【正文】 地”、“鉆心地”這些詞我想作者都是在表現(xiàn)杜小康的勇敢和堅(jiān)強(qiáng)。生2：第41段，杜小康搖搖頭：“還是分頭去找吧。“說完，又走了。從中，我們可以看到一個(gè)有責(zé)任感的杜小康。師：你分析得很好。此刻的杜小康內(nèi)心開始有責(zé)任感了，而且說“分頭”去找，可以看出，他開始一個(gè)人主動(dòng)承受這份孤獨(dú)了。老師想請(qǐng)一個(gè)同學(xué)演繹“還是分頭去找吧?！边@句話，注意，這個(gè)時(shí)候，杜小康已經(jīng)很累了，但他很冷靜。生讀，效果不錯(cuò)。生3：第48段，“但他沒有哭”，從中，可以看出他長大了，堅(jiān)強(qiáng)了。師：杜小康的這些“壯大和發(fā)展”都集中在了什么時(shí)候？ 明：遭遇暴風(fēng)雨的時(shí)候。師：是的，暴風(fēng)雨給了杜小康一個(gè)成長的機(jī)會(huì)和舞臺(tái)，讓我們看到了一個(gè)勇敢、堅(jiān)強(qiáng)、有責(zé)任心的杜小康。暴風(fēng)雨過后，八月的一天早晨，生活終于給了他回報(bào)，這個(gè)回報(bào)就是：生：鴨子下蛋了。師：我們通過一個(gè)視頻片段來感受一下杜小康看到鴨子下蛋時(shí)的心情。（播放電影《草房子》片段）師：從片段中你感受到了杜小康的什么心情呢？生1：激動(dòng)。因?yàn)榻?jīng)過一番努力之后，鴨子終于下蛋了，所以杜小康很激動(dòng)。生2：喜悅。鴨子終于下蛋了，自己的付出終于有了回報(bào)，所以杜小康很高興。生3：興奮。因?yàn)轼喿酉碌傲耍吹搅讼Ｍ?。?：自豪。因?yàn)轼喿邮窃谧约旱牡姆硼B(yǎng)下下蛋的，而且經(jīng)歷了一場暴風(fēng)雨，很不容易，所以杜小康覺得很自豪。師：這里有四句話，你覺得哪句話最能體現(xiàn)出杜小康的這種復(fù)雜的心情呢？（白板出示）： 爸，你快來看啊，我們的鴨子下蛋了！爸，蛋，鴨蛋，鴨下蛋了！蛋，爸，鴨蛋，鴨下蛋了！蛋！爸！鴨蛋！鴨下蛋了！生：第四句。師：請(qǐng)同學(xué)們讀一讀這第四句話，感受杜小康的激動(dòng)、喜悅、興奮的心情。兩位學(xué)生讀，老師指導(dǎo)，效果還不錯(cuò)。師：鴨子終于下蛋了，接下來的日子，杜小康又是怎樣的呢？請(qǐng)發(fā)揮你的想象，寫下你的想法。學(xué)生再次進(jìn)入討論區(qū)，寫下自己的想法。學(xué)生展示自己的想法。三、明天的杜小康杜小康用他的孤獨(dú)和辛勞的付出換來了回報(bào)，然而命運(yùn)似乎并沒有放過這對(duì)父子，他并沒有像同學(xué)們想象的一樣回到油麻地小學(xué)，沒有過上好日子，后來，又發(fā)生了這樣的事情？（白板出示）指名學(xué)生讀：后來，他的鴨子都沒了，鴨蛋也泡湯了，父親又病重了。但我們的杜小康卻變得越來越坦然，越來越堅(jiān)強(qiáng)了。當(dāng)他穿著破爛的衣服重新出現(xiàn)在油麻地時(shí)，他面容清瘦，但一雙眼睛卻出奇地亮，并透出一種油麻地的任何一個(gè)孩子都不可能有的早熟。幾個(gè)月后，他甚至不帶一絲卑微地在自己曾經(jīng)就讀的“油麻地小學(xué)”門口擺起了地?cái)?。把這些變化看在眼里的油麻地小學(xué)校長桑喬最后說了這么一句話：“日后，油麻地最有出息的孩子，也許就是杜小康了！”師：杜小康真的長大了。所以，我們說，這不僅是一趟放鴨之旅和孤獨(dú)之旅，同時(shí)，還是一趟什么之旅？ 生：成長之旅（板書：成長之旅）師：促使杜小康的成長的最主要因素是什么呢？ 生：孤獨(dú)。師：是的，就是孤獨(dú)。曹文軒說：“有些孤獨(dú)，其實(shí)是我們成長過程中的一些無法回避的元素。我們要成長，就不能不與這些孤獨(dú)結(jié)伴而行?！薄吧倌陼r(shí)就有一種對(duì)待痛苦的風(fēng)度，長大時(shí)才有可能是一個(gè)強(qiáng)者?！薄芪能幮≌f：《青銅葵花》四、談 “孤獨(dú)”結(jié)束（白板出示），生齊讀：孤獨(dú)，讓我們的人生多了一份歷練，讓我們的人格多了一種成熟，孤獨(dú)，讓我們的心靈遠(yuǎn)離了塵世的浮躁和喧囂，多了一份行到水窮處，坐看云起時(shí)的寧靜和超然。師：雖然我們沒有杜小康這樣的經(jīng)歷，也沒有經(jīng)歷過這樣的暴風(fēng)雨，但是在我們的生活中，總會(huì)遇到這樣或那樣的困難、挫折，希望同學(xué)們能夠用從杜小康身上學(xué)到的堅(jiān)強(qiáng)、勇敢、冷靜來勇敢的面對(duì)，成為一個(gè)能堅(jiān)強(qiáng)面對(duì)生活中的暴風(fēng)雨的人。第三篇：孤獨(dú)之旅教學(xué)設(shè)計(jì)《孤獨(dú)之旅》集體備課討論稿仙桃市第二中學(xué) 曾文芳【教材解讀】《孤獨(dú)之旅》節(jié)選自曹文軒的長篇小說《草房子》。課文展示了主人公杜小康在牧鴨生活中，戰(zhàn)勝了孤獨(dú)而成熟、堅(jiān)強(qiáng)的成長歷程。孤獨(dú)，是生活給予人生成長的一道美麗又殘酷的題目，小說命名為“孤獨(dú)之旅”，蘊(yùn)含深刻意味。課文最大的亮點(diǎn)就是出色的環(huán)境描寫和細(xì)節(jié)描寫，它為人物成長提供了一個(gè)廣闊的背景。在體驗(yàn)欣賞過程中, 既能擴(kuò)展學(xué)生視野、豐富情感，又能激發(fā)學(xué)生比照自己的生活形態(tài)，樹立奮進(jìn)的信念, 培養(yǎng)戰(zhàn)勝困難的勇氣?！窘虒W(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)】 （一）知識(shí)和能力。，讓學(xué)生學(xué)會(huì)品析語言。（二）過程和方法通過朗讀，引導(dǎo)學(xué)生用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式學(xué)習(xí)課文，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生快速閱讀、梳理要點(diǎn)的能力和質(zhì)疑探究的能力。（三）情感態(tài)度和價(jià)值觀在欣賞作品的過程中感悟人生，培養(yǎng)學(xué)生積極的人生態(tài)度。實(shí)施教學(xué)目標(biāo)的總體思路：整體感知重點(diǎn)突破感悟深化這篇小說從少年的視角解讀，主要寫少年的成長，在特定的環(huán)境中的成長，是環(huán)境描寫和細(xì)節(jié)描寫，在逐步推動(dòng)杜小康的成長，因此本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是理解課文主題，感受主人公的成長心理歷程。體會(huì)環(huán)境描寫和細(xì)節(jié)描寫的重要作用。小說中環(huán)境描寫和細(xì)節(jié)描寫很吸引學(xué)生閱讀，但學(xué)生難以體會(huì)其作用，因此教學(xué)難點(diǎn)是體會(huì)環(huán)境描寫和細(xì)節(jié)描寫的重要作用。突破重難點(diǎn)的關(guān)鍵是:在學(xué)習(xí)過程中,始終以學(xué)生為主體,以朗讀帶分析，以想象促理解?！窘谭皩W(xué)法】為體現(xiàn)語文學(xué)科的工具性、人文性，遵循學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律和語文學(xué)習(xí)規(guī)律，（一）教法：朗讀法 點(diǎn)撥法 情境教學(xué)法 延伸拓展法（二）學(xué)法：圈點(diǎn)批注法 合作探究法 質(zhì)疑法⑶第三句話：“還是分頭去找吧?！惫陋?dú)的日子一天天的過去，鴨子也漸漸長大了，但是，天有不測風(fēng)云，鴨群在暴風(fēng)雨的夜晚失散了，杜小康說了這樣一句話“還是分頭去找吧”，從這句話中你讀出了一個(gè)怎樣的杜小康呢？（成熟勇敢有責(zé)任感，從容而冷靜）反復(fù)品讀這個(gè)句子，感受杜小康當(dāng)時(shí)的心理。我們一起來感受一下當(dāng)時(shí)的天氣狀況吧！指名讀第36段，感受暴風(fēng)雨的可怕。同學(xué)們，在這樣的天氣你敢一個(gè)人出門嗎？那么杜小康是否害怕呢？他是怎么做的？（讀第38段、44段、48段，體會(huì)杜小康此時(shí)的“哭”）明確：經(jīng)歷暴風(fēng)雨——不怕風(fēng)雨，戰(zhàn)勝孤獨(dú)——堅(jiān)強(qiáng)、成熟有責(zé)任心⑷第四句話：“蛋！爸！鴨蛋！鴨下蛋了！”陽光總在風(fēng)雨后，經(jīng)受考驗(yàn)的杜小康父子二人終于迎來了豐收的季節(jié)，聽，杜小康在大叫“蛋！爸！鴨蛋！鴨下蛋了！”，從這句話中你讀出了怎樣的杜小康（激動(dòng)、喜悅）這個(gè)句子在句式上有什么特點(diǎn)？為什么這樣寫?杜小康為什么這樣高興呢，只是因?yàn)樗梢栽偕蠈W(xué)了嗎？ 明確：鴨子下蛋——激動(dòng)、喜悅——長大了 ⑸初到蘆蕩時(shí)的杜小康還吵著要回家，而此時(shí)，他卻能像一個(gè)男子漢一樣勇敢擔(dān)當(dāng)責(zé)任了，讓我們一起來回顧一下，看看杜小康有什么樣的變化。（屏顯展示幾組對(duì)比的句子，老師和學(xué)生合作讀，交流體會(huì)）教師小結(jié)：短短的四句話，讓我們鮮明的感受到了一個(gè)男孩杜小康的成長，所以我們可以說，放鴨之旅，孤獨(dú)之旅就是成長之旅。大家能結(jié)合他的經(jīng)歷說說，怎樣才算是真正的長大嗎？（獨(dú)立、擔(dān)當(dāng)責(zé)任、能為父母分憂等）四、讀出自我，享受孤獨(dú)家道中落，年幼的杜小康在放鴨之旅中飽嘗了物質(zhì)生活的貧乏單調(diào)和精神生活的孤獨(dú)痛苦之后，用稚嫩的雙肩幫父親扛起了生活的重?fù)?dān)，假如你是杜小康，回望旅程，你覺得杜小康會(huì)怎樣看待在蘆蕩中放鴨的這段經(jīng)歷呢？（感謝磨難，感謝孤獨(dú)）屏顯曹文軒的名言，與同學(xué)們分享屬于自己的“孤獨(dú)之旅”。第二課時(shí)本節(jié)課主要進(jìn)行環(huán)境描寫的體會(huì)與品析，讓學(xué)生閱讀經(jīng)典中感受景物描寫的妙處，學(xué)習(xí)以景襯情的寫作方法。一、體會(huì)本文題目的妙處。文題可以改為“放鴨之旅”或“成長的故事”嗎？二、走進(jìn)蘆蕩，感受作者是怎樣借景烘托人物心情的。第四篇：孤獨(dú)之旅教學(xué)設(shè)計(jì)孤獨(dú)之旅教學(xué)設(shè)計(jì)孤獨(dú)之旅教學(xué)設(shè)計(jì)1一、教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)：理解并積累一落千丈、置之不理、歇斯底里等詞語。理解小說內(nèi)容，體會(huì)標(biāo)題的含義。能力目標(biāo)：理清故事情節(jié) ，把握課文主題。體會(huì)小說中環(huán)境描寫和細(xì)節(jié)描寫對(duì)表現(xiàn)人物性格的作用，品味小說精美傳神的語言。情感與價(jià)值觀：感悟人物的成長歷程，擴(kuò)展視野，豐富情感體驗(yàn)，樹立堅(jiān)定信念，培養(yǎng)戰(zhàn)勝困難的勇氣。二、教學(xué)設(shè)想抓住小康的心理活動(dòng)組織教學(xué)，要學(xué)生從自己的視角理解小康的心理，這樣更切合學(xué)生心理，更容易引起共鳴。例如當(dāng)時(shí)假如是你會(huì)怎樣想?怎樣做等。要注意環(huán)境描寫的作用。鴨群的活動(dòng)、蘆蕩的描寫、風(fēng)雨的描寫都有十分重要的作用。這是教學(xué)的 一個(gè)重點(diǎn)。不僅要理解，最好安排一些片段訓(xùn)練，使學(xué)生也能有意識(shí)的運(yùn)用這些寫法。課外引導(dǎo)學(xué)生閱讀《孤獨(dú)之旅》全文。三、教材分析《孤獨(dú)之旅》節(jié)選自曹文軒的長篇小說《草房子》。課文展示了主人公杜小康在牧鴨生活中，戰(zhàn)勝恐懼和孤獨(dú)而成熟、堅(jiān)強(qiáng)的成長歷程。小說命名為孤獨(dú)之旅，蘊(yùn)涵深刻意味。文中杜小康的人物形象， 是在成長過程中豐滿起來的。而小說中出色的自然環(huán)境描寫又為人物成長提供了廣闊的背景。學(xué)習(xí)這篇課文，既能擴(kuò)展學(xué)生視野、豐富情感，又能激勵(lì)學(xué)生對(duì)比自己的生活形態(tài)，樹立奮進(jìn)的信念，培養(yǎng)戰(zhàn)勝困難的勇氣。四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)：體驗(yàn)成長的感受。理解細(xì)節(jié)描寫對(duì)表現(xiàn)人物性格的作用。難點(diǎn)：理解環(huán)境描寫的作用。五、教學(xué)方法誦讀法：小說的語言平白、樸實(shí)，沒有過多修飾，符合主人公單純、簡單的生活。文中的環(huán)境描寫，對(duì)表現(xiàn)人物和主題起著重要的作用。引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀，進(jìn)入作品情境，理解課文內(nèi)容。點(diǎn)撥法：教學(xué)中通 過設(shè)置疑點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑思索，充分調(diào)動(dòng)主觀能動(dòng)性，自主探究，豐富情感體驗(yàn)，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維能力。如對(duì)文題孤獨(dú)含義的深層領(lǐng)悟。六、教學(xué)過程(一)、以“昨天的杜小康”話題導(dǎo)入師：同學(xué)們，這節(jié)課老師要帶著大家進(jìn)入一個(gè)60年代初的男孩的世界。這個(gè)男孩，他曾經(jīng)可是一個(gè)人物。他的年齡和大家差不多，是個(gè)班長，而且還是班上成績最好的一個(gè)學(xué)生。除此之外，他家還是當(dāng)?shù)刈钣绣X的人家，當(dāng)別的同學(xué)穿著單衣哆嗦著進(jìn)入冬天時(shí)，他卻擁有一年四季穿不完的衣服。別的孩子即使到了六年級(jí)也只能用草繩當(dāng)褲帶時(shí)，他在一年級(jí)的時(shí)候就擁有了一條油汪汪的皮帶。當(dāng)別人幾乎還沒有見過自行車是啥樣子的時(shí)候，他已經(jīng)騎上了專屬于他自己的自行車。這個(gè)男孩，大家知道他是誰嗎?(杜小康) 師：是的，他就是小康，是昨天油麻地少年中那個(gè)呼風(fēng)喚雨的杜小康。不過，今天我們要去認(rèn)識(shí)的杜小康好像不是這樣的了。接下來，讓我們跟著杜小康，去走一趟孤獨(dú)之旅。(二)、跟著杜小康走孤獨(dú)之旅(一) 無奈。(屏顯。)人離家原因有三：一是外面有一個(gè)廣大無邊的世界。二是出于無奈。三是人的眼中、心里，總有一個(gè)前方在召喚著他?！芪能帯肚胺健穾煟憾判】稻鸵x家了，請(qǐng)同學(xué)們關(guān)注課文第1段，看看他離家的原因是曹文軒講的哪一點(diǎn)?并說說你是從哪個(gè)詞讀出來的。他為什么會(huì)感覺無奈呢?齊讀第1段，感受杜小康此刻的無奈之情。(屏顯，請(qǐng)一生讀。)關(guān)于父親的放鴨計(jì)劃，《草房子》里是這樣介紹的。夏天，杜小康跟著父親，趕著那群已經(jīng)一斤多的500只鴨子離開油麻地一帶的水面。船是被加工過的，有船篷，有一只燒飯的泥爐。船上有被子、糧食和一些生活必需品。他們要將鴨子一路放到三百里外的大蘆蕩去。因?yàn)?，那?魚蝦多，活食多。鴨子在那里生活，會(huì)提前一個(gè)月下蛋，并且會(huì)使勁下蛋，甚至?xí)罅康叵码p黃蛋。那時(shí)，就在蘆蕩圍一個(gè)鴨欄，鴨蛋就在當(dāng)?shù)刭u掉，到明年春天，再將鴨一路放回油麻地。師：這就是杜小康父親為挽救家道而設(shè)計(jì)的宏偉藍(lán)圖，于是，年少的杜小康在被命運(yùn)拋出原來的生活軌道的時(shí)候，即使一 萬個(gè)不愿意，最后，也只能是帶著對(duì)“明年春天”的等待，帶著對(duì)這個(gè)藍(lán)幽幽的大“鴨蛋”的期盼，無奈地“離家”去放鴨了。等待他的將會(huì)是什么呢?接下來，讓我們跟著杜小康，一起踏上這趟“放鴨之旅”。(二)恐慌。(屏顯。)“命運(yùn)把人拋到了路上，人們借著路，向前流浪……而前方到底是家還是無邊的曠野呢?”——曹文軒《前方》師：杜小康就這樣跟著父親趕著鴨群向“前方”流浪。下面，請(qǐng)大家關(guān)注課文第二部分，也就是第2到27段，看看在離家去蘆蕩的路上和到達(dá)蘆蕩的頭兩天，杜小康有怎樣的心理感受?請(qǐng)大家一起找出直接表明他的心理狀態(tài)的詞語。生(七嘴八舌)：恐懼、害怕、膽怯、恐慌……(師選擇“恐慌”板書。)師：這就奇怪了，杜小康是和父親一起外出去放鴨的，而且那里的風(fēng)景好像也不錯(cuò)哦，這又有什么好恐慌的呢?帶著這個(gè)問題，請(qǐng)大家結(jié)合課文和自己的理解思考片刻，然后全 班交流。 師：是的，這個(gè)時(shí)候，他害怕了。還有什么原因讓他真正害怕呢?再想想看，為什么是真正害怕?難道先前的害怕都是假的嗎?一起來讀一下第21段 ，感受一下杜小康的那份恐慌之情。(生配樂齊讀。)(三)孤獨(dú)、驚喜。(屏顯。)“前方充滿艱辛，充滿危險(xiǎn)……”——曹文軒《前方》師：日子一天一天地過去，如果說之前困擾杜小康的主要是恐慌的話，那么后來，他的前方出現(xiàn)了更大的艱辛和危險(xiǎn)，那是什么? 師：是的，孤獨(dú)。下面我們請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來朗讀第28到31段，其他同學(xué)思考，你能從哪些字詞句中讀出杜小康的孤獨(dú)來?(一生朗讀。 ) 師：那你說說看，你為什么從中感到了孤獨(dú)?一方面是情感世界的孤獨(dú)，一方面是自然環(huán)境給他造成的孤獨(dú)。師：是嗎?你能跟我們說得再具體些嗎?齊讀第33段。(生齊讀第33段。)(小結(jié))：現(xiàn)在，杜小康因?yàn)榻邮芰斯陋?dú)，他慢慢地學(xué)著去適應(yīng)“浮云、蘆蕩、炊煙”這些極具有孤獨(dú)感的景色了，這些在他的眼里變得不再那么可怕了，因此，恐慌也少了。但隨之而來的卻是一場更大的磨難，那是什么?接下來，請(qǐng)你研讀文章暴風(fēng)雨來臨后的段落，結(jié)合預(yù)習(xí)，說說在這部分文字中，你又看到了一個(gè)怎樣的杜小康?(小結(jié))：暴風(fēng)雨中，我們看到了一個(gè)壯大了發(fā)展了的杜小康，他勇敢，堅(jiān)強(qiáng)，冷靜，有責(zé)任心，他面對(duì)孤獨(dú)已不再逃離，他勇敢地直面，并且后來甚至似乎開始享受孤獨(dú)了。于是，他所有的感官都復(fù)蘇了。接下來，讓我們齊讀第44到48段，美美地感受一下暴風(fēng)雨后的那個(gè)晚上，感受一下杜小康感官復(fù)蘇后的那份美。(生配樂齊讀。)師：杜小康長大了，那么，我們說，這僅僅只是一趟放鴨之旅或者孤獨(dú)之旅嗎?師：還是什么之旅?成長之旅。而暴風(fēng)雨就成了展示杜小康成長的舞臺(tái)。(師播放杜小康用雙手捧起溫?zé)岬镍喌皶r(shí)的影片片段。)師：當(dāng)杜小康用雙手捧起那溫?zé)岬镍喌暗臅r(shí)候，他不再是杜小康了，更不再是杜放鴨或者杜孤獨(dú)了，他成了杜收獲了。而回望成長背后那串深深