【文章內容簡介】 測量的結果可能會與事實不符。這就需要統(tǒng)一的長度單位。二、整體感知，認識厘米。，認識刻度。尺子是測量長度的工具。請你認真觀察尺子，看看尺子上都有些什么。這些豎線有的長有的短，我們把它叫做刻度線。長的刻度線下面都有相對應的數字，第一個數字是O，我們就把這條刻度線叫做刻度O。數字1這條刻度線叫做刻度1，數字2這條刻度線叫做刻度2??以此類推尺子上有這樣的字母——cm，也有的同學的尺子上是“厘米”兩個字，其實cm就表示厘米的意思?！袄迕住笔且粋€統(tǒng)一的長度單位。測量比較短的物體長度，一般用“厘米”作單位。2．認識1厘米。從0刻度到1這一段的長度就是1厘米，也可以記作1CM。生活當中一個手指的寬度大約是1厘米，一個田字格的寬度大約是1厘米、一個圖釘的長度大約是1厘米，從0刻度到1這一段的長度是l厘米，從1到2也是1厘米，從2到3也是1厘米，從3到4還是1厘米，這說明什么呢？這告訴我們每相鄰兩個刻度之間的長度都是1厘米。3．認識幾厘米。師：下面學習用直尺測量，量一量這張紙條的長度，有兩種測量方法，哪種測量方法對呢？我們一起來看一看，第一種測量出來的是4厘米多，第二種測量出來的是5厘米，那種測量方法正確呢？第一種測量方法是錯誤的，第二種測量方法正確的。這是因為尺子的0刻度要對準紙條的左端，再看紙條的右端對著幾就是幾厘米。而第一種測量方法紙條的左端沒有和0刻度對齊，這樣紙條就有一端距離沒有被測量到。如果尺子壞了，最小的刻度是2，你還能量出這張紙條的長度嗎？（把尺的刻度2對準紙條的左端，再看紙條的右端對著幾，把大數減小數，就是這張紙條的長度?？梢赃@樣計算82=6厘米，紙條長6厘米）三、鞏固練習我們一起來看看這些尺子測量的都是幾厘米，這支鉛筆長8厘米。這張紙條長4厘米，這張紙條長5厘米。四、課堂小結通過今天的學習知道了測量物體的長度必須用統(tǒng)一的長度單位，測量較短物體時，我們通常用厘米做單位，厘米也可以寫作cm。通常測量物體的長度時，要把物體的左端對準尺子的0刻度，另一端對著幾就是幾厘米。第四篇：第一單元 統(tǒng)一長度單位教學內容：P1—P2 教學目標：使學生親身經歷長度單位形成的過程，體會統(tǒng)一長度單位的必要性，知道長度單位的作用。教學重、難點：動手操作，體驗統(tǒng)一長度單位形成的過程。教學過程：一、教師提示用不同的物品作標準量同一長度。學具準備。每組有1角硬幣、曲別針、三角形學具、方木塊各若干個。要求量一量數學書有多寬。指導比一比、量一量的方法。學生動手比一比、量一量。學生匯報量的結果。（1）選一級匯報。提問：你是用什么方法去量的？用了幾個東西？（學生回答，教師板書）問：你們都是量數學書的寬，為什么同一邊量出的結果卻不一樣呢？ 小結：因為選用不同的物品作標準進行測量，所以量得的結果不一樣。（2）全班同學匯報。提問：通過測量數學書的寬，為什么用1角硬幣去量都有7個那么長，用曲別針去量都有5個那么長，用三角形學具去量都有4個那么長，用方木塊去量都有15個那么長？根據你們剛才的測量，從中你想到了什么？知道了什么？怎樣才能得到相同的結果呢？（3）教師小結：要想得到相同的結果應選用同樣的物品作標準進行測量?？磿鳳1觀察左下圖，用不同顏色，大小一樣的方木塊量的結果是什么？教師口述：不管是什么顏色的方木塊，大小一樣，量得數學書的寬都是15個木塊那么長。二、用不同物品作標準量不同的長度。測量要求：請同學用不同的物品，如橡皮、小刀、鉛筆、曲別針、手指等，去量桌子、鉛筆盒等物體的長度。匯報提問：你用什么東西去量？量什么？有幾個那么長？教師從中找出標準不同，數量相同的東西。如沒有，引導學生看書?？磿鳳1右下上圖。提問：數學書的寬有幾個曲別針那么長？（5個）鉛筆盒的長有幾把小刀那么長？（5個）提問：它們都有5個那么長，那能說明數學書的寬與鉛筆盒的長是一樣長的嗎？你能說出理由嗎？看書本插圖。提問：桌子有幾支鉛筆那么長？（4支）鉛筆盒的長有幾把小刀那么長？（5把）桌子和鉛筆盒比，哪個長？提問：為什么桌子比鉛筆盒長呢？提問：用我們手中的各種不同的東西去量物體的長度，能真正比出、量出物體的長度嗎？為什么？提問：你們能想出一個好辦法量出物體的長度嗎？ 學生看書。提問：量數學書的寬和量鉛筆盒的長用的物品一樣嗎？量的物品一樣，我們就說量的標準相同。提問：你能看出誰長？誰短嗎？說說你是從哪看出來的？教師小結：從剛才同學們的操作中，知道了測量時只有用統(tǒng)一的標準去量，才能真正量出物體的長度。三、練習教科書P2“做一做”1。看圖回答：以誰做標準？（以方格）口頭回答：豆角大約有幾個方格那么長？胡蘿卜大約有幾個方格那么長？剩下的請同學先看再填。教科書P2“做一做”2。提問：看書回答他們是以什么為標準來量桌子的長和高，椅子的高呢？（用沒用過的鉛筆）指導測量的方法：下面老師請你們用整枝的鉛筆去測量。方法是從桌子的一端開始，對 后一次接一次，這樣測量結果才比較準確。學生動手測量，并匯報測量的結果。教科書P2“做一做”3 估一估。提問：題中都有什么？以誰做標準？“估一估”就是讓我們用眼睛觀察，看每種物品大約的幾個正方體那么長？認識厘米 用厘米量教學內容 教科書P3的內容