第1課時認識厘米__用厘米量名師教學設計(編輯修改稿)
2024-11-15 22:49 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 ，來經(jīng)歷統(tǒng)一長度單位的過程。但不論哪一種情況，都確實要讓學生通過切身體會來感受統(tǒng)一長度單位。，幫助學生形成厘米和米的正確表象。認識長度單位，不僅要讓學生知道一些單位名稱和單位之間的進率，更重要的是了解每一個長度單位的實際長度，能夠在實際中應用。為了做到這一點，教學時應注意讓學生通過看一看、比一比、摸一摸、量一量等實踐活動，了解1厘米、1米大致有多長，從而初步建立起厘米和米的長度表象，加深對抽象概念的理解。過去線段是從“線段是直線上兩點間的一段”來教學的，現(xiàn)在教材根據(jù)學生的接受能力改編了教材。因此教學線段時，不應再從線段與直線的關系來教學，而應采取直接描述的方式。如果教師要補充線段的練習，盡量不要將直線與線段進行對比。，再來選取合適的單位。教學時可先讓學生比較量較長物體長度和較短物體長度時所用的單位有什么不同，再通過實際活動讓學生感受選取正確測量單位的必要性，并能夠根據(jù)測量對象正確選擇長度單位。【課時安排】建議共分5課時：第1課時認識厘米和用厘米量……………………1課時 第2課時認識米和用米量…………………………1課時 第3課時認識線段和量畫線段……………………1課時 第4課時選擇合適的長度單位……………………1課時 第5課時練習課……………………………………1課時 【知識結構】第1課時認識厘米和用厘米量【教學內(nèi)容】教材第3頁的內(nèi)容及第8頁練習一的第2題?！窘虒W目標】，認識厘米，初步建立1厘米的長度觀念，體會1厘米的實際長度。（限整厘米）。，培養(yǎng)學生估測物體長度的意識。，培養(yǎng)學生良好的學習習慣?！局攸c難點】。，知道1厘米有多長。【教學準備】刻度尺，棱長是1厘米的正方體（若干個），紙條，圖釘?！厩榫皩搿拷裉焓俏覀冃聦W期的第一課，大家也都有了新課桌，就讓我們來量量新課桌有多長吧！以前人們常用“拃（ｚｈǎ）”作為測量單位，張開大拇指和中指兩端的距離就是一拃，大家跟老師一起來量吧，老師量的有3拃長，同學們呢？（5拃長）量的都是課桌長，為什么我們量的結果不一樣呢？對！有的人的一拃長些，有的人的一拃短些，這就需要有統(tǒng)一的長度單位。這節(jié)課我們就學習用厘米作單位來量長度。（板書課題）【進行新課】 認識厘米（1）認識刻度尺提問：拿出直尺看一看，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 學生觀察，匯報。引導小結：①有數(shù)，按順序讀一讀。問：最左端是幾？尺子上的零表示什么？叫零刻度。②有線，有長有短，叫刻度線。③有字母“cm”，表示厘米，厘米是一種常用的長度單位。（2）認識1厘米師：下面我們來認識1厘米，1厘米有多長呢？ 課件演示直尺從0刻度到刻度1的距離就是1厘米。讓學生明白尺子上從0刻度到刻度1之間的長度就是1厘米。提問：請同學們在你的尺子上找出1厘米，看看還有哪段長是1厘米。學生活動：在尺子上找出1厘米。學生匯報，師生共同交流。小結：尺子上每相鄰的兩條長刻度線之間的一大格的長度都是1厘米。（3）感受1厘米師：我們知道1厘米在尺子上有這么長，請同學們找一找我們的身邊有哪些物體的長度大約是1厘米的。學生活動：小組合作找身邊1厘米長的物體。學生匯報，師生共同交流。師：你們能一下子找到這么多長大約1厘米的物體，真不錯。如果讓你用手勢表示1厘米大約有多長，你會嗎? 學生用手勢匯報。教師介紹并示范用手勢比劃1厘米長度的方法：伸出左手食指，用右手拇指和食指掐著左手食指的寬，再抽出左手的食指，右手拇指和食指之間的距離大約就是1厘米。師：小朋友們，你現(xiàn)在知道1厘米有多長了嗎？拿出你的手指放在直尺上量一量，看看你的哪個手指的寬大約是1厘米？再用兩個手指在尺子上比一比1厘米有多長，看著兩指之間的距離，把它記在腦子里。（讓學生閉上眼睛想一想1厘米有多長）（4）認識幾厘米師：我們知道1厘米有多長，那么4厘米又有多長呢？ 課件演示：從刻度0到刻度4的長就是4厘米。提問：（1）4厘米有幾大格？5厘米有幾大格？8厘米呢？（2）你還能在尺子上找到更多的4厘米的長度嗎？ 學生活動：在尺子上找出4厘米的長度。學生匯報，師生共同交流。小結：在尺
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