【正文】 件出示第3題）談話：三張紙條的長度怎樣？（一樣長）第一張紙條全部涂色，該怎樣表示？ 第二張、第三張紙條的涂色部分會(huì)表示嗎？（生答，師演示）你能根據(jù)三張紙條涂色部分的大小，比較出這三個(gè)數(shù)的大小嗎？（2）、（課件出示第5題）指名讀題目，并說出題目的要求。學(xué)生獨(dú)力完成，集體反饋。四、延伸拓展、總結(jié)評(píng)價(jià)（課件出示）?想想做做?第6題圖。談話：這次的黑板報(bào)有哪些板塊？《科學(xué)天地》大約占黑板報(bào)版面的幾分之幾？《藝術(shù)園地》大約占黑板報(bào)版面的幾分之幾？哪一部分大一些？談話：這就是我們生活中的分?jǐn)?shù)，我們的生活中不光有整數(shù)，也有分?jǐn)?shù)?？偨Y(jié)：這節(jié)課你有哪些新的收獲？今天學(xué)習(xí)的分?jǐn)?shù)有什么相同的地方？你覺得還要學(xué)習(xí)什么樣的分?jǐn)?shù)？讓我們課下找一找生活中還有哪些分?jǐn)?shù)，好嗎？【課后反思:】這節(jié)課作為區(qū)課改實(shí)驗(yàn)觀摩課，經(jīng)過多次修改拿出來后，獲得了聽課老師的一致好評(píng)。作為本節(jié)課的實(shí)踐者，我感覺有兩方面做的比較成功：情景創(chuàng)設(shè)有利于激發(fā)學(xué)生的問題意識(shí)，以積極的情感投入到對新知的探索中。在設(shè)計(jì)本節(jié)課時(shí)曾設(shè)想,怎樣才能讓新課的引入成為學(xué)生自身的需要呢?經(jīng)多次?磨課?后,表示?半個(gè)?就不可能再用一個(gè)手指來表示,他們在短暫的思考后,有的是把一根手指彎著出示,有的用另一只手擋住或握住另一只手的半根手指,還有的干脆說:沒法表示,就寫兩個(gè)字——半個(gè)。這時(shí)老師提出：?你能用一個(gè)數(shù)來表示‘半個(gè)’嗎？?學(xué)生在老師的引導(dǎo)下提出可以用0．5表示，也有學(xué)生提出用分?jǐn)?shù)表示，還有的說用二分之一來表示，老師都給他們提供表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，讓他們在黑板上用數(shù)表示出來。然后老師有選擇的告訴學(xué)生：?0．5可以表示半個(gè)，這是小數(shù)，以后會(huì)學(xué)到，而像這個(gè)數(shù)（指二分之一）叫做分?jǐn)?shù)，也可以表示半個(gè)，今天這節(jié)課我們就一起來認(rèn)識(shí)它。?結(jié)合課件老師向?qū)W生介紹了分?jǐn)?shù)產(chǎn)生和發(fā)展的過程，極大的激發(fā)了學(xué)生探究數(shù)學(xué)，學(xué)好數(shù)學(xué)的熱情。在教學(xué)中注重?cái)?shù)學(xué)思想和方法的滲透，使學(xué)生會(huì)?做數(shù)學(xué)?。在進(jìn)行?比較幾分之一的大小?這一環(huán)節(jié)時(shí)，先讓學(xué)生根據(jù)自己的感受猜想1/1/4和1/8哪個(gè)大，哪個(gè)小，然后為他們提供試驗(yàn)材料，鼓勵(lì)他們來驗(yàn)證自己的猜想。學(xué)生在折、涂、比和交流中明確了對于同一個(gè)物體（或同樣大小的幾個(gè)物體），平均分的份數(shù)越多，表示每一份的數(shù)就越小，所以1/2﹥1/4﹥1/8。這樣一來，學(xué)生對分?jǐn)?shù)的意義以及大小的比較的理解會(huì)更深刻，對探究數(shù)學(xué)的興趣會(huì)更大更濃。由此使我想到：只有把學(xué)生放在第一位，以發(fā)展的眼光來看代學(xué)生設(shè)計(jì)教學(xué)，才會(huì)真正落實(shí)課標(biāo)提出的?人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)；人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)；不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。?第五篇：認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)教學(xué)設(shè)計(jì)認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)教學(xué)設(shè)計(jì)龍山縣第五小學(xué) 教者:毛秀慧教學(xué)目標(biāo)：結(jié)合具體的情境和直觀操作，初步理解分?jǐn)?shù)的意義，體會(huì)學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的必要性。會(huì)用折紙和涂色等方式，表示簡單的分?jǐn)?shù)。借助直觀演示、操作、概括等方法，培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力。教學(xué)重點(diǎn)：初步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)的意義，會(huì)讀、寫分?jǐn)?shù)，知道分?jǐn)?shù)的各部分名稱。教學(xué)難點(diǎn)：初步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)的意義。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題同學(xué)們,今天老師把咱們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)伙伴,淘氣和笑笑帶到了班級(jí).（課件出示）瞧！他們還帶來了這么多好吃的，你能幫他們把這些吃的分一分嗎？、分一分，學(xué)習(xí)新知：生說，師點(diǎn)課件分一分：（蘋果和礦泉水）師：瞧！他們每人分得同樣多，數(shù)學(xué)上把這種分法叫做什么？（平均分板書）師：把這一個(gè)蛋糕平均分成兩份會(huì)分嗎？點(diǎn)課件：（說吧，每份是多少？）一半，會(huì)分嗎？（指名）如果讓你來分，你怎么分？從哪切？（正中間）課件切一切師：用手指一指蛋糕的一半在哪里？只要把一個(gè)蛋糕平均分成2份，其中的一份叫什么？（一半）師：同學(xué)們，你能用什么方式或符號(hào)來表示“一半”呢？在練習(xí)本上畫一畫，寫一寫，寫好后和同桌說一說，你是怎么想的？（學(xué)生同桌交流：表示“一半”的方法）師：老師請一些同學(xué)上臺(tái)來展示你表示“一半”的符號(hào)。師：這些同學(xué)的想法真有創(chuàng)意。誰來說說，你是怎么想的？師:這一半除了可以用畫圖的方法表示外,老師告訴你,在數(shù)學(xué)中他可以用二分之一來表示.(板書)三、認(rèn)識(shí)二分之一：為什么用二分之一來表示呢?咱們來回顧一下,分蛋糕的過程(課件)看，老師這有一個(gè)圓，如果咱們用圓來表示這個(gè)蛋糕，現(xiàn)在我來折出這個(gè)圓的二分之一(不對稱)對嗎?為什么?那誰能來試試.(指名折)師：同意嗎? 師：對折后展開，看到這個(gè)圓的二分之一了嗎？在哪里，誰想來摸一摸。讓學(xué)生摸一摸。師再把其中的一半畫上陰影,貼黑板上。再重復(fù)一遍二分之一的意義(把一個(gè)圓平均分成兩份,其中的一份就是這個(gè)圓的二分之一)齊讀:二分之一辨一辨二分之一涂一涂找到二分之一：了解 還可以表示很多物體的一半。師：我們剛才已經(jīng)認(rèn)識(shí)了，接下來，我們來做個(gè)涂色比賽，好不好？ 師：請從桌面的信封面拿出里面的圖形。你的信封里有什么圖形？ 生：我的信封里有襯衫、圓、正方形、葉子、五邊形。師：請大家把圖形平均折成2份，并用彩色筆涂出它的，我請完成得快的同學(xué)把自己的圖形貼黑板上。（學(xué)生動(dòng)手操作：折一折、涂一涂，并上講臺(tái)用展示臺(tái)進(jìn)行展示）師：分?jǐn)?shù) 不僅可以表示蛋糕的一半，還可以表示很多物體或圖形的一半。四、折一折，認(rèn)識(shí)其它的分?jǐn)?shù)。師：剛才大家都用美麗的顏色涂出了圖形或物體的，下面老師要給大有變個(gè)魔術(shù),我能用一張正方形的紙,變出更多的分?jǐn)?shù)(師折)問:誰知道我現(xiàn)在把這張紙平均分成了幾份?我涂出了幾份?這是幾分之幾? 師:我還會(huì)變?看這回我變出了幾分之幾?你會(huì)嗎?想不想,變出其它更多的分?jǐn)?shù)? 師:請選擇桌面上的一張紙片，動(dòng)手折一折，看你能把它平均分成幾份。然后用彩色筆涂一涂，你想涂其中的幾份就涂幾份。（學(xué)生動(dòng)手操作折紙）師：請同學(xué)們根據(jù)自己折的份數(shù)和涂的份數(shù)，思考下面的問題：你把紙片平均分成了（）份，把其中的（）份涂上顏色，涂色部分是這張紙的。師：把自己的想法在小組內(nèi)說一說。（學(xué)生4人小組交流）師：誰來說說你們的想法？師：同學(xué)們通過自己動(dòng)手分一分，認(rèn)識(shí)了象、??這些數(shù)都叫什么數(shù),誰能給它取個(gè)名字?(分?jǐn)?shù))，分?jǐn)?shù)和以前我們學(xué)過的整數(shù)、小數(shù)一樣也是數(shù)的家族中的一員，你們想不想和分?jǐn)?shù)成為好朋友呢？這節(jié)課我們就來認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)。（板書課題）五、讀一讀、寫一寫，認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)各部分的名稱。師：請同學(xué)們仔細(xì)觀察這些分?jǐn)?shù)，想一想：分?jǐn)?shù)是由哪幾個(gè)部分組成的？每一個(gè)部分又叫什么名字呢？邊介紹邊板書：寫出，一個(gè)分?jǐn)?shù)由三部分組成，中間的橫線叫分?jǐn)?shù)線，下面的數(shù)叫分母，表示把一個(gè)整體平均分成幾份。上面的數(shù)叫分子，表示涂色部分占其中的幾份。強(qiáng)調(diào)寫分?jǐn)?shù)時(shí)，應(yīng)先寫分?jǐn)?shù)線，再寫分母，最后寫分子。那么分?jǐn)?shù)怎么讀呢？ 板書四分之三。六、認(rèn)識(shí)生活中的分?jǐn)?shù)其實(shí)分?jǐn)?shù)就在我們身邊,請同學(xué)們在教室中找一找身邊的分?jǐn)?shù).(課件出示:生讀一讀)師:我們在這里應(yīng)該伸出自己的友愛之手,、鞏固提高，理解應(yīng)用。師：現(xiàn)在大雄就遇到了難題,需要同學(xué)們的幫助,你們愿不愿意幫助他呢?(智力闖關(guān))八、全課總結(jié)，拓展延伸。師：誰來說說，這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了什么？還知道了什么？師：對，我們這節(jié)課認(rèn)識(shí)了分?jǐn)?shù)，交了很多分?jǐn)?shù)朋友，還知道了分?jǐn)?shù)各組成部分的名稱，以及怎樣讀寫分?jǐn)?shù)。師：生活中分?jǐn)?shù)還有很多，我們要做有心人，學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光來觀察生活，大膽猜想，相信同學(xué)們會(huì)有更多的收獲。