【文章內(nèi)容簡介】 寫，并介紹分數(shù)各部分的名稱。二分之一的橫線叫分數(shù)線表示平均分，而分數(shù)線下面的數(shù)叫分母，分數(shù)線上面的數(shù)叫分子。（相機板書：分數(shù)線、分母、分子）（4）學生在練習本上寫一寫，同桌說一說你是怎樣寫的，各個部分叫什么，看看誰寫的更標準、更漂亮。（5）半個的半個的數(shù)，怎樣表示呢？人們把4份之中1份的數(shù)用四分之一來表示。你能寫出這個分數(shù)嗎？指名板演。集體評點。【 通過課件范寫、師板書范寫、學生寫一寫、比一比、評一評等多種方法讓學生掌握分數(shù)的寫法?！浚?）現(xiàn)在，你能說出一個分數(shù)了嗎？試著說一說。動手試一試：（長方形紙折一折）（1）談話：我們已經(jīng)會讀、會寫了，想不想動手做一個呢？明確要求：請從資料袋中拿出一張長方形的紙，先折一折，再把它的涂上顏色，然后再和同桌交流一下，你是怎樣表示這張紙的的。（2）學生活動，教師巡視。（3）全班交流：有沒有不同的折法？教師在黑板上展示學生的各種不同折法，然后課件演示。（4）提問討論：：折法不同，為什么都用表示呢？（5）小結(jié)：無論是一個蛋糕，還是一個圖形，只要把他平均分成2 份，其中的每份都是它的.（強調(diào)平均分是分數(shù)產(chǎn)生的重要前提）談話：還想不想認識其他的幾分之一？出示想想做做1(1)你能用分數(shù)表示下面每個圖里的涂色部分嗎?(2)學生在書上99頁完成，教師巡視指導。12121212121212(3)全班交流（可以適當?shù)膹土暶總€分數(shù)各部分的名稱，說一說為什么用這個分數(shù)表示。）談話：怎么沒有呢？出示想想做做2（1）下面那個圖里的涂色部分是，在（）里畫√（2）學生自主完成（3）全班交流，說說選的是哪一個？為什么其他的不是？剛才我們把一個蛋糕、一個圓片或一張長方形紙平均分成了2份，每份是它的如果平均分成3份，每份是它的三分之一。平均分成4份呢？10份呢？ 小結(jié)：也就是說把哪個物體平均分成幾份，每份就是那物體的幾分之一。三、深化理解，比較幾分之一的大小開頭故事中的小熊分了一塊餅的，大熊分了一塊餅的，同學們猜一猜是小熊吃的多，還是大熊吃的多？（指名猜）下面我們通過操作來驗證一下。（1）課件出示操作要求：從資料袋中拿出兩個同樣大小的圓紙片，小組合作折一折，涂一涂，比一比。同桌中一位同學對折折出，涂出它的二分之一，另一位同學兩次對折折出，涂出它的四分之一。再比一比，兩個涂色部分的大小。（2）學生操作，師巡視。（3）指名匯報。問：你們手上的兩個分數(shù)哪個大？你們是怎樣比較的？（4）再拿出一個同樣大小的圓紙片，自由對折，再互相比一比涂色部分的大小。（5）指名匯報比較的結(jié)果。（6）課件演示，小結(jié)：同一物體平均分成的份數(shù)越多，表示其中一份的這個分數(shù)就越小。[通過開頭故事讓學生猜測和的大小，再讓學生小組合作折一折、涂一涂、比一比，驗證猜測，得出＞；再通過自由對折，平均分成更多的份數(shù)，來比較幾分之一的大??；再由課件演示、***4141，21214121412141等，讓學生理解把一個物體平均分得份數(shù)越多，每份數(shù)16就越少。這個過程由學生猜測到操作驗證，再到課件的動態(tài)演示，學生對分數(shù)的意義以及大小的比較的理解會更深刻，對探究數(shù)學的興趣更大更濃，也有效地突破了教學重難點。]想想做做3（1）談話：三張紙條的長度怎樣？ 問：第一張紙條全部涂色，用“1”表示，估一估第二張、第三張紙條的涂色部分可以用幾分之一來表示嗎？（2）指名說出填寫的分數(shù)，教師板書。（3）問：誰能根據(jù)這三張紙條涂色部分的大小，比較一下這三個數(shù)的大小？（4）指名回答。想想做做5 指名讀題并說出題目要求。學生動手涂一涂并比較大小。小組內(nèi)交流。四、生活中的分數(shù)想想做做6 其實分數(shù)就在我們的身邊，這次的黑板報有哪些板塊？《科學天地》大約占黑板報版面的幾分之幾？《藝術(shù)園地》大約占黑板報版面的幾分之幾？哪一部分大一些？這就是我們生活中的分數(shù)。我們?nèi)松砩弦灿蟹謹?shù)。課件出示人體的比例。生活中的分數(shù)就在我們身邊，課件出示:看到這些東西你聯(lián)想到幾分之一？【 讓學生體會分數(shù)來自生活實際的需要，感受數(shù)學與生活的聯(lián)系，進一步激發(fā)學生對數(shù)學的好奇心和興趣?！课?、拓展練習：用分數(shù)表示下列圖形的陰影部分。（）（）六、全課小結(jié)：通過這節(jié)課的學習，你對分數(shù)有哪些認識？今天學習的分數(shù)有什么相同的地方？你覺得還要學習什么樣的分數(shù)？七、布置作業(yè)：想想做做4題。板書設計：認識分數(shù)分子平均分 二分之一 寫作： 分數(shù)線分母四分之一 寫作：分子是1的分數(shù)，分母大的分數(shù)反而小，分母小的分數(shù)反而大。1412第三篇：認識分數(shù)教學設計認識分數(shù)教學內(nèi)容：國標本小學數(shù)學教科書三年級(上冊)第98100頁的內(nèi)容，教學目標：讓學生在具體情境中初步認識幾分之一，并學會運用直觀的方法比較幾分之一的大小。學生認識分數(shù)各部分名稱及表示的實際意義，能正確讀、寫表示幾分之一的分數(shù)。結(jié)合觀察、操作、比較、聯(lián)想等活動，豐富學生的數(shù)學活動經(jīng)驗，并引導學生和同伴交流數(shù)學思考的結(jié)果，獲得積極的情感體驗。使學生體會數(shù)學來自生活實際的需要，感受數(shù)學與生活的聯(lián)系，進一步產(chǎn)生對數(shù)學的好奇心和興趣。教學重點：理解分數(shù)的意義，知道分數(shù)各部分的名稱。教學難點：比較分子是1的分數(shù)的大小。教具學具：教師自制多媒體課件一個，學生準備2張長方形紙和3張圓紙片和一只水彩筆。教學過程：一、創(chuàng)設情境，引出新知。師：雙休日丁丁和冬冬結(jié)伴去郊游，瞧，他們帶了哪些食品?(學生看屏幕口述)提問：同學們，你能把這些東西分一分嗎？（1）師：4個蘋果，誰先來？2瓶礦泉水？結(jié)合學生的交流，揭示：每份分得同樣多，數(shù)學上叫做“平均分”。(相機板書：平均分)(2)把一個蛋糕平均分成2份，每人分得多少? 怎樣分？學生交流，每人分得蛋糕的”一半”，從中間切成兩半，自然引出“一半”。(3)“一半”用什么樣的數(shù)來表示呢? 學生交流自己的想法。1/2 像二分之一這樣的數(shù)就是分數(shù)。我們這節(jié)課一起來認識分數(shù).(板書課題：認識分數(shù))二、動手實踐，建構(gòu)新知。(一)認識二分之一的意義。直觀感知，初步認識。我們把蛋糕平均分成了幾份?“一半”是其中的幾份?（同步演示分數(shù)的書寫，分數(shù)線、分母、分子）這一份就是這個蛋糕的1/2，另一份呢？（也是這個蛋糕的1/2）。小結(jié)并板書：把一個蛋糕平均分成2份，每份是它的1/2 學生一起讀一讀: 小結(jié)同桌互相說一說，請幾位同學動手操作，深化認識。①談話：我們已經(jīng)認識了蛋糕的1/2了，老師這有一張長方形紙，想不想動手折一折它的1/2呢？活動要求：拿出老師發(fā)的長方形紙，先折一折，再用斜線把它的1/2涂上顏色，②全班交流：你到底是怎么折的,想不想給大家看一下？③ 提問：他是這樣把這張紙平均分成2份的，涂上其中的一份表示1/2，可以嗎？還有不一樣的嗎？ 課件出示三種折法③深究：折法不同，涂色部分的形狀也不同，為什么涂色部分都是長方形的1/2?（都是把長方形平均分成2份，涂色的是其中的一份。）師：折法不同沒關系，只要把這個長方形平均分成二份，每一份都是它的1/2。觀察判斷，拓展認識。①學生交流，并說明判斷理由。②小結(jié)：無論是一個蛋糕，一個圖形，只有把它平均分成二份，每一份才是它的。(二)類比遷移，認識幾分之一引發(fā)學生聯(lián)想：這是1/2，你還想認識幾分之一? 生： 1/1/1/1/6……（