統(tǒng)一長(zhǎng)度單位認(rèn)識(shí)厘米教案(編輯修改稿)
2024-11-15 22:54 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 測(cè)量的結(jié)果可能會(huì)與事實(shí)不符。這就需要統(tǒng)一的長(zhǎng)度單位。二、整體感知，認(rèn)識(shí)厘米。，認(rèn)識(shí)刻度。尺子是測(cè)量長(zhǎng)度的工具。請(qǐng)你認(rèn)真觀察尺子，看看尺子上都有些什么。這些豎線有的長(zhǎng)有的短，我們把它叫做刻度線。長(zhǎng)的刻度線下面都有相對(duì)應(yīng)的數(shù)字，第一個(gè)數(shù)字是O，我們就把這條刻度線叫做刻度O。數(shù)字1這條刻度線叫做刻度1，數(shù)字2這條刻度線叫做刻度2??以此類推尺子上有這樣的字母——cm，也有的同學(xué)的尺子上是“厘米”兩個(gè)字，其實(shí)cm就表示厘米的意思?！袄迕住笔且粋€(gè)統(tǒng)一的長(zhǎng)度單位。測(cè)量比較短的物體長(zhǎng)度，一般用“厘米”作單位。2．認(rèn)識(shí)1厘米。從0刻度到1這一段的長(zhǎng)度就是1厘米，也可以記作1CM。生活當(dāng)中一個(gè)手指的寬度大約是1厘米，一個(gè)田字格的寬度大約是1厘米、一個(gè)圖釘?shù)拈L(zhǎng)度大約是1厘米，從0刻度到1這一段的長(zhǎng)度是l厘米，從1到2也是1厘米，從2到3也是1厘米，從3到4還是1厘米，這說(shuō)明什么呢？這告訴我們每相鄰兩個(gè)刻度之間的長(zhǎng)度都是1厘米。3．認(rèn)識(shí)幾厘米。師：下面學(xué)習(xí)用直尺測(cè)量，量一量這張紙條的長(zhǎng)度，有兩種測(cè)量方法，哪種測(cè)量方法對(duì)呢？我們一起來(lái)看一看，第一種測(cè)量出來(lái)的是4厘米多，第二種測(cè)量出來(lái)的是5厘米，那種測(cè)量方法正確呢？第一種測(cè)量方法是錯(cuò)誤的，第二種測(cè)量方法正確的。這是因?yàn)槌咦拥?刻度要對(duì)準(zhǔn)紙條的左端，再看紙條的右端對(duì)著幾就是幾厘米。而第一種測(cè)量方法紙條的左端沒(méi)有和0刻度對(duì)齊，這樣紙條就有一端距離沒(méi)有被測(cè)量到。如果尺子壞了，最小的刻度是2，你還能量出這張紙條的長(zhǎng)度嗎？（把尺的刻度2對(duì)準(zhǔn)紙條的左端，再看紙條的右端對(duì)著幾，把大數(shù)減小數(shù)，就是這張紙條的長(zhǎng)度?？梢赃@樣計(jì)算82=6厘米，紙條長(zhǎng)6厘米）三、鞏固練習(xí)我們一起來(lái)看看這些尺子測(cè)量的都是幾厘米，這支鉛筆長(zhǎng)8厘米。這張紙條長(zhǎng)4厘米，這張紙條長(zhǎng)5厘米。四、課堂小結(jié)通過(guò)今天的學(xué)習(xí)知道了測(cè)量物體的長(zhǎng)度必須用統(tǒng)一的長(zhǎng)度單位，測(cè)量較短物體時(shí)，我們通常用厘米做單位，厘米也可以寫作cm。通常測(cè)量物體的長(zhǎng)度時(shí)，要把物體的左端對(duì)準(zhǔn)尺子的0刻度，另一端對(duì)著幾就是幾厘米。第四篇：第一單元 統(tǒng)一長(zhǎng)度單位教學(xué)內(nèi)容：P1—P2 教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生親身經(jīng)歷長(zhǎng)度單位形成的過(guò)程，體會(huì)統(tǒng)一長(zhǎng)度單位的必要性，知道長(zhǎng)度單位的作用。教學(xué)重、難點(diǎn)：動(dòng)手操作，體驗(yàn)統(tǒng)一長(zhǎng)度單位形成的過(guò)程。教學(xué)過(guò)程：一、教師提示用不同的物品作標(biāo)準(zhǔn)量同一長(zhǎng)度。學(xué)具準(zhǔn)備。每組有1角硬幣、曲別針、三角形學(xué)具、方木塊各若干個(gè)。要求量一量數(shù)學(xué)書有多寬。指導(dǎo)比一比、量一量的方法。學(xué)生動(dòng)手比一比、量一量。學(xué)生匯報(bào)量的結(jié)果。（1）選一級(jí)匯報(bào)。提問(wèn)：你是用什么方法去量的？用了幾個(gè)東西？（學(xué)生回答，教師板書）問(wèn)：你們都是量數(shù)學(xué)書的寬，為什么同一邊量出的結(jié)果卻不一樣呢？ 小結(jié)：因?yàn)檫x用不同的物品作標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行測(cè)量，所以量得的結(jié)果不一樣。（2）全班同學(xué)匯報(bào)。提問(wèn)：通過(guò)測(cè)量數(shù)學(xué)書的寬，為什么用1角硬幣去量都有7個(gè)那么長(zhǎng)，用曲別針去量都有5個(gè)那么長(zhǎng)，用三角形學(xué)具去量都有4個(gè)那么長(zhǎng)，用方木塊去量都有15個(gè)那么長(zhǎng)？根據(jù)你們剛才的測(cè)量，從中你想到了什么？知道了什么？怎樣才能得到相同的結(jié)果呢？（3）教師小結(jié)：要想得到相同的結(jié)果應(yīng)選用同樣的物品作標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行測(cè)量。看書P1觀察左下圖，用不同顏色，大小一樣的方木塊量的結(jié)果是什么？教師口述：不管是什么顏色的方木塊，大小一樣，量得數(shù)學(xué)書的寬都是15個(gè)木塊那么長(zhǎng)。二、用不同物品作標(biāo)準(zhǔn)量不同的長(zhǎng)度。測(cè)量要求：請(qǐng)同學(xué)用不同的物品，如橡皮、小刀、鉛筆、曲別針、手指等，去量桌子、鉛筆盒等物體的長(zhǎng)度。匯報(bào)提問(wèn)：你用什么東西去量？量什么？有幾個(gè)那么長(zhǎng)？教師從中找出標(biāo)準(zhǔn)不同，數(shù)量相同的東西。如沒(méi)有，引導(dǎo)學(xué)生看書?？磿鳳1右下上圖。提問(wèn)：數(shù)學(xué)書的寬有幾個(gè)曲別針那么長(zhǎng)？（5個(gè)）鉛筆盒的長(zhǎng)有幾把小刀那么長(zhǎng)？（5個(gè)）提問(wèn)：它們都有5個(gè)那么長(zhǎng)，那能說(shuō)明數(shù)學(xué)書的寬與鉛筆盒的長(zhǎng)是一樣長(zhǎng)的嗎？你能說(shuō)出理由嗎？看書本插圖。提問(wèn)：桌子有幾支鉛筆那么長(zhǎng)？（4支）鉛筆盒的長(zhǎng)有幾把小刀那么長(zhǎng)？（5把）桌子和鉛筆盒比，哪個(gè)長(zhǎng)？提問(wèn)：為什么桌子比鉛筆盒長(zhǎng)呢？提問(wèn)：用我們手中的各種不同的東西去量物體的長(zhǎng)度，能真正比出、量出物體的長(zhǎng)度嗎？為什么？提問(wèn)：你們能想出一個(gè)好辦法量出物體的長(zhǎng)度嗎？ 學(xué)生看書。提問(wèn)：量數(shù)學(xué)書的寬和量鉛筆盒的長(zhǎng)用的物品一樣嗎？量的物品一樣，我們就說(shuō)量的標(biāo)準(zhǔn)相同。提問(wèn)：你能看出誰(shuí)長(zhǎng)？誰(shuí)短嗎？說(shuō)說(shuō)你是從哪看出來(lái)的？教師小結(jié)：從剛才同學(xué)們的操作中，知道了測(cè)量時(shí)只有用統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)去量，才能真正量出物體的長(zhǎng)度。三、練習(xí)教科書P2“做一做”1?？磮D回答：以誰(shuí)做標(biāo)準(zhǔn)？（以方格）口頭回答：豆角大約有幾個(gè)方格那么長(zhǎng)？胡蘿卜大約有幾個(gè)方格那么長(zhǎng)？剩下的請(qǐng)同學(xué)先看再填。教科書P2“做一做”2。提問(wèn)：看書回答他們是以什么為標(biāo)準(zhǔn)來(lái)量桌子的長(zhǎng)和高，椅子的高呢？（用沒(méi)用過(guò)的鉛筆）指導(dǎo)測(cè)量的方法：下面老師請(qǐng)你們用整枝的鉛筆去測(cè)量。方法是從桌子的一端開(kāi)始，對(duì) 后一次接一次，這樣測(cè)量結(jié)果才比較準(zhǔn)確。學(xué)生動(dòng)手測(cè)量，并匯報(bào)測(cè)量的結(jié)果。教科書P2“做一做”3 估一估。提問(wèn)：題中都有什么？以誰(shuí)做標(biāo)準(zhǔn)？“估一估”就是讓我們用眼睛觀察，看每種物品大約的幾個(gè)正方體那么長(zhǎng)？認(rèn)識(shí)厘米 用厘米量教學(xué)內(nèi)容 教科書P3的內(nèi)容
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