、第三張紙條的涂色部分可以用幾分之一來表示嗎？（2）指名說出填寫的分數(shù)，教師板書。（3）問：誰能根據(jù)這三張紙條涂色部分的大小，比較一下這三個數(shù)的大??？（4）指名回答。想想做做5 指名讀題并說出題目要求。學生動手涂一涂并比較大小。小組內(nèi)交流。四、生活中的分數(shù)想想做做6 其實分數(shù)就在我們的身邊，這次的黑板報有哪些板塊？《科學天地》大約占黑板報版面的幾分之幾？《藝術園地》大約占黑板報版面的幾分之幾？哪一部分大一些？這就是我們生活中的分數(shù)。我們?nèi)松砩弦灿蟹謹?shù)。課件出示人體的比例。生活中的分數(shù)就在我們身邊，課件出示:看到這些東西你聯(lián)想到幾分之一？【 讓學生體會分數(shù)來自生活實際的需要，感受數(shù)學與生活的聯(lián)系，進一步激發(fā)學生對數(shù)學的好奇心和興趣。】五、拓展練習：用分數(shù)表示下列圖形的陰影部分。（）（）六、全課小結：通過這節(jié)課的學習，你對分數(shù)有哪些認識？今天學習的分數(shù)有什么相同的地方？你覺得還要學習什么樣的分數(shù)？七、布置作業(yè)：想想做做4題。板書設計：認識分數(shù)分子平均分 二分之一 寫作： 分數(shù)線分母四分之一 寫作：分子是1的分數(shù)，分母大的分數(shù)反而小，分母小的分數(shù)反而大。1412第三篇：認識分數(shù)教學設計認識分數(shù)教學內(nèi)容：國標本小學數(shù)學教科書三年級(上冊)第98100頁的內(nèi)容，教學目標：讓學生在具體情境中初步認識幾分之一，并學會運用直觀的方法比較幾分之一的大小。學生認識分數(shù)各部分名稱及表示的實際意義，能正確讀、寫表示幾分之一的分數(shù)。結合觀察、操作、比較、聯(lián)想等活動，豐富學生的數(shù)學活動經(jīng)驗，并引導學生和同伴交流數(shù)學思考的結果，獲得積極的情感體驗。使學生體會數(shù)學來自生活實際的需要，感受數(shù)學與生活的聯(lián)系，進一步產(chǎn)生對數(shù)學的好奇心和興趣。教學重點：理解分數(shù)的意義，知道分數(shù)各部分的名稱。教學難點：比較分子是1的分數(shù)的大小。教具學具：教師自制多媒體課件一個，學生準備2張長方形紙和3張圓紙片和一只水彩筆。教學過程：一、創(chuàng)設情境，引出新知。師：雙休日丁丁和冬冬結伴去郊游，瞧，他們帶了哪些食品?(學生看屏幕口述)提問：同學們，你能把這些東西分一分嗎？（1）師：4個蘋果，誰先來？2瓶礦泉水？結合學生的交流，揭示：每份分得同樣多，數(shù)學上叫做“平均分”。(相機板書：平均分)(2)把一個蛋糕平均分成2份，每人分得多少? 怎樣分？學生交流，每人分得蛋糕的”一半”，從中間切成兩半，自然引出“一半”。(3)“一半”用什么樣的數(shù)來表示呢? 學生交流自己的想法。1/2 像二分之一這樣的數(shù)就是分數(shù)。我們這節(jié)課一起來認識分數(shù).(板書課題：認識分數(shù))二、動手實踐，建構新知。(一)認識二分之一的意義。直觀感知，初步認識。我們把蛋糕平均分成了幾份?“一半”是其中的幾份?（同步演示分數(shù)的書寫，分數(shù)線、分母、分子）這一份就是這個蛋糕的1/2，另一份呢？（也是這個蛋糕的1/2）。小結并板書：把一個蛋糕平均分成2份，每份是它的1/2 學生一起讀一讀: 小結同桌互相說一說，請幾位同學動手操作，深化認識。①談話：我們已經(jīng)認識了蛋糕的1/2了，老師這有一張長方形紙，想不想動手折一折它的1/2呢？活動要求：拿出老師發(fā)的長方形紙，先折一折，再用斜線把它的1/2涂上顏色，②全班交流：你到底是怎么折的,想不想給大家看一下？③ 提問：他是這樣把這張紙平均分成2份的，涂上其中的一份表示1/2，可以嗎？還有不一樣的嗎？ 課件出示三種折法③深究：折法不同，涂色部分的形狀也不同，為什么涂色部分都是長方形的1/2?（都是把長方形平均分成2份，涂色的是其中的一份。）師：折法不同沒關系，只要把這個長方形平均分成二份，每一份都是它的1/2。觀察判斷，拓展認識。①學生交流，并說明判斷理由。②小結：無論是一個蛋糕，一個圖形，只有把它平均分成二份，每一份才是它的。(二)類比遷移，認識幾分之一引發(fā)學生聯(lián)想：這是1/2，你還想認識幾分之一? 生： 1/1/1/1/6……（師板書）操作：拿一張紙折一折，并用斜線表示出你想認識的幾分之一。交流匯報：你把這個圖形平均分成幾份，涂色部分是它的幾分之一？展示作品： 長方形、正方形、圓形表示的1/4師：形狀不同，為什么涂色部分都是它的1/4？生：因為它們都平均分成四份，涂色的是其中的一份。師：不同的圖形，能表示出相同的分數(shù)嗎？生：能。師：相同的圖形，能表示出不同的分數(shù)嗎？（請圓形操作的學生舉起）生：能。(三)深入探究，比較幾分之一的大小展示作品：圓形表示的1/1/4比較它們各自涂色的部分，你能說出哪個分數(shù)大？師：用完全相同的圓，表示出它的1/8，和1/1/4比，想象一下怎么樣生：用學生作品驗證。觀察這三幅圖，再看看這三個分數(shù)的大小，你能發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律？同樣大小的圖形中，平均分的份數(shù)越多，每一份就越少；平均分的份數(shù)越少，每一份就越多。師： 同樣大小的長方形、正方形能表示出不同的分數(shù)嗎？生：能師：老師給每組中發(fā)的圖形大小相同，誰表示的分數(shù)大？誰表示的分數(shù)小呢？組內(nèi)比較。(四)書寫幾分之一師：認識了這么多分數(shù)，你想寫一寫這些分數(shù)嗎?指導書寫：教師示范寫。先寫一短橫，短橫的下面寫2，寫在正中間，短橫的上面寫1看圖寫數(shù)：引導學生完成“想想做做”第1題(看圖寫分數(shù))。(五)認識分數(shù)各部分的名稱師：分數(shù)各部分有著不同的名稱，你們想知道嗎?請大家到教科書P98上找一找，說一說。學生自學教材，認識分數(shù)各部分的名稱。