【正文】 看一看都是幾厘米？記下來告訴老師。二、整體感知，認(rèn)識厘米。如果尺子壞了，最小的刻度是2，你還能量出這張紙條的長度嗎？（把尺的刻度2對準(zhǔn)紙條的左端，再看紙條的右端對著幾，把大數(shù)減小數(shù)，就是這張紙條的長度。（2）全班同學(xué)匯報。方法是從桌子的一端開始，對 后一次接一次，這樣測量結(jié)果才比較準(zhǔn)確。提問：正方體左邊指的是什么刻度？（0）正方體右邊指的是什么刻度？（1）師講：從0刻度到1刻度的長度就是1厘米。認(rèn)識米 用米量教學(xué)內(nèi)容：P4 例3 教學(xué)目標(biāo)：初步認(rèn)識長度單位“米”，知道1米的實際長度，知道1米=100厘米。討論：假如我們要量教室的長度，而你的卷尺最長才有3米，應(yīng)該怎樣量？（2）分小組測量教室各部分的長度。（3）畫線段。在動手操作的過程中，體會同一單位的必要性，激起學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。師：同學(xué)們，剛才我們通過實際操作發(fā)現(xiàn)用不同的物體來量數(shù)學(xué)課本，測量結(jié)果不同。統(tǒng)一長度單位有什么好處？用臂長、步長可以測量出哪些物體的長度？六、總結(jié)升華。師：你們認(rèn)為該怎樣量呢？（學(xué)生說說自己的方法）引導(dǎo)學(xué)生用自己的身邊的物品來量。18厘米5厘米=（）厘米 60米+7米=（）米 73米40米=()米24厘米+50厘米=（）厘米 6米+28米=（）米50厘米+50厘米=（）厘米=（）米數(shù)一數(shù)下圖中有幾條線段。（不同角度的）師講：黑板上畫的這些都是線段，請你觀察一下這幾條線段，你能發(fā)現(xiàn)什么？小結(jié)：線段是直的，線段是可以量出長度的。（1）用手比一比：1米大約有多長？1厘米呢？米和厘米這兩個長度單位，哪個單位大？哪個單位??？ 量比較長的物體的長度，用哪個單位？ 量比較短的物體的長度，用哪個單位？（2）米和厘米這兩個長度單位之間有什么關(guān)系呢，請同學(xué)用自己已剪好的確10厘米長的紙條，與黑板上畫好了的1米長的線比一比，你發(fā)現(xiàn)了什么？你能知道1米等于多少厘米嗎？教師引導(dǎo)學(xué)生數(shù)紙條：10厘米、20厘米??90厘米、100厘米。（一柞就是大拇指尖到伸開的中指尖的長度）總結(jié)。提問：你有尺子嗎？（有）請拿出來，觀察尺子上都有什么？教師講述：剛才你們說尺子上有長短線，我們把它叫做刻度，數(shù)字都標(biāo)在刻度的下面。三、練習(xí)教科書P2“做一做”1。學(xué)生動手比一比、量一量。3．認(rèn)識幾厘米?，F(xiàn)在我們就用一拃作單位，量一量桌子的長度。說明：接近8厘米的，我們說它大約是8厘米。師：剛才同學(xué)們認(rèn)識了1厘米，那現(xiàn)在老師要增加難度了，看從0到3的長度是幾厘米，從O到7呢？學(xué)生自主學(xué)習(xí)。后面的呢？（刻度1??）讓我們來讀一下這些刻度。板書課題——長度單位。，會初步的估量物體的長度。讓學(xué)生看刻度尺，說出鉛筆的長度，再說說是怎么想的。教師提出疑問：我量了只有3 拃。第一篇：統(tǒng)一長度單位 認(rèn)識厘米教案統(tǒng)一長度單位 認(rèn)識厘米教學(xué)目標(biāo)、認(rèn)識技能：通過看一看、比一比、量一量等實踐活動認(rèn)識長度單位厘米，初步建立1 厘米的表象，能用尺子量物體的長度（限整厘米）。我們量的都是同樣的課桌，為什么量的結(jié)果不一樣呢？ 讓學(xué)生充分發(fā)表看法，使他們逐步明白：每個人一拃的長度不同，進(jìn)行測量后，量的結(jié)果也不同。2．完成教材“練習(xí)一”的第1 題。教學(xué)重點：在活動中，使學(xué)生認(rèn)識長度單位厘米和米，初步建立1厘米、1米的長度觀念，知道1米＝100厘米。二、探究新知（一）統(tǒng)一長度單位當(dāng)古代的人們沒有發(fā)明長度單位的時候，他們是怎么做的呢？（出示例1情境圖。尺子上有這樣的字母——cm，也有的同學(xué)的尺子上是“厘米”兩個字，其實cm就表示厘米的意思。4．教學(xué)例3（量一量）。同桌合作，量一量一步是多少厘米？測量從腳尖到腳尖的距離。課桌的長是幾拃？明明量出5拃長，爸爸量出3拃長。師：下面學(xué)習(xí)用直尺測量，量一量這張紙條的長度，有兩種測量方法，哪種測量方法對呢？我們一起來看一看，第一種測量出來的是4厘米多，第二種測量出來的是5厘米，那種測量方法正確呢？第一種測量方法是錯誤的，第二種測量方法正確的。學(xué)生匯報量的結(jié)果?？磮D回答：以誰做標(biāo)準(zhǔn)？（以方格）口頭回答：豆角大約有幾個方格那么長？胡蘿卜大約有幾個方格那么長？剩下的請同學(xué)先看再填。提問：尺子最左端的刻度下面的數(shù)字是幾？師講：寫有0的這個刻度叫做0刻度，0刻度在尺子的最左端表示起點。提問：今天我們認(rèn)識了什么長度單位？誰能說說這節(jié)課你都知道了什么？ 小結(jié)：量比較短的物體的長度要用厘米量，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)的知識是“認(rèn)識厘米 用厘米量”。（3）同桌的兩個同學(xué)把各自剪好的10厘米長的紙條拼接起來，數(shù)數(shù)1米=（）厘米?？磿鳳5“量一量、做一做”中幾條線段的長度。第五篇：1《統(tǒng)一長度單位與厘米的認(rèn)識》教學(xué)設(shè)計《厘米和米》教學(xué)設(shè)計【教學(xué)內(nèi)容】：人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書?數(shù)學(xué)》二年級（上冊）教材第2頁。師：請同學(xué)們拿出自己的學(xué)具，一角硬幣，曲別針，三角形紙片和小正方形紙片，同學(xué)們一起來量一量我們數(shù)學(xué)課本的長，好嗎？ 教師讓學(xué)生自由分配，每組中有一人用一角硬幣量，有一人用曲別針量，有一人用三角形量，有一人用小正方形量?師：同學(xué)們量得數(shù)學(xué)課本的長是多少啊？告訴你的組員，說說你是怎么量的??？學(xué)生在小組內(nèi)交流討論。師：同學(xué)們，通過今天的學(xué)習(xí)，你們有什么收獲？ 生：?師：這節(jié)課，通過測量物