【正文】 （你覺得文中杜小康感受到哪些方面的“孤獨”？）（三）精講點撥（四）拓展延伸（說孤獨）你有過孤獨的時候嗎？請講述你孤獨的情景和心理感受。課文展示了主人公杜小康在牧鴨生活中，戰(zhàn)勝了孤獨而成熟、堅強的成長歷程。【教學目標及重難點】（一）知識和能力。實施教學目標的總體思路：整體感知重點突破感悟深化這篇小說從少年的視角解讀，主要寫少年的成長，在特定的環(huán)境中的成長，是環(huán)境描寫和細節(jié)描寫，在逐步推動杜小康的成長，因此本節(jié)課的教學重點是理解課文主題，感受主人公的成長心理歷程。【教法及學法】為體現(xiàn)語文學科的工具性、人文性，遵循學生身心發(fā)展規(guī)律和語文學習規(guī)律，（一）教法：朗讀法點撥法情境教學法延伸拓展法（二）學法：圈點批注法合作探究法質疑法孤獨的日子一天天的過去，鴨子也漸漸長大了，但是，天有不測風云，鴨群在暴風雨的夜晚失散了，杜小康說了這樣一句話“還是分頭去找吧”，從這句話中你讀出了一個怎樣的杜小康呢？（成熟勇敢有責任感，從容而冷靜）反復品讀這個句子，感受杜小康當時的心理。大家能結合他的經(jīng)歷說說，怎樣才算是真正的長大嗎？（獨立、擔當責任、能為父母分憂等）四、讀出自我，享受孤獨家道中落，年幼的杜小康在放鴨之旅中飽嘗了物質生活的貧乏單調(diào)和精神生活的孤獨痛苦之后，用稚嫩的雙肩幫父親扛起了生活的重擔，假如你是杜小康，回望旅程，你覺得杜小康會怎樣看待在蘆蕩中放鴨的這段經(jīng)歷呢？（感謝磨難，感謝孤獨）屏顯曹文軒的名言，與同學們分享屬于自己的“孤獨之旅”。孤獨之旅教學設計6一、導入新課：二、走近作者：曹文軒：1954年1月生于江蘇鹽城農(nóng)村。長篇小說：《山羊不吃天堂草》、《草房子》、《紅瓦》、《根鳥》等。（2）對自然環(huán)境恐懼，對前途恐懼八、板書設計孤獨之旅曹文軒人物（主人公）： 杜小康情節(jié)： 恐懼孤獨 —— 面對孤獨 —— 戰(zhàn)勝孤獨環(huán)境（自然環(huán)境）：渲染孤獨的氣氛，造就堅強的性格九、拓展杜小康給你留下什麼印象？你從他身上學到了什麼？十、當堂檢測（一）、填空：《孤獨之旅》選自一部關于少年成長的長篇小說《草房子 》，作者是（ 曹文軒 ）。請以“我長大了”為題談談自己成長的經(jīng)歷。在欣賞作品的過程中感悟人生，培養(yǎng)學生積極的人生態(tài)度。第二課時：朗讀品味精要文段，欣賞作品，質疑探究，合作釋疑，拓展延伸。讓我們把眼光投向課文《孤獨之旅》，去看看杜小康成長的一段經(jīng)歷吧。主要文學作品集：《憂郁的田園》、《暮色籠罩下的祠堂》、《紅葫蘆》、《薔薇谷》、《少年》、《大水》、《追隨永恒》、《三角地》等。（2）抓住要點概括杜小康的放鴨經(jīng)歷。4．再讀課文（默讀），列出故事情節(jié)提綱，進一步體會課文內(nèi)容。閱讀小說，首先應該掌握故事情節(jié)。a．自然景色的描寫；b．鴨群活動情景的描寫。）（4）回憶讀過的文學作品中的景物描寫，如魯迅的《雪》、高爾基的《海燕》、紀伯倫的《組歌》等，區(qū)別本文景物描寫與詩歌散文中景物描寫的異同，讓學生領會小說中的景物描寫除渲染氣氛、抒發(fā)感情外，還可以推動情節(jié)發(fā)展。2．要求學生：（1）快速測覽課文，說說你對課文寫作方面最欣賞的一兩個方面，教師板書學生口述要點，引導學生群體評價研討。四、歸納全文，質疑問誰，切磋砥礪1．溫故課文內(nèi)容，指導學生切磋釋疑。板書設計孤獨之旅曹文軒人物（主人公）： 杜小康情節(jié)： 恐懼孤獨 —— 面對孤獨 —— 戰(zhàn)勝孤獨環(huán)境（自然環(huán)境）：渲染孤獨的氣氛，造就堅強的性格孤獨之旅教學設計8【教學目標】理解小說內(nèi)容，體會標題的含義。理解編者“孤獨之旅”的含義。文中出色的環(huán)境描寫，對表現(xiàn)人物和主題起重要作用，引導學生通過反復朗誦，進入作品情境，理清課文內(nèi)容?！窘虒W步驟】一、導語同學們，你們喜歡聽成龍演唱的《真心英雄》這首歌曲嗎?現(xiàn)在我們一起來演唱這首歌，好不好?(插放歌曲《真心英雄》。(板書文題、作者。著有長篇小說《山羊不吃天堂草》、《草房子》、《紅瓦》，學術性著作《中國八十年代文學現(xiàn)象研究》、《面對微妙》、《曹文軒文學論集》，小說《草房子》獲第四屆國家圖書獎，電影《草房子》獲第19屆金雞獎最佳編劇獎、中國電影華表獎、第四屆童年獎以及影評人獎、第14屆德黑蘭國際電影節(jié)評審團特別大獎“金蝴蝶”獎。)老師歸納：開端：寫杜小康因具體經(jīng)濟困難而不得不輟學，跟著父親去放鴨。整體把握：師問：同學們回答很正確，在理清了故事情節(jié)之后，你們能不能用一句話概括文章的內(nèi)容和主旨?(自由討論，共同解決問題。)心理活動的發(fā)展：(找學生朗讀。時間久了不再感到恐慌。)師歸納：“孤獨的含義”可以概括以下兩點:⑴杜小康因為家道中落，不得不失學。杜小康隨父親去放鴨，離開了村莊、人群，等于失去了人文環(huán)境，失去了人與人之間的交往，也失去了感情、文化以及物質之間的交流，在精神上會感到痛苦，甚至一種折磨。二是對前途的恐懼，去放鴨的路上，杜小康想的是：還要走多遠?前方是什么樣子?這不僅是對放鴨而言，更代表他對前途的迷茫和無奈。)師歸納：⑴有關鴨群描寫：鴨子的恐懼感襯托了主人公的恐慌。鴨子的恐懼感襯托了主人公的恐慌。借助。⑶有關風雨的描寫：杜小康表現(xiàn)了成人般的勇氣與堅強，在暴風雨中搏斗。)五、課堂小結成長中有成功，也有挫折，有歡樂也有悲哀煩惱，這就是生活?！景鍟O計】(一)小說的故事情節(jié)開端：杜小康因具體經(jīng)濟困難而不得不輟學，跟著父親去放鴨。(二)自然環(huán)境描寫杜小康逐漸成長【反思】《孤獨之旅》這篇小說是當代一部比較有代表性的成長小說，反映的是少年杜小康成長的歷程，我在設計教案時，緊緊圍繞小說具備的三個要素：即生動的人物形象、完整的故事情節(jié)和人物活動的具體環(huán)境進行分析，充分表現(xiàn)杜小康在成長歷程中的心理活動由恐慌、孤獨，走向堅強的經(jīng)過，以及杜小康在怎樣的自然環(huán)境中成長，從而揭示人物克服了困難，戰(zhàn)勝了困難，取得了勝利，并且使自己在斗爭中成熟堅強起來，體現(xiàn)了人的力量。B、過程方法：引導學生用自主、合作、探究的學習方式學習課文，激發(fā)學生主動學習意識，培養(yǎng)學生快速閱讀、梳理要點的能力和質疑探究的能力。教學過程一、情境導入請同學談談對“孤獨”二字的理解。孤獨隨時間而來，孤獨使生命更加燦爛更加豐富多彩。教師引導學生逐步深入理解，最終正確歸納出課文的主要內(nèi)容和文章主題。高潮：寫杜小康與父親在蘆葦蕩中遇到暴風雨的情景。對于一個離開學校和同學的少年來說，是無比痛苦，非常寂寞的，失去了同伴的幫助，沒有同學間的交流，等于失去了正常的生活。(3)恐懼自然環(huán)境。四、課文有關自然環(huán)境的描寫很出色，請找出幾處，并說說這樣的環(huán)境描寫對表現(xiàn)杜小康的成長起什么作用。（2）讀景物描寫句段，欣賞描寫語言和描寫技法。這些更增添了對在家鄉(xiāng)生活的留戀。有關蘆葦蕩的描寫：蘆葦蕩“如綠色的浪潮直涌到天邊”，無邊無際，給人以極大的心理壓力，讓杜小康“害怕”和“膽怯”。暴風雨沖垮了鴨欄，驚散了鴨群。（通過邊朗讀邊聯(lián)想和想像，體會杜小康在不同時間不同環(huán)境中的內(nèi)心活動，感受杜小康在寂寥環(huán)境中的孤獨情感）文中隨著故事情節(jié)的發(fā)展對杜小康成長過程作了細致的描寫，杜小康的心理是如何變化的？提示：出發(fā)時：P70 茫然，恐懼到達蘆葦蕩時：P72 害怕，膽怯安頓之后： P73 感到孤獨時間久了： P74 不再忽然地恐慌那天雨后天晴： P76 堅強。剛開始，杜小康想回家，父親則不肯，怕自己也會像兒子一樣突然對前方感到茫然和恐懼。隨著時間的流逝，父子倆感到孤獨。杜小康是一個不怕困難，在困境中成長越來越堅強的少年。（各抒己見，暢談自己的感受）1．困難和挫折，往往是人成長的催化劑，結合自己的實際，談談學習本文的收獲。長成一棵堅強獨立的大樹九、布置作業(yè)學習本文后，讓學生明白，人物和環(huán)境總是互相依存的。肥碩 嬉鬧 覓食 驅除 撅斷 撩逗 摻雜下列選詞填空準確的是（ ）（1）它們在晚風中向水面 ，然后又 著水面，慢慢飄去。而月亮又是那么地明亮。D整個故事的起因是杜小康失學。⑵細節(jié)描寫對表現(xiàn)人物性格的作用。節(jié)選的文章似乎可以給出不同的題目，例如：父與子、小康。教學時間：一課時。學習小說的細節(jié)描寫對表現(xiàn)人物性格的作用。B杜小康在暴風雨之夜經(jīng)受了身心兩方面的磨練，終于變得堅強，對未來也充滿了信心。A拂去 擦振奮寂寞 B 飄去 貼 寂寞振奮C飄去 擦寂寞振奮 D 拂去 貼 振奮 寂寞指出下面句子寫出人物怎樣的心理？（1）杜小康想聽到聲音，牛叫或者狗吠。請結合自己的成長歷程，寫一篇文章，注意要有一定的環(huán)境描寫。八、課堂小結成長中有成功，也有挫折，有歡樂喜悅．也有悲哀煩惱，這就是生活，在我們的人生中，成長是永恒的主題。杜小康是一個念念不忘求學上進、熱愛生活、熱愛自然的孩子。討論交流：請學生按照下列句式說一段話：我認為杜小康是這樣成長起來的：————。到達蘆葦蕩后，父子感受不同，兒子“害怕”，父親也有些“慌張”，卻安慰自己的兒子。（學生朗讀時，注意體會人物心中的孤獨感，讀出語氣，讀出感情。小結：小說中的景物是為了把人物擺到特定的景物環(huán)境中去展現(xiàn)豐富的內(nèi)心世界，表現(xiàn)人物的性格，推動情節(jié)的發(fā)展。(5)P75。(3)71有關鴨群的描寫：鴨群向蘆葦蕩行進，偶爾“朝著這片天空叫上幾聲”，烘托出杜小康無比寂寞的心情；晚上鴨群“將主人的小船團團圍住”，時?？纯粗魅耸欠裨诖喜虐残乃X，鴨子的恐懼感襯托出杜小康的恐慌。(1)P70．寫杜小康對遠逝的家的眺望和鴨群扇形水流的描寫，表現(xiàn)杜小康的幼稚、軟弱和戀家。學生活動：（1）勾畫出課文中景物描寫句段。(4)恐懼未來環(huán)境。杜小康隨父親去放鴨，離開了村莊，離開了人群，父子缺少交流，“越來越單調(diào)，越來越干巴巴的了”。小結：故事情節(jié)就是作品中的生活事件，是杜小康離家隨父野外放鴨的行程生活及定點生活所經(jīng)歷的艱辛與孤獨的具體事件，是一段人物成長過程中生活艱辛、精神孤獨的人生旅程。要求學生：（1）速讀之后列出情節(jié)提綱；（2）合作交流、修改提綱，教師巡視指導；（3）篩選較為成功的提綱在全班交流，將選出的提綱打在屏幕上供全班同學觀摹、評價、修改；（4）分辨故事的發(fā)生、發(fā)展、高潮、結局開端；寫杜小康因家庭經(jīng)濟困難而不得不輟學跟著父親去放鴨。二、整體感知1．學生自讀課文，朗讀時注意在文中圈點勾畫出主要信息。我們總會感到凄涼，酸苦，每天都是陽光燦爛的日子該多好。教學重點：細節(jié)描寫和環(huán)境描寫的作用教學難點：對細節(jié)描寫和環(huán)境描寫在文章中的作用的理解。由于師生共同活動較多，學生們回答問題特別積極，情緒很高漲，課堂氣氛活躍。高潮：杜小康與父親在蘆蕩中遇到暴風雨的情景。祝愿我們同學們都能譜寫出一首健康的成長歌，長成一棵堅強獨立的大樹。四、拓展延伸同學們，你們有孤獨的時候嗎?請你們講述孤獨的情況和心理感受。⑵有關蘆蕩描寫：讓杜小康“害怕”、“膽怯”，當杜小康習慣了孤獨生活，就不再恐慌了。鴨子越長越大，“杜小康注定了要在這里接受磨難。鴨群向蘆蕩行進，偶爾“朝著這片天空叫上幾聲”，天地空曠，在杜小康聽來這叫聲顯得無比寂寞。師問：課文有關自然環(huán)境的描寫很出色。⑵杜小康和父親離家去放鴨，來到“陌生的天空和陌生的水面”感到一種恐懼，這樣的恐懼表現(xiàn)在兩個方面：一是對自然環(huán)境的恐懼，“蘆蕩如萬重大山圍住了小船”，“杜小康有一種永遠逃不走的感覺”，“眼中露出了一個孩子的膽怯。失去一起長大的伙伴，也就等于失去成長道路上的朋友、依靠。師問：在我們了解了杜小康的心理活動之后，請同學們再思考一下小說標題“孤獨之旅”的含義。到達蘆葦蕩時害怕、膽怯。)師歸納：這篇文章通過對杜小康因家道中落失學而不得不跟父親到野外放鴨經(jīng)過的記敘，表現(xiàn)了杜小康面對陌生的自然環(huán)境，心理由恐慌、孤獨走向堅強的經(jīng)過，體現(xiàn)了人的力量:人克服了困難，戰(zhàn)勝了困難，取得了勝利，并且使自己在斗爭中成熟堅強起來。高潮：寫杜小康與父親在蘆蕩中遇到暴風雨的情景。曾經(jīng)獲得“宋慶齡文學金獎”的《草房子》可以說是中國當代一部比較有代表性的“成長小說”。1974年入北京大學中文系讀書，后留校任教。不錯，人生旅途并非一帆風順，往往充滿辛酸，飽含痛楚與淚水，其實生命也就是在這樣的鍛造中成熟豐滿的，如果說這是成長需要付出的代價的話，那么“孤獨”也應是我們無法回避的人生題目?！窘處煖蕚洹坎贾脤W生準備個人成長的小故事?！窘虒W難點】聯(lián)系生活實際，深層感悟小說意味。體會小說中環(huán)境描寫和細節(jié)描寫對表現(xiàn)人物性格的作用。3．教師概括總結。3．教師小結：不同的同學，由于各自的生活經(jīng)歷不同，興趣愛好不同，欣賞角度不同，導致對課文某些問題的理解不同，這是正常現(xiàn)象。課文中的景物描寫與杜小康的成長旅程有著直接的關系。（3）探討景物描寫的作用。（3）杜雍和是一個什么樣的人物形象？教師小結：突出人物在不同時間、不同環(huán)境中的生活情況及其心理變化過程，引導學生加深對主要人物飽經(jīng)生活磨難而逐漸“長大”的成長經(jīng)歷的全程印象，感悟人生在于戰(zhàn)勝自我、超越自我的道理。教師小結：抓住時間的推移，環(huán)境的變化，心理的發(fā)展進行指導性總結。3．教師小結：（1）評價學生概述的得與失。2．快速默讀課文，初步了解課文內(nèi)容。1974年入北京大學中文系讀書，后留校任教。在人生旅途上，有快樂，有痛苦。教學目標：進一步把握小說的三要素品味表現(xiàn)主人公成長過程的細節(jié)描寫、心理描寫審美欣賞環(huán)境描寫對人物形象的作用，領會優(yōu)美的意境形成積極的人生觀，塑造堅強的人生教學時數(shù)：兩課時?！R里歐特在寒冷中顫抖過的人倍覺太陽的溫暖，經(jīng)歷過各種人生煩惱的人，才懂得生命的珍貴。文中自然環(huán)境描寫的作用是（渲染孤獨的氣氛，造就堅強的性格）。五、整體感知課文速讀全文，用自己的話概括小說的情節(jié)明確這篇小說的三要素人物（主人公）：杜小康情節(jié)：一位少年因家道中落而失學，不得不跟隨父親到偏遠的蘆葦蕩放鴨，經(jīng)歷了生活的艱苦，精神上