【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 。你能寫出這個(gè)分?jǐn)?shù)嗎？指名板演。集體評(píng)點(diǎn)?！?通過(guò)課件范寫、師板書范寫、學(xué)生寫一寫、比一比、評(píng)一評(píng)等多種方法讓學(xué)生掌握分?jǐn)?shù)的寫法。】（6）現(xiàn)在，你能說(shuō)出一個(gè)分?jǐn)?shù)了嗎？試著說(shuō)一說(shuō)。動(dòng)手試一試：（長(zhǎng)方形紙折一折）（1）談話：我們已經(jīng)會(huì)讀、會(huì)寫了，想不想動(dòng)手做一個(gè)呢？明確要求：請(qǐng)從資料袋中拿出一張長(zhǎng)方形的紙，先折一折，再把它的涂上顏色，然后再和同桌交流一下，你是怎樣表示這張紙的的。（2）學(xué)生活動(dòng)，教師巡視。（3）全班交流：有沒(méi)有不同的折法？教師在黑板上展示學(xué)生的各種不同折法，然后課件演示。（4）提問(wèn)討論：：折法不同，為什么都用表示呢？（5）小結(jié)：無(wú)論是一個(gè)蛋糕，還是一個(gè)圖形，只要把他平均分成2 份，其中的每份都是它的.（強(qiáng)調(diào)平均分是分?jǐn)?shù)產(chǎn)生的重要前提）談話：還想不想認(rèn)識(shí)其他的幾分之一？出示想想做做1(1)你能用分?jǐn)?shù)表示下面每個(gè)圖里的涂色部分嗎?(2)學(xué)生在書上99頁(yè)完成，教師巡視指導(dǎo)。12121212121212(3)全班交流（可以適當(dāng)?shù)膹?fù)習(xí)每個(gè)分?jǐn)?shù)各部分的名稱，說(shuō)一說(shuō)為什么用這個(gè)分?jǐn)?shù)表示。）談話：怎么沒(méi)有呢？出示想想做做2（1）下面那個(gè)圖里的涂色部分是，在（）里畫√（2）學(xué)生自主完成（3）全班交流，說(shuō)說(shuō)選的是哪一個(gè)？為什么其他的不是？剛才我們把一個(gè)蛋糕、一個(gè)圓片或一張長(zhǎng)方形紙平均分成了2份，每份是它的如果平均分成3份，每份是它的三分之一。平均分成4份呢？10份呢？ 小結(jié)：也就是說(shuō)把哪個(gè)物體平均分成幾份，每份就是那物體的幾分之一。三、深化理解，比較幾分之一的大小開頭故事中的小熊分了一塊餅的，大熊分了一塊餅的，同學(xué)們猜一猜是小熊吃的多，還是大熊吃的多？（指名猜）下面我們通過(guò)操作來(lái)驗(yàn)證一下。（1）課件出示操作要求：從資料袋中拿出兩個(gè)同樣大小的圓紙片，小組合作折一折，涂一涂，比一比。同桌中一位同學(xué)對(duì)折折出，涂出它的二分之一，另一位同學(xué)兩次對(duì)折折出，涂出它的四分之一。再比一比，兩個(gè)涂色部分的大小。（2）學(xué)生操作，師巡視。（3）指名匯報(bào)。問(wèn)：你們手上的兩個(gè)分?jǐn)?shù)哪個(gè)大？你們是怎樣比較的？（4）再拿出一個(gè)同樣大小的圓紙片，自由對(duì)折，再互相比一比涂色部分的大小。（5）指名匯報(bào)比較的結(jié)果。（6）課件演示，小結(jié)：同一物體平均分成的份數(shù)越多，表示其中一份的這個(gè)分?jǐn)?shù)就越小。[通過(guò)開頭故事讓學(xué)生猜測(cè)和的大小，再讓學(xué)生小組合作折一折、涂一涂、比一比，驗(yàn)證猜測(cè)，得出＞；再通過(guò)自由對(duì)折，平均分成更多的份數(shù)，來(lái)比較幾分之一的大??；再由課件演示、***4141，21214121412141等，讓學(xué)生理解把一個(gè)物體平均分得份數(shù)越多，每份數(shù)16就越少。這個(gè)過(guò)程由學(xué)生猜測(cè)到操作驗(yàn)證，再到課件的動(dòng)態(tài)演示，學(xué)生對(duì)分?jǐn)?shù)的意義以及大小的比較的理解會(huì)更深刻，對(duì)探究數(shù)學(xué)的興趣更大更濃，也有效地突破了教學(xué)重難點(diǎn)。]想想做做3（1）談話：三張紙條的長(zhǎng)度怎樣？ 問(wèn)：第一張紙條全部涂色，用“1”表示，估一估第二張、第三張紙條的涂色部分可以用幾分之一來(lái)表示嗎？（2）指名說(shuō)出填寫的分?jǐn)?shù)，教師板書。（3）問(wèn)：誰(shuí)能根據(jù)這三張紙條涂色部分的大小，比較一下這三個(gè)數(shù)的大小？（4）指名回答。想想做做5 指名讀題并說(shuō)出題目要求。學(xué)生動(dòng)手涂一涂并比較大小。小組內(nèi)交流。四、生活中的分?jǐn)?shù)想想做做6 其實(shí)分?jǐn)?shù)就在我們的身邊，這次的黑板報(bào)有哪些板塊？《科學(xué)天地》大約占黑板報(bào)版面的幾分之幾？《藝術(shù)園地》大約占黑板報(bào)版面的幾分之幾？哪一部分大一些？這就是我們生活中的分?jǐn)?shù)。我們?nèi)松砩弦灿蟹謹(jǐn)?shù)。課件出示人體的比例。生活中的分?jǐn)?shù)就在我們身邊，課件出示:看到這些東西你聯(lián)想到幾分之一？【 讓學(xué)生體會(huì)分?jǐn)?shù)來(lái)自生活實(shí)際的需要，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的好奇心和興趣。】五、拓展練習(xí)：用分?jǐn)?shù)表示下列圖形的陰影部分。（）（）六、全課小結(jié)：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你對(duì)分?jǐn)?shù)有哪些認(rèn)識(shí)？今天學(xué)習(xí)的分?jǐn)?shù)有什么相同的地方？你覺(jué)得還要學(xué)習(xí)什么樣的分?jǐn)?shù)？七、布置作業(yè)：想想做做4題。板書設(shè)計(jì)：認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)分子平均分 二分之一 寫作： 分?jǐn)?shù)線分母四分之一 寫作：分子是1的分?jǐn)?shù)，分母大的分?jǐn)?shù)反而小，分母小的分?jǐn)?shù)反而大。1412第三篇：認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)教學(xué)設(shè)計(jì)認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)教學(xué)內(nèi)容：國(guó)標(biāo)本小學(xué)數(shù)學(xué)教科書三年級(jí)(上冊(cè))第98100頁(yè)的內(nèi)容，教學(xué)目標(biāo)：讓學(xué)生在具體情境中初步認(rèn)識(shí)幾分之一，并學(xué)會(huì)運(yùn)用直觀的方法比較幾分之一的大小。學(xué)生認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)各部分名稱及表示的實(shí)際意義，能正確讀、寫表示幾分之一的分?jǐn)?shù)。結(jié)合觀察、操作、比較、聯(lián)想等活動(dòng)，豐富學(xué)生的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，并引導(dǎo)學(xué)生和同伴交流數(shù)學(xué)思考的結(jié)果，獲得積極的情感體驗(yàn)。使學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)來(lái)自生活實(shí)際的需要，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，進(jìn)一步產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)的好奇心和興趣。教學(xué)重點(diǎn)：理解分?jǐn)?shù)的意義，知道分?jǐn)?shù)各部分的名稱。教學(xué)難點(diǎn)：比較分子是1的分?jǐn)?shù)的大小。教具學(xué)具：教師自制多媒體課件一個(gè)，學(xué)生準(zhǔn)備2張長(zhǎng)方形紙和3張圓紙片和一只水彩筆。教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境，引出新知。師：雙休日丁丁和冬冬結(jié)伴去郊游，瞧，他們帶了哪些食品?(學(xué)生看屏幕口述)提問(wèn)：同學(xué)們，你能把這些東西分一分嗎？（1）師：4個(gè)蘋果，誰(shuí)先來(lái)？2瓶礦泉水？結(jié)合學(xué)生的交流，揭示：每份分得同樣多，數(shù)學(xué)上叫做“平均分”。(相機(jī)板書：平均分)(2)把一個(gè)蛋糕平均分成2份，每人分得多少? 怎樣分？學(xué)生交流，每人分得蛋糕的”一半”，從中間切成兩半，自然引出“一半”。(3)“一半”用什么樣的數(shù)來(lái)表示呢? 學(xué)生交流自己的想法。1/2 像二分之一這樣的數(shù)就是分?jǐn)?shù)。我們這節(jié)課一起來(lái)認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù).(板書課題：認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù))二、動(dòng)手實(shí)踐，建構(gòu)新知。(一)認(rèn)識(shí)二分之一的意義。直觀感知，初步認(rèn)識(shí)。我們把蛋糕平均分成了幾份?“一半”是其中的幾份?（同步演示分?jǐn)?shù)的書寫，分?jǐn)?shù)線、分母、分子）這一份就是這個(gè)蛋糕的1/2，另一份呢？（也是這個(gè)蛋糕的1/2）。小結(jié)并板書：把一個(gè)蛋糕平均分成2份，每份是它的1/2 學(xué)生一起讀一讀: 小結(jié)同桌互相說(shuō)一說(shuō)，請(qǐng)幾位同學(xué)動(dòng)手操作，深化認(rèn)識(shí)。①談話：我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了蛋糕的1/2了，老師這有一張長(zhǎng)方形紙，想不想動(dòng)手折一折它的1/2呢？活動(dòng)要求：拿出老師發(fā)的長(zhǎng)方形紙，先折一折，再用斜線把它的1/2涂上顏色，②全班交流：你到底是怎么折的,想不想給大家看一下？③ 提問(wèn)：他是這樣把這張紙平均分成2份的，涂上其中的一份表示1/2，可以嗎？還有不一樣的嗎？ 課件出示三種折法③深究：折法不同，涂色部分的形狀也不同，為什么涂色部分都是長(zhǎng)方形的1/2?（都是把長(zhǎng)方形平均分成2份，涂色的是其中的一份。）師：折法不同沒(méi)關(guān)系，只要把這個(gè)長(zhǎng)方形平均分成二份，每一份都是它的1/2。觀察判斷，拓展認(rèn)識(shí)。①學(xué)生交流，并說(shuō)明判斷理由。②小結(jié)：無(wú)論是一個(gè)蛋糕，一個(gè)圖形，只有把它平均分成二份，每一份才是它的。(二)類比遷移，認(rèn)識(shí)幾分之一引發(fā)學(xué)生聯(lián)想：這是1/2，你還想認(rèn)識(shí)幾分之一? 生： 1/1/1/1/6……（師板書）操作：拿一張紙折一折，并用斜線表示出你想認(rèn)識(shí)的幾分之一。交流匯報(bào)：你把這個(gè)圖形平均分成幾份，涂色部分是它的幾分之一？展示作品： 長(zhǎng)方形、正方形、圓形表示的1/4師：形狀不同