九年級(jí)語文《孤獨(dú)之旅》教學(xué)設(shè)計(jì)(文件)
【正文】 一、導(dǎo)入新課 有這樣一個(gè)故事：佛祖問眾弟子：“一滴水怎樣才能不干涸？”弟子們說：“用菩提葉去遮蓋它。創(chuàng)設(shè)情境，引入課題?，F(xiàn)為中國作家協(xié)會(huì)全國委員會(huì)委員，北京市作家協(xié)會(huì)理事，北京大學(xué)教授、現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)博士生導(dǎo)師，中國作家協(xié)會(huì)魯迅文學(xué)院客座教授，北京大學(xué)中文系中國當(dāng)代文學(xué)教研室主任。 ?。病⒆衷~檢查在早讀時(shí)完成。在一場(chǎng)暴風(fēng)雨中小康獨(dú)自一人出去尋找逃竄的鴨子，他感到自己長大了。細(xì)節(jié)描寫是對(duì)事件的細(xì)小環(huán)節(jié)或?qū)θ说哪骋徊糠炙鞯奶囟ǖ拿鑼?。 分析?xì)節(jié)描寫對(duì)表現(xiàn)人物性格的作用。鴨子越長越大，是它們使杜小康成長?！ 。?、蘆葦蕩──“如綠色的浪潮直涌到天邊”，無邊無際，給人以極大的心理壓力，讓杜小康“害怕”“膽怯”?！ 。?、風(fēng)雨──蘆蕩的暴風(fēng)雨是極其可怕的，“雷聲”“如萬輛戰(zhàn)車從天邊滾動(dòng)過來”“暴風(fēng)雨”“歇斯底里”“天昏地暗”，“仿佛世紀(jì)已到了末日”?！ 】偨Y(jié)歸納：小說中的自然環(huán)境描寫能烘托人物心情，渲染氣氛，也為人物活動(dòng)提供舞臺(tái)。離開同學(xué)、學(xué)校，對(duì)一個(gè)少年來說，是無比痛苦和寂寞的。失去了人與人之間的交往，也就失去了感情、文化以及物質(zhì)之間的交流，在精神上會(huì)感到痛苦，甚至是一種折磨。“蘆蕩如萬重大山圍住了小船”“杜小康有一種永遠(yuǎn)逃不走的感覺”“眼中露出了一個(gè)孩子的膽怯”?！度嗣裎膶W(xué)》主編肖復(fù)興說“《草房子》，是一首詩”。 八、聯(lián)系生活實(shí)際，拓展學(xué)習(xí)（作業(yè)） １、困難和挫折，往往是人生成長的催化劑。（課后） ?。?、《同步閱讀感悟》的第１０課?！ 。?、“孤獨(dú)之旅”的含義：杜小康在孤獨(dú)之中成長的過程。板書設(shè)計(jì)１０＊、孤獨(dú)之旅（曹文軒） ?。?、細(xì)節(jié)描寫的作用：刻畫人物性格，表現(xiàn)了主人公人生成長的過程。談?wù)勀銓?duì)此的認(rèn)識(shí)。作者在這里把草房子作為一種美好的象征。在把握全文的基礎(chǔ)上理解文章主題?！ 、贫判】岛透赣H離家去放鴨，來到“陌生的天空和陌生的水面”，感到一種恐懼。不僅如此，離開小伙伴．也等于失去了充滿童真童趣的生活。 六、理解“孤獨(dú)之旅”含義（在以上分析的基礎(chǔ)上深層次地理解主題） ?。?、孤獨(dú)之旅：杜小康在孤獨(dú)之中成長的過程。杜小康表現(xiàn)了成人般的勇氣與堅(jiān)強(qiáng)，在暴風(fēng)雨中搏斗。恐懼只是心理的折射。鴨子們長大了，長成了真正的鴨，鴨子和杜小康都經(jīng)歷了自己的成長過程?！ 。?、鴨群──向蘆葦蕩行進(jìn)，偶爾“朝著這片天空叫上幾聲”，天地空曠，在杜小康聽來這叫聲顯得無比寂寞；晚上鴨群“將主人的小船團(tuán)團(tuán)圍住”，時(shí)常看看主人是否在船上才安心睡覺。） ?。?、“我要上岸回家……”──幼稚、軟弱、戀家 ２、“還要走多遠(yuǎn)？前方是什么樣子？”──克服想家，展望未來 ?。?、“這是他出門以來第一回真正感到害怕”──感到自己的渺小和軟弱 ?。础?mèng)到母親，哇哇大哭，“我要回家”──幼稚軟弱，已經(jīng)受磨練 ?。?、遇到
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