【正文】 限整厘米）。檢測(cè)目標(biāo)2的達(dá)成?！浚?）鞏固練習(xí)①課本第4頁做一做：看一看，鉛筆長（）厘米。從0到3呢？每?jī)蓚€(gè)刻度之間的間隔是一樣大的。【設(shè)計(jì)意圖：在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，從比長短出發(fā)，總結(jié)比長）拃（zhǎ）。本節(jié)課作為長度單位這一單元教學(xué)的開始，首先，教材展示了很久以前人們用身體某部位作為長度單位量的過程，并讓學(xué)生通過實(shí)際操作體會(huì)統(tǒng)一長度單位的必要性；其次，適時(shí)引入刻度尺，并借助厘米刻度尺認(rèn)識(shí)“厘米”這一長度單位，通過看、量等學(xué)習(xí)活動(dòng)形成1厘米的長度表象。（四）學(xué)習(xí)重點(diǎn) 建立1厘米的長度表象，學(xué)會(huì)用尺子量物體的方法。師：古代的人們選用自己身體的一部分長度作為測(cè)量工具，用這個(gè)工具的長度作為標(biāo)準(zhǔn)來測(cè)量其它物體的長度。③找一找還有哪些物體的長度大約是1厘米？ 課件出示下圖：師：你們食指寬大約1厘米，田字格寬大約是1厘米，圖釘長大約是1厘米。（三）課時(shí)作業(yè) 。③從尺子的邊開始量，應(yīng)從刻度線0開始測(cè)量。，幫助學(xué)生形成厘米和米的正確表象?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】刻度尺，棱長是1厘米的正方體（若干個(gè)），紙條，圖釘。學(xué)生匯報(bào)，師生共同交流。（3）量一量下面的物體的長度約是幾厘米。小兔拿出尺子一看，傻眼了！原來他的尺斷了。鞏固1厘米的表象。4人小組合作，每人分別量出3厘米、5厘米、7厘米、10厘米……給大家看。出示課件：“在日常生活中，為了準(zhǔn)確、方便而又統(tǒng)一地測(cè)量物體的長度，人們發(fā)明了帶有刻度的尺子。辨一辨，這樣測(cè)量鉛筆的長度對(duì)不對(duì)？尺子斷了，還可以測(cè)量嗎？ 課件演示。課件。[設(shè)計(jì)意圖]：讓學(xué)生在具體的操作活動(dòng)中，有助于幫助學(xué)生建立1厘米的表象，親身經(jīng)歷學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)?！睂W(xué)生活動(dòng)，教師巡視指導(dǎo)。[設(shè)計(jì)意圖]：從學(xué)生身邊的熟悉的事物引入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。，教師介紹0→1是1厘米，這里學(xué)生的學(xué)習(xí)很順利，進(jìn)而轉(zhuǎn)入1→2是幾厘米的學(xué)習(xí)。匯報(bào)：測(cè)量的方法和測(cè)量的結(jié)果。學(xué)生匯報(bào)，師生共同交流。，培養(yǎng)學(xué)生估測(cè)物體長度的意識(shí)?！窘虒W(xué)指導(dǎo)】。③課桌的長）。師：估出圖中的曲別針、火柴棒各有幾厘米長，再量一量。師：下面，我們就一起來認(rèn)識(shí)“厘米”這個(gè)國際上通用的統(tǒng)一的長度單位。短的一些方法，喚起學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)。（二）核心能力“認(rèn)識(shí)厘米，用厘米量”這節(jié)課，通過建立1厘米長度的表象，培養(yǎng)了學(xué)生的估測(cè)能力和空間觀念；用刻度尺、身體部位測(cè)量的活動(dòng)，積累了測(cè)量活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)了學(xué)生初步掌握用刻度尺測(cè)量的技能和實(shí)際操作能力。（三）學(xué)習(xí)目標(biāo)，體會(huì)統(tǒng)一長度單位的必要性，知道長度單位的作用。提出想知道鉛筆有多長，需要量出它們的長度，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的必要性，引出本節(jié)的學(xué)習(xí)內(nèi)容。你能在你的厘米尺上找出1厘米嗎？師：誰能用一句話完整地說一說1厘米在哪里嗎？ 師：每相鄰兩個(gè)數(shù)字之間的距離都是1厘米。師：你們知道自己身體上的一些數(shù)據(jù)嗎？照樣子，量一量自己的手掌寬、一拃長、一步長，把數(shù)據(jù)記錄在書上。需要（）長度單位。統(tǒng)一長度單位，教材是從兩種情況來說明的，教學(xué)時(shí)，教師根據(jù)實(shí)際情況，從一種情況來說明也是可以的。培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。小結(jié)：尺子上每相鄰的兩條長刻度線之間的一大格的長度都是1厘米。討論：哪種測(cè)量的方法最好。這時(shí)學(xué)生的認(rèn)識(shí)還停留在以0為起點(diǎn)的認(rèn)識(shí)水平，因此當(dāng)教師問1→2是幾厘米的時(shí)候，學(xué)生很自然說是2厘米。二、組織活動(dòng)，體驗(yàn)統(tǒng)一長度單位的必要性組織學(xué)生用身體作標(biāo)準(zhǔn)量同一長度。交流得出一個(gè)圖釘?shù)拈L度大約是1厘米長。五、鞏固深化，實(shí)踐應(yīng)用。六、教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課：“小朋友們，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)我們知道了測(cè)量物體的長度需要統(tǒng)一測(cè)量標(biāo)準(zhǔn)，現(xiàn)在我來考考大家。三、全課總結(jié)：今天，我們認(rèn)識(shí)了表示長度的單位：厘米，知道了1厘米大約有我們的一個(gè)手指的寬度，還學(xué)會(huì)了用尺子量圖釘、量手指、量鉛筆．把“0”刻度 2 對(duì)準(zhǔn)物體的一端，然后看另一端是幾，就量出了物體的長度．第五篇：《認(rèn)識(shí)厘米，用厘米量》教案《認(rèn)識(shí)厘米，用厘米量》教案。在日常生活中像這樣用小正方形作為標(biāo)準(zhǔn)來測(cè)量物體的長度比較麻煩。量好后同桌交流檢查