認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)教學(xué)設(shè)計(jì)-資料下載頁(yè)
2024-10-28 14:34本頁(yè)面
【正文】 總結(jié)評(píng)價(jià)（課件出示）?想想做做?第6題圖。談話：這次的黑板報(bào)有哪些板塊？《科學(xué)天地》大約占黑板報(bào)版面的幾分之幾？《藝術(shù)園地》大約占黑板報(bào)版面的幾分之幾？哪一部分大一些？談話：這就是我們生活中的分?jǐn)?shù)，我們的生活中不光有整數(shù)，也有分?jǐn)?shù)。總結(jié)：這節(jié)課你有哪些新的收獲？今天學(xué)習(xí)的分?jǐn)?shù)有什么相同的地方？你覺得還要學(xué)習(xí)什么樣的分?jǐn)?shù)？讓我們課下找一找生活中還有哪些分?jǐn)?shù)，好嗎？【課后反思:】這節(jié)課作為區(qū)課改實(shí)驗(yàn)觀摩課，經(jīng)過(guò)多次修改拿出來(lái)后，獲得了聽課老師的一致好評(píng)。作為本節(jié)課的實(shí)踐者，我感覺有兩方面做的比較成功：情景創(chuàng)設(shè)有利于激發(fā)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，以積極的情感投入到對(duì)新知的探索中。在設(shè)計(jì)本節(jié)課時(shí)曾設(shè)想,怎樣才能讓新課的引入成為學(xué)生自身的需要呢?經(jīng)多次?磨課?后,表示?半個(gè)?就不可能再用一個(gè)手指來(lái)表示,他們?cè)诙虝旱乃伎己?有的是把一根手指彎著出示,有的用另一只手擋住或握住另一只手的半根手指,還有的干脆說(shuō):沒法表示,就寫兩個(gè)字——半個(gè)。這時(shí)老師提出：?你能用一個(gè)數(shù)來(lái)表示‘半個(gè)’嗎？?學(xué)生在老師的引導(dǎo)下提出可以用0．5表示，也有學(xué)生提出用分?jǐn)?shù)表示，還有的說(shuō)用二分之一來(lái)表示，老師都給他們提供表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，讓他們?cè)诤诎迳嫌脭?shù)表示出來(lái)。然后老師有選擇的告訴學(xué)生：?0．5可以表示半個(gè)，這是小數(shù)，以后會(huì)學(xué)到，而像這個(gè)數(shù)（指二分之一）叫做分?jǐn)?shù)，也可以表示半個(gè)，今天這節(jié)課我們就一起來(lái)認(rèn)識(shí)它。?結(jié)合課件老師向?qū)W生介紹了分?jǐn)?shù)產(chǎn)生和發(fā)展的過(guò)程，極大的激發(fā)了學(xué)生探究數(shù)學(xué)，學(xué)好數(shù)學(xué)的熱情。在教學(xué)中注重?cái)?shù)學(xué)思想和方法的滲透，使學(xué)生會(huì)?做數(shù)學(xué)?。在進(jìn)行?比較幾分之一的大小?這一環(huán)節(jié)時(shí)，先讓學(xué)生根據(jù)自己的感受猜想1/1/4和1/8哪個(gè)大，哪個(gè)小，然后為他們提供試驗(yàn)材料，鼓勵(lì)他們來(lái)驗(yàn)證自己的猜想。學(xué)生在折、涂、比和交流中明確了對(duì)于同一個(gè)物體（或同樣大小的幾個(gè)物體），平均分的份數(shù)越多，表示每一份的數(shù)就越小，所以1/2﹥1/4﹥1/8。這樣一來(lái)，學(xué)生對(duì)分?jǐn)?shù)的意義以及大小的比較的理解會(huì)更深刻，對(duì)探究數(shù)學(xué)的興趣會(huì)更大更濃。由此使我想到：只有把學(xué)生放在第一位，以發(fā)展的眼光來(lái)看代學(xué)生設(shè)計(jì)教學(xué)，才會(huì)真正落實(shí)課標(biāo)提出的?人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)；人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)；不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。?第五篇：《認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)分?jǐn)?shù)的意義教學(xué)內(nèi)容：蘇教版教材五年級(jí)下冊(cè)（P36例1及相應(yīng)的“試一試”、“練一練”練習(xí)六1~5題）教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生初步理解單位“1”和分?jǐn)?shù)單位的含義，經(jīng)歷分?jǐn)?shù)意義的概括過(guò)程，進(jìn)一步理解分?jǐn)?shù)的意義。讓學(xué)生在說(shuō)明分?jǐn)?shù)所表示的意義的過(guò)程中，感受分?jǐn)?shù)與生活的聯(lián)系，增強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的信心。培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)探索、合作交流能力。教學(xué)重點(diǎn)：正確理解分?jǐn)?shù)的意義和單位“1”的含義以及認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)單位。教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生自主概括分?jǐn)?shù)的意義。教學(xué)準(zhǔn)備： 例1掛圖 教學(xué)過(guò)程：一、談話導(dǎo)入我們?cè)谌昙?jí)的時(shí)候就已經(jīng)認(rèn)識(shí)了分?jǐn)?shù)，你們還記得嗎？ 誰(shuí)能舉例說(shuō)說(shuō)。大家說(shuō)得都不錯(cuò)，下面這題，誰(shuí)能解決？（出示例1掛圖）二、探索新知教學(xué)例1 1）提問(wèn)：你能用分?jǐn)?shù)表示各圖中的涂色部分？（學(xué)生獨(dú)立完成在書上）追問(wèn)：你能說(shuō)說(shuō)每個(gè)分?jǐn)?shù)各表示什么？（同桌交流后班內(nèi)匯報(bào)）。2）逐圖分析第四幅圖與前三幅有什么不同？ 結(jié)合學(xué)生的發(fā)言，引導(dǎo)得出：第一幅圖像一個(gè)餅這樣的可以稱為一個(gè)物體； 第二幅圖長(zhǎng)方形是一個(gè)圖形； 第三幅圖1米是一個(gè)計(jì)量單位； 而第四幅圖可以看作是由許多物體組成的一個(gè)整體。（板書：一個(gè)物體 一個(gè)圖形 一個(gè)計(jì)量單位 一個(gè)整體）一個(gè)物體、一個(gè)圖形、一個(gè)計(jì)量單位、由許多物體組成的整體，都可以用自然數(shù)1來(lái)表示，但這個(gè)1的含義與我們數(shù)數(shù)時(shí)1的含義一樣嗎？有什么不一樣？所以我們要給它加上雙引號(hào)，在數(shù)學(xué)上稱之為單位“1”。3）理解單位“1”在第一幅圖中，是把一塊餅看作單位“1”，3/4是把單位“1”平均分成四份，表示這樣的三份。（教師示范說(shuō)，其余三幅圖學(xué)生模仿說(shuō)一說(shuō)。4）認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)意義 出示2/3 提問(wèn)：2/3是把（）平均分成3份，表示這樣2份的數(shù)？ 學(xué)生討論交流，班內(nèi)匯報(bào)。猜測(cè)：可能是一個(gè)物體、一個(gè)圖形、一個(gè)計(jì)量單位或許多物體組成的一個(gè)整體。說(shuō)明：一個(gè)物體、一個(gè)圖形、一個(gè)計(jì)量單位或許多物體組成的一個(gè)整體，都可以用自然數(shù)1來(lái)表示，通常我們把它叫做單位“1”。追問(wèn)：在這幾個(gè)圖里，分別是把什么看作單位“1”，平均分成了幾份？表示這樣的幾份？提問(wèn)：你能試著說(shuō)說(shuō)什么是分?jǐn)?shù)嗎？ 教師引導(dǎo)概括分?jǐn)?shù)意義。把單位“1”平均分成若干份，表示這樣一份或幾份的數(shù)，叫做分?jǐn)?shù)。這就是分?jǐn)?shù)的意義你覺得在說(shuō)分?jǐn)?shù)的意義時(shí)，哪幾點(diǎn)一定要說(shuō)清楚？練習(xí)： 1）練習(xí)六第3題: 小黑板出示，學(xué)生獨(dú)立完成。集體核對(duì)。核對(duì)時(shí)注意第3小題的單位“1”是誰(shuí) 2）出示練習(xí)六第4題：先引導(dǎo)學(xué)生明確單位“1”，再依次出現(xiàn)平均分的點(diǎn)，讓學(xué)生用分?jǐn)?shù)表示并說(shuō)說(shuō)想法。認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)單位1）談話：整數(shù)、小數(shù)都有計(jì)數(shù)單位，你能舉個(gè)例子嗎？（例如：整數(shù)18的計(jì)數(shù)單位是1，18里面有18個(gè)1。）那么分?jǐn)?shù)里有沒有計(jì)數(shù)單位呢？與整數(shù)、小數(shù)類似，分?jǐn)?shù)中表示其中一份的數(shù)，叫做分?jǐn)?shù)單位。例如3/4的分?jǐn)?shù)單位就是1/4,3/4里有3個(gè)1/）完成“試一試”學(xué)生獨(dú)立思考，同桌互說(shuō)后班內(nèi)交流。你們說(shuō)的這么準(zhǔn)確、熟練，是不是發(fā)現(xiàn)什么好方法了？誰(shuí)來(lái)介紹一下？ 分母是幾，分?jǐn)?shù)單位就是幾分之一；分子是幾，就有幾個(gè)分?jǐn)?shù)單位。3）口答完成練習(xí)六第1題。學(xué)生回答，集體訂正。三、練習(xí)鞏固練一練獨(dú)立完成，集體訂正。練習(xí)六第2題 在每個(gè)圖里涂色表示2/3。個(gè)別讀題，認(rèn)真理解題目意思。獨(dú)立完成，教師巡視。展示有代表性的作業(yè)，集體訂正。有什么問(wèn)題嗎？同樣是2/3，為什么涂色桃子的個(gè)數(shù)不同？練習(xí)六第5題獨(dú)立完成，說(shuō)一說(shuō)所填寫的兩個(gè)分?jǐn)?shù)有什么不同，為什么？五、總結(jié)評(píng)價(jià)今天同學(xué)們一定有不少收獲吧，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。你對(duì)自己的表現(xiàn)滿意嗎？可以自我評(píng)價(jià)一下。
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