認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)教學(xué)設(shè)計(jì)-資料下載頁
2024-10-28 15:13本頁面
【正文】 的圖形貼黑板上。（學(xué)生動(dòng)手操作：折一折、涂一涂，并上講臺(tái)用展示臺(tái)進(jìn)行展示）師：分?jǐn)?shù) 不僅可以表示蛋糕的一半，還可以表示很多物體或圖形的一半。四、折一折，認(rèn)識(shí)其它的分?jǐn)?shù)。師：剛才大家都用美麗的顏色涂出了圖形或物體的，下面老師要給大有變個(gè)魔術(shù),我能用一張正方形的紙,變出更多的分?jǐn)?shù)(師折)問:誰知道我現(xiàn)在把這張紙平均分成了幾份?我涂出了幾份?這是幾分之幾? 師:我還會(huì)變?看這回我變出了幾分之幾?你會(huì)嗎?想不想,變出其它更多的分?jǐn)?shù)? 師:請選擇桌面上的一張紙片，動(dòng)手折一折，看你能把它平均分成幾份。然后用彩色筆涂一涂，你想涂其中的幾份就涂幾份。（學(xué)生動(dòng)手操作折紙）師：請同學(xué)們根據(jù)自己折的份數(shù)和涂的份數(shù)，思考下面的問題：你把紙片平均分成了（）份，把其中的（）份涂上顏色，涂色部分是這張紙的。師：把自己的想法在小組內(nèi)說一說。（學(xué)生4人小組交流）師：誰來說說你們的想法？師：同學(xué)們通過自己動(dòng)手分一分，認(rèn)識(shí)了象、??這些數(shù)都叫什么數(shù),誰能給它取個(gè)名字?(分?jǐn)?shù))，分?jǐn)?shù)和以前我們學(xué)過的整數(shù)、小數(shù)一樣也是數(shù)的家族中的一員，你們想不想和分?jǐn)?shù)成為好朋友呢？這節(jié)課我們就來認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)。（板書課題）五、讀一讀、寫一寫，認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)各部分的名稱。師：請同學(xué)們仔細(xì)觀察這些分?jǐn)?shù)，想一想：分?jǐn)?shù)是由哪幾個(gè)部分組成的？每一個(gè)部分又叫什么名字呢？邊介紹邊板書：寫出，一個(gè)分?jǐn)?shù)由三部分組成，中間的橫線叫分?jǐn)?shù)線，下面的數(shù)叫分母，表示把一個(gè)整體平均分成幾份。上面的數(shù)叫分子，表示涂色部分占其中的幾份。強(qiáng)調(diào)寫分?jǐn)?shù)時(shí)，應(yīng)先寫分?jǐn)?shù)線，再寫分母，最后寫分子。那么分?jǐn)?shù)怎么讀呢？ 板書四分之三。六、認(rèn)識(shí)生活中的分?jǐn)?shù)其實(shí)分?jǐn)?shù)就在我們身邊,請同學(xué)們在教室中找一找身邊的分?jǐn)?shù).(課件出示:生讀一讀)師:我們在這里應(yīng)該伸出自己的友愛之手,、鞏固提高，理解應(yīng)用。師：現(xiàn)在大雄就遇到了難題,需要同學(xué)們的幫助,你們愿不愿意幫助他呢?(智力闖關(guān))八、全課總結(jié)，拓展延伸。師：誰來說說，這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了什么？還知道了什么？師：對，我們這節(jié)課認(rèn)識(shí)了分?jǐn)?shù)，交了很多分?jǐn)?shù)朋友，還知道了分?jǐn)?shù)各組成部分的名稱，以及怎樣讀寫分?jǐn)?shù)。師：生活中分?jǐn)?shù)還有很多，我們要做有心人，學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光來觀察生活，大膽猜想，相信同學(xué)們會(huì)有更多的收獲。第五篇：《認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)分?jǐn)?shù)的意義教學(xué)內(nèi)容：蘇教版教材五年級(jí)下冊（P36例1及相應(yīng)的“試一試”、“練一練”練習(xí)六1~5題）教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生初步理解單位“1”和分?jǐn)?shù)單位的含義，經(jīng)歷分?jǐn)?shù)意義的概括過程，進(jìn)一步理解分?jǐn)?shù)的意義。讓學(xué)生在說明分?jǐn)?shù)所表示的意義的過程中，感受分?jǐn)?shù)與生活的聯(lián)系，增強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的信心。培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)探索、合作交流能力。教學(xué)重點(diǎn)：正確理解分?jǐn)?shù)的意義和單位“1”的含義以及認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)單位。教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生自主概括分?jǐn)?shù)的意義。教學(xué)準(zhǔn)備： 例1掛圖 教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入我們在三年級(jí)的時(shí)候就已經(jīng)認(rèn)識(shí)了分?jǐn)?shù)，你們還記得嗎？ 誰能舉例說說。大家說得都不錯(cuò)，下面這題，誰能解決？（出示例1掛圖）二、探索新知教學(xué)例1 1）提問：你能用分?jǐn)?shù)表示各圖中的涂色部分？（學(xué)生獨(dú)立完成在書上）追問：你能說說每個(gè)分?jǐn)?shù)各表示什么？（同桌交流后班內(nèi)匯報(bào)）。2）逐圖分析第四幅圖與前三幅有什么不同？ 結(jié)合學(xué)生的發(fā)言，引導(dǎo)得出：第一幅圖像一個(gè)餅這樣的可以稱為一個(gè)物體； 第二幅圖長方形是一個(gè)圖形； 第三幅圖1米是一個(gè)計(jì)量單位； 而第四幅圖可以看作是由許多物體組成的一個(gè)整體。（板書：一個(gè)物體 一個(gè)圖形 一個(gè)計(jì)量單位 一個(gè)整體）一個(gè)物體、一個(gè)圖形、一個(gè)計(jì)量單位、由許多物體組成的整體，都可以用自然數(shù)1來表示，但這個(gè)1的含義與我們數(shù)數(shù)時(shí)1的含義一樣嗎？有什么不一樣？所以我們要給它加上雙引號(hào)，在數(shù)學(xué)上稱之為單位“1”。3）理解單位“1”在第一幅圖中，是把一塊餅看作單位“1”，3/4是把單位“1”平均分成四份，表示這樣的三份。（教師示范說，其余三幅圖學(xué)生模仿說一說。4）認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)意義 出示2/3 提問：2/3是把（）平均分成3份，表示這樣2份的數(shù)？ 學(xué)生討論交流，班內(nèi)匯報(bào)。猜測：可能是一個(gè)物體、一個(gè)圖形、一個(gè)計(jì)量單位或許多物體組成的一個(gè)整體。說明：一個(gè)物體、一個(gè)圖形、一個(gè)計(jì)量單位或許多物體組成的一個(gè)整體，都可以用自然數(shù)1來表示，通常我們把它叫做單位“1”。追問：在這幾個(gè)圖里，分別是把什么看作單位“1”，平均分成了幾份？表示這樣的幾份？提問：你能試著說說什么是分?jǐn)?shù)嗎？ 教師引導(dǎo)概括分?jǐn)?shù)意義。把單位“1”平均分成若干份，表示這樣一份或幾份的數(shù)，叫做分?jǐn)?shù)。這就是分?jǐn)?shù)的意義你覺得在說分?jǐn)?shù)的意義時(shí)，哪幾點(diǎn)一定要說清楚？練習(xí)： 1）練習(xí)六第3題: 小黑板出示，學(xué)生獨(dú)立完成。集體核對。核對時(shí)注意第3小題的單位“1”是誰 2）出示練習(xí)六第4題：先引導(dǎo)學(xué)生明確單位“1”，再依次出現(xiàn)平均分的點(diǎn)，讓學(xué)生用分?jǐn)?shù)表示并說說想法。認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)單位1）談話：整數(shù)、小數(shù)都有計(jì)數(shù)單位，你能舉個(gè)例子嗎？（例如：整數(shù)18的計(jì)數(shù)單位是1，18里面有18個(gè)1。）那么分?jǐn)?shù)里有沒有計(jì)數(shù)單位呢？與整數(shù)、小數(shù)類似，分?jǐn)?shù)中表示其中一份的數(shù)，叫做分?jǐn)?shù)單位。例如3/4的分?jǐn)?shù)單位就是1/4,3/4里有3個(gè)1/）完成“試一試”學(xué)生獨(dú)立思考，同桌互說后班內(nèi)交流。你們說的這么準(zhǔn)確、熟練，是不是發(fā)現(xiàn)什么好方法了？誰來介紹一下？ 分母是幾，分?jǐn)?shù)單位就是幾分之一；分子是幾，就有幾個(gè)分?jǐn)?shù)單位。3）口答完成練習(xí)六第1題。學(xué)生回答，集體訂正。三、練習(xí)鞏固練一練獨(dú)立完成，集體訂正。練習(xí)六第2題 在每個(gè)圖里涂色表示2/3。個(gè)別讀題，認(rèn)真理解題目意思。獨(dú)立完成，教師巡視。展示有代表性的作業(yè)，集體訂正。有什么問題嗎？同樣是2/3，為什么涂色桃子的個(gè)數(shù)不同？練習(xí)六第5題獨(dú)立完成，說一說所填寫的兩個(gè)分?jǐn)?shù)有什么不同，為什么？五、總結(jié)評(píng)價(jià)今天同學(xué)們一定有不少收獲吧，誰來說一說。你對自己的表現(xiàn)滿意嗎？可以自我評(píng)價(jià)一下。
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