【正文】 小康的孤獨(dú)和想家　　28/29/30/31段：寫杜小康在艱辛、孤獨(dú)的放鴨生活中第二次想家。越寫蘆蕩幽深繁茂，越襯托出小船的孤小和杜小康的害怕、膽怯?！　　耙环蛔屩魅瞬傩臉幼印边\(yùn)用了擬人手法，既寫出了鴨們的乖巧，又通過鴨們的心理和動(dòng)作，反映出此時(shí)杜小康的心態(tài)?！　　昂笸恕狈匆r船的前進(jìn)?！　　俺林槨薄安煌５?fù)巍钡壬駪B(tài)、動(dòng)作描寫，表現(xiàn)了父親無可奈何的心理?！　〉恨D(zhuǎn)折連詞，突出杜小康家因突遭變故，家底變薄?！　〗虒W(xué)重點(diǎn)：細(xì)節(jié)描寫和環(huán)境描寫的作用；標(biāo)題的’含義。　　(C)感受到母愛之后的喜悅之情(意思相近即可)。　　“我”第一次穿裙子時(shí)有怎樣的心情?哪些句子反映了這樣的心情?　　聯(lián)系上下文說說文中畫線的語句包含了人物怎樣的感情。本想你能高興，卻不料你嫌它丑?！蹦赣H摟著我哽咽著說：“惠兒，等把這茬兒菜賣了，媽一定給你做條花裙子。我沒有在意母親的責(zé)怪，更沒有覺出母親那疲憊的、佝僂著身子是怎樣的刺目，是怎樣的觸痛我，這是我后來想到的。作者不是詩人，卻憑著他對(duì)兒童深入生命的同情和愛創(chuàng)造了小說的詩的世界。臨近中午時(shí)，雷聲已如萬輛戰(zhàn)車從天邊滾動(dòng)過來，過不一會(huì)，暴風(fēng)雨就歇斯底里地開始了，頓時(shí)，天昏地暗，仿佛世紀(jì)已到了末日。萬頃蘆葦，且又是在夏季青森森一片時(shí)，空氣里滿是清香。　　主要指出了杜小康由原來不能體諒父親的難處到后來能幫父親一起挑起家庭的重?fù)?dān)并勇敢面對(duì)惡劣的環(huán)境，以自己頑強(qiáng)、不畏懼戰(zhàn)勝了困境，使自己真正成長起來?！　《判】底⒍艘谶@里接受磨難。　　分析：殘酷的現(xiàn)實(shí)是無論如何都不能驅(qū)趕孩子心頭的恐懼之感?！　》治觯簩?duì)前景的茫然，但似乎也包含著對(duì)未來的向往。生活的艱苦、精神上的寂寞，壓迫著他同時(shí)也錘煉著他的身心，在一場(chǎng)暴風(fēng)雨后，他覺得自己“突然地長大了，堅(jiān)強(qiáng)了!”　　環(huán)境：無邊無際的蘆葦?shù)??！　　窘鉀Q辦法】　　自讀討論，抓住關(guān)鍵語言進(jìn)行分析。《孤獨(dú)之旅》教學(xué)設(shè)計(jì)范文（精選3篇）　　《孤獨(dú)之旅》教學(xué)設(shè)計(jì)1　　【教學(xué)目標(biāo)】　　知識(shí)目標(biāo)：　?、攀煊浶≌f的三要素?！　‰y點(diǎn)：　　細(xì)節(jié)描寫和環(huán)境描寫的作用?！　∏楣?jié)：一位少年(杜小康)因家道中落而失學(xué)，不得不跟隨父親去放鴨。地盤腿坐在船頭上，望著一片茫茫的水。夜里睡覺時(shí)，他緊緊地挨著父親，并且遲遲不能入睡。　　分析：這時(shí)主人公杜小康和他的父親已能面對(duì)孤獨(dú)，面對(duì)現(xiàn)實(shí)。　　五、討論概括　　請(qǐng)同學(xué)們說說題目“孤獨(dú)之旅”的含義：　　提示：有兩方面含義：　　指現(xiàn)實(shí)中杜小康所處的環(huán)境的惡劣，并不是其他少年所處的幸福的環(huán)境?！　∵@里的氣味，倒是好聞的。杜小康甚至覺得風(fēng)也是黑的?！度嗣裎膶W(xué)》主編肖復(fù)興說“《草房子》，是一首詩”。　　我只是沉浸在擁有了這條裙子的興奮里。我趕忙撲到母親的懷里，央求道：“媽，你別哭了，我再也不要花裙子了。給你做裙予的那塊布是你外婆留給我的，看見它我就想起外婆是怎樣一分一厘地?cái)€下了兩塊錢，買了這塊布?！　∥恼碌谝欢沃姓f：“……這是一種奢望”，請(qǐng)從后面語段中找出與之相照應(yīng)的語句?！　?B)愧疚之情?！　∏楦袘B(tài)度價(jià)值觀：感悟人物的成長歷程，樹立奮進(jìn)信念，增長戰(zhàn)勝困難的勇氣?！　∽睿撼潭雀痹~，強(qiáng)調(diào)杜小康家富裕程度?！　　半鼥V朧的樹煙”襯托了杜小康失落的心情。強(qiáng)調(diào)離開麻油地是不可改變的，也暗示即將贏來的前行的單調(diào)、孤寂?！　　按稛煛薄盁釟狻边@里的景物描寫看似細(xì)致優(yōu)美，卻又飄渺虛無，　　勾畫了與世隔絕的孤獨(dú)境界，更凸顯了孤寂、悲涼的氛圍?！　∮谩叭f重大山”形容“蘆蕩”，這種比喻的修辭生動(dòng)表現(xiàn)了陌生環(huán)境帶給杜小康的壓抑、沉重、無處逃遁的感覺。　　第三部分（2849）故事高潮，　　寫杜小康父子倆在蘆葦蕩中放鴨、找鴨。　　36段：描寫暴風(fēng)雨來臨時(shí)的惡劣環(huán)境，極力渲染恐怖氣氛，為下文做鋪墊。　　43/44/45/46段：寫杜小康找到鴨子，卻迷路、累極、哭泣、感觸。　　四、其他問題：　　明確小說的三要素?！　⌒≌f講述了杜小康在艱苦環(huán)境中經(jīng)受磨難，逐漸成熟、堅(jiān)強(qiáng)的故事?！　≌页鑫闹杏嘘P(guān)描寫杜小康成長過程的細(xì)節(jié)?！　?）指現(xiàn)實(shí)中杜小康所處的環(huán)境的惡劣，并不是其他少年所處的幸福環(huán)境；　　2）主要指出了杜小康由原來不能體諒父親的難處到后來能幫父親并一起挑起家庭的重?fù)?dān)并勇敢面對(duì)惡劣的環(huán)境，以自己的頑強(qiáng)、不畏懼戰(zhàn)勝了困境，使自己真正成長起來?！　　窘虒W(xué)方法】　　誦讀法：　　小說的語言平白、樸實(shí)，沒有過多的文采修飾，符合主人公單純、簡單的生活。今天，我們一起走進(jìn)曹文軒的《孤獨(dú)之旅》,去體驗(yàn)少年杜小康在牧鴨生活中所經(jīng)歷的一段孤獨(dú)生活。　　三、誦讀、整體感知　　同學(xué)們，現(xiàn)在我們自由誦讀這篇課文，理清小說的故事情節(jié)：　　(讓學(xué)生自由討論、體現(xiàn)合作精神，然后找學(xué)生回答。　　師問：請(qǐng)同學(xué)們默讀文中有關(guān)杜小康的語段思考一下杜小康在離家放鴨的生活中，他的心理活動(dòng)經(jīng)歷了怎樣的發(fā)展而完成“孤獨(dú)之旅”的?這體現(xiàn)在文中哪些語句里?　　(學(xué)生分組討論后回答，教師點(diǎn)撥、歸納?！　?學(xué)生分組討論后，提出自己的見解，師生互動(dòng)，鼓勵(lì)獨(dú)創(chuàng)性見解。”大自然的空闊與未知，對(duì)一個(gè)幼小的心靈具有強(qiáng)大的壓迫力，由此帶來的心理上的“恐慌”讓杜小康“遲遲不能入睡”。晚上“將主人的小船團(tuán)團(tuán)圍住”，時(shí)常看看主人是否在船上才安心睡覺?！　、怯嘘P(guān)風(fēng)雨的描寫：　　杜小康表現(xiàn)了成人般的勇氣與堅(jiān)強(qiáng)，在暴風(fēng)雨中搏斗?！　　景鍟O(shè)計(jì)】　　(一)小說的故事情節(jié)　　開端：杜小康因具體經(jīng)濟(jì)困難而不得不輟學(xué)，跟著父親去