九年級(jí)語(yǔ)文孤獨(dú)之旅教學(xué)設(shè)計(jì)-資料下載頁(yè)
2024-12-06 03:17本頁(yè)面
【正文】 ３、風(fēng)雨──蘆蕩的暴風(fēng)雨是極其可怕的，“雷聲”“如萬(wàn)輛戰(zhàn)車(chē)從天邊滾動(dòng)過(guò)來(lái)”“暴風(fēng)雨”“歇斯底里”“天昏地暗”，“仿佛世紀(jì)已到了末日”。暴風(fēng)雨沖垮了鴨欄，驚散了鴨群。杜小康表現(xiàn)了成人般的勇氣與堅(jiān)強(qiáng)，在暴風(fēng)雨中搏斗?！ ∽饔茫航o杜小康成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)和舞臺(tái)?！ 】偨Y(jié)歸納：小說(shuō)中的自然環(huán)境描寫(xiě)能烘托人物心情，渲染氣氛，也為人物活動(dòng)提供舞臺(tái)。分析環(huán)境描寫(xiě)對(duì)塑造人物的作用。 六、理解“孤獨(dú)之旅”含義（在以上分析的基礎(chǔ)上深層次地理解主題） １、孤獨(dú)之旅：杜小康在孤獨(dú)之中成長(zhǎng)的過(guò)程?！ 。?、“孤獨(dú)”可以概括為兩點(diǎn)： ?、哦判】狄?yàn)榧业乐新?，不得不失學(xué)。離開(kāi)同學(xué)、學(xué)校，對(duì)一個(gè)少年來(lái)說(shuō)，是無(wú)比痛苦和寂寞的。失去一起長(zhǎng)大的伙伴，也就等于失去成長(zhǎng)道路上的朋友、依靠。不僅如此，離開(kāi)小伙伴．也等于失去了充滿(mǎn)童真童趣的生活?！ 《判】惦S父親去放鴨，離開(kāi)了村莊、人群，等于失去了人文環(huán)境。失去了人與人之間的交往，也就失去了感情、文化以及物質(zhì)之間的交流，在精神上會(huì)感到痛苦，甚至是一種折磨。放鴨生活中，父子之間一種看似默契的“省略”，其實(shí)是一種空虛、貧乏生活的表現(xiàn)?！ 、贫判】岛透赣H離家去放鴨，來(lái)到“陌生的天空和陌生的水面”，感到一種恐懼。這樣的恐懼表現(xiàn)在兩方面：一是對(duì)自然環(huán)境的恐懼?！疤J蕩如萬(wàn)重大山圍住了小船”“杜小康有一種永遠(yuǎn)逃不走的感覺(jué)”“眼中露出了一個(gè)孩子的膽怯”。大自然的空闊與未知，對(duì)一個(gè)幼小的心靈具有強(qiáng)大的壓迫力，由此帶來(lái)的心理上的“恐慌”讓杜小康“遲遲不能入睡”；二是對(duì)前途的恐懼，去放鴨的路上，杜小康想的是：還要走多遠(yuǎn)？前方是什么樣子？這不僅是對(duì)放鴨而言，更代表了他對(duì)前途的迷茫和無(wú)奈。在把握全文的基礎(chǔ)上理解文章主題?！ ∑摺⒖偨Y(jié) 作者通過(guò)少年杜小康在困境中如何成長(zhǎng)的故事告訴我們應(yīng)該如何面對(duì)生活中的許許多多的孤獨(dú)，如何使自己成為生活的強(qiáng)者，成為自己命運(yùn)的主人，這些都是值得我們思考的?！度嗣裎膶W(xué)》主編肖復(fù)興說(shuō)“《草房子》，是一首詩(shī)”。作者不是詩(shī)人，卻憑著他對(duì)兒童深入生命的同情和愛(ài)創(chuàng)造了小說(shuō)的詩(shī)的世界。作者在這里把草房子作為一種美好的象征。在把握全文的基礎(chǔ)上理解文章主題?！ “恕⒙?lián)系生活實(shí)際，拓展學(xué)習(xí)（作業(yè)） １、困難和挫折，往往是人生成長(zhǎng)的催化劑。結(jié)合對(duì)課文主題的理解。談?wù)勀銓?duì)此的認(rèn)識(shí)。（課堂） ?。?、講述你所體驗(yàn)的孤獨(dú)的情景和心理感受。（課后） ?。场ⅰ锻介喿x感悟》的第１０課。（課后）聯(lián)系實(shí)際，鼓勵(lì)學(xué)生做一個(gè)勇敢面對(duì)人生挫折的人。板書(shū)設(shè)計(jì)１０＊、孤獨(dú)之旅（曹文軒） ?。?、細(xì)節(jié)描寫(xiě)的作用：刻畫(huà)人物性格，表現(xiàn)了主人公人生成長(zhǎng)的過(guò)程?！ 。病⒆匀画h(huán)境描寫(xiě)的作用：烘托人物心情，渲染氣氛，也為人物活動(dòng)提供舞臺(tái)?！ 。场ⅰ肮陋?dú)之旅”的含義：杜小康在孤獨(dú)之中成長(zhǎng)的過(guò)程。【九年級(jí)語(yǔ)文《孤獨(dú)之旅》教學(xué)設(shè)計(jì)】
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