孤獨(dú)之旅教學(xué)設(shè)計(jì)范文(精選3篇)-資料下載頁
2025-04-05 06:41本頁面
【正文】 體現(xiàn)合作精神，然后找學(xué)生回答。) 老師歸納： 開端：寫杜小康因具體經(jīng)濟(jì)困難而不得不輟學(xué)，跟著父親去放鴨?！ “l(fā)展：寫杜小康與父親撐船趕鴨去蘆蕩的經(jīng)過和感受?！ 「叱保簩懚判】蹬c父親在蘆蕩中遇到暴風(fēng)雨的情景?！ 〗Y(jié)局：寫鴨子長大了，杜小康也長大了?！ ≌w把握： 師問：同學(xué)們回答很正確，在理清了故事情節(jié)之后，你們能不能用一句話概括文章的內(nèi)容和主旨? (自由討論，共同解決問題。) (只要說出自己的想法即可，注意引導(dǎo)和歸納。) 師歸納：這篇文章通過對(duì)杜小康因家道中落失學(xué)而不得不跟父親到野外放鴨經(jīng)過的記敘，表現(xiàn)了杜小康面對(duì)陌生的自然環(huán)境，心理由恐慌、孤獨(dú)走向堅(jiān)強(qiáng)的經(jīng)過，體現(xiàn)了人的力量:人克服了困難，戰(zhàn)勝了困難，取得了勝利，并且使自己在斗爭中成熟堅(jiān)強(qiáng)起來。 師問：請(qǐng)同學(xué)們默讀文中有關(guān)杜小康的語段思考一下杜小康在離家放鴨的生活中，他的心理活動(dòng)經(jīng)歷了怎樣的發(fā)展而完成“孤獨(dú)之旅”的?這體現(xiàn)在文中哪些語句里? (學(xué)生分組討論后回答，教師點(diǎn)撥、歸納。) 心理活動(dòng)的發(fā)展：(找學(xué)生朗讀。) 出發(fā)時(shí)茫然、恐懼。到達(dá)蘆葦蕩時(shí)害怕、膽怯。安頓之后感到孤獨(dú)。時(shí)間久了不再感到恐慌。那天雨后天晴變得堅(jiān)強(qiáng)。 師問：在我們了解了杜小康的心理活動(dòng)之后，請(qǐng)同學(xué)們?cè)偎伎家幌滦≌f標(biāo)題“孤獨(dú)之旅”的含義?！ ?學(xué)生分組討論后，提出自己的見解，師生互動(dòng)，鼓勵(lì)獨(dú)創(chuàng)性見解。) 師歸納：“孤獨(dú)的含義”可以概括以下兩點(diǎn): ?、哦判】狄?yàn)榧业乐新洌坏貌皇W(xué)。離開同學(xué)、學(xué)校對(duì)一個(gè)少年來說，是無比痛苦和寂寞的。失去一起長大的伙伴，也就等于失去成長道路上的朋友、依靠。不僅如此，離開小伙伴，也等于失去了充滿童真童趣的生活。 杜小康隨父親去放鴨，離開了村莊、人群，等于失去了人文環(huán)境，失去了人與人之間的交往，也失去了感情、文化以及物質(zhì)之間的交流，在精神上會(huì)感到痛苦，甚至一種折磨。 放鴨生活中，父子之間一種看似默契的“省略”，其實(shí)是一種空虛、貧乏生活的表現(xiàn)?！ 、贫判】岛透赣H離家去放鴨，來到“陌生的天空和陌生的水面”感到一種恐懼，這樣的恐懼表現(xiàn)在兩個(gè)方面：一是對(duì)自然環(huán)境的恐懼，“蘆蕩如萬重大山圍住了小船”，“杜小康有一種永遠(yuǎn)逃不走的感覺”，“眼中露出了一個(gè)孩子的膽怯?！贝笞匀坏目臻熍c未知，對(duì)一個(gè)幼小的心靈具有強(qiáng)大的壓迫力，由此帶來的心理上的“恐慌”讓杜小康“遲遲不能入睡”。二是對(duì)前途的恐懼，去放鴨的路上，杜小康想的是：還要走多遠(yuǎn)?前方是什么樣子?這不僅是對(duì)放鴨而言，更代表他對(duì)前途的迷茫和無奈?！ 肮陋?dú)之旅”的含義：既是對(duì)杜小康放鴨生活的概括，也是對(duì)杜小康心理歷程的概括，“孤獨(dú)”很好的概括了杜小康的心理感受，它充滿了杜小康的全部生活空間和心靈空間。 師問：課文有關(guān)自然環(huán)境的描寫很出色。請(qǐng)找出幾處并說說這樣的環(huán)境描寫對(duì)杜小康的成長有什么作用? (學(xué)生討論，請(qǐng)學(xué)生找出來讀一讀。) 師歸納： ?、庞嘘P(guān)鴨群描寫： 鴨子的恐懼感襯托了主人公的恐慌?！ ∮嘘P(guān)鴨子的描寫在小說中占有一定的篇幅。 鴨群向蘆蕩行進(jìn)，偶爾“朝著這片天空叫上幾聲”，天地空曠，在杜小康聽來這叫聲顯得無比寂寞。晚上“將主人的小船團(tuán)團(tuán)圍住”，時(shí)?？纯粗魅耸欠裨诖喜虐残乃X。鴨子的恐懼感襯托了主人公的恐慌。鴨子們“覺得自己已成了無家的漂游者”，更是主人公心理的寫照。鴨子越長越大，“杜小康注定了要在這里接受磨難。而磨難他的，正是這些由他和父親精心照料而長的如此肥碩的鴨子”，可以說鴨子是杜小康成長的借助。“鴨子們也長大了，長成了真正的鴨”，鴨子和杜小康都經(jīng)歷了自己的成長，在生活的“陽光”下變得茁壯。 ?、朴嘘P(guān)蘆蕩描寫： 讓杜小康“害怕”、 “膽怯”，當(dāng)杜小康習(xí)慣了孤獨(dú)生活，就不再恐慌了。蘆蕩見證了人物心理變化的過程。 ?、怯嘘P(guān)風(fēng)雨的描寫： 杜小康表現(xiàn)了成人般的勇氣與堅(jiān)強(qiáng)，在暴風(fēng)雨中搏斗。暴風(fēng)雨給了他一個(gè)成長的機(jī)會(huì)和舞臺(tái)。 四、拓展延伸 同學(xué)們，你們有孤獨(dú)的時(shí)候嗎?請(qǐng)你們講述孤獨(dú)的情況和心理感受。 (找學(xué)生講述。) 五、課堂小結(jié) 成長中有成功，也有挫折，有歡樂也有悲哀煩惱，這就是生活。在我們的人生中，成長是永恒的主題。祝愿我們同學(xué)們都能譜寫出一首健康的成長歌，長成一棵堅(jiān)強(qiáng)獨(dú)立的大樹?！ ×?、布置作業(yè) 請(qǐng)以“成長的腳印”為題，寫一篇400字的記敘文?！ 景鍟O(shè)計(jì)】 (一)小說的故事情節(jié) 開端：杜小康因具體經(jīng)濟(jì)困難而不得不輟學(xué)，跟著父親去放鴨。 發(fā)展：杜小康與父親撐船趕鴨去蘆蕩的經(jīng)過和感受?！ 「叱保憾判】蹬c父親在蘆蕩中遇到暴風(fēng)雨的情景。 結(jié)局：鴨子長大了，杜小康也長大了?！ ?二)自然環(huán)境描寫 杜小康逐漸成長 【反思】 《孤獨(dú)之旅》這篇小說是當(dāng)代一部比較有代表性的成長小說，反映的是少年杜小康成長的歷程，我在設(shè)計(jì)教案時(shí)，緊緊圍繞小說具備的三個(gè)要素：即生動(dòng)的人物形象、完整的故事情節(jié)和人物活動(dòng)的具體環(huán)境進(jìn)行分析，充分表現(xiàn)杜小康在成長歷程中的心理活動(dòng)由恐慌、孤獨(dú)，走向堅(jiān)強(qiáng)的經(jīng)過，以及杜小康在怎樣的自然環(huán)境中成長，從而揭示人物克服了困難，戰(zhàn)勝了困難，取得了勝利，并且使自己在斗爭中成熟堅(jiān)強(qiáng)起來，體現(xiàn)了人的力量?！ ≡诮虒W(xué)過程中，我始終以“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”，注意引導(dǎo)學(xué)生，設(shè)置疑點(diǎn)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，給學(xué)生更多的學(xué)習(xí)空間，培養(yǎng)他們自主、合作、探究的精神?！ ∮捎趲熒餐顒?dòng)較多，學(xué)生們回答問題特別積極，情緒很高漲，課堂氣氛活躍?！尽豆陋?dú)之旅》教學(xué)設(shè)計(jì)范文（精選3篇）】
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