【文章內(nèi)容簡介】 試試看？（學(xué)生動手畫）師：畫得怎么樣呢？我們請尺來幫我們檢查一下吧。自己來調(diào)整一下（畫得好的鼓勵）剛才小朋友都覺得1厘米怎么樣？（很短）所以我們在量比較短的物體的時候就可以用厘米來做單位了，可是光認(rèn)識這個短短的1厘米怎么夠呢？你還想認(rèn)識幾厘米？生：我還想認(rèn)識2厘米、3厘米、4厘米、6厘米師：那這根帶子的長究竟是幾厘米呢？生：5厘米師：有不同意見嗎？怎么一下子都看出來了呢？真想聽聽你們的理由。生：因為我們從0刻度開始量，另一頭對準(zhǔn)了5，就是5厘米。師：小朋友是這樣想的嗎？那到底是不是5厘米，我們可以來研究一下他和1厘米之間的關(guān)系，看看這條線段包含了幾個1厘米？同意嗎？那我們一起來數(shù)一數(shù)吧。（邊播放課件邊數(shù)）哦，他包含了5個1厘米，所以他是（5厘米）師：那你能在自己的尺上找到5厘米嗎？再比劃比劃5厘米有多長呢？（現(xiàn)場巡視反饋）那你在尺上又是怎么看的呀？生：從0到5的長度是5厘米。師：剛才我還聽到一個特別的，他說我從1開始看，那從1到幾的長度是5厘米？ 生：從1到6的長度是5厘米師：還有嗎？生：從2到7的長度是5厘米、4到9的長度也是5厘米師：小朋友敢于發(fā)表自己的見解，真棒！我們找到這么多的5厘米了。剛才小朋友還想認(rèn)識2厘米、3厘米，現(xiàn)在你能在自己的尺子上找到他們？和你同桌的小朋友說說你最喜歡幾厘米，是怎么看的？已經(jīng)有小朋友舉手了生：我最喜歡10幾厘米，從0到10的長度是10厘米。生：我喜歡7厘米，從0到7的長度是7厘米。生：我喜歡2厘米，從0到2的長度是2厘米。師：原來從0到幾的長度就是幾厘米，剛才我們從0量到了5,所以就是5厘米。（板書）師：可是科里亞的尺子成這樣呢？（兩頭斷了）連0刻度都沒了，你說還能量嗎？你來試試看吧生：把2當(dāng)成0刻度，數(shù)一數(shù)有幾段1厘米。生：從2開始量到6，再用62=4厘米。師：他用了一個簡單的方法，62就算出來是4厘米，那到底誰說的對呢？我們還是像剛才一樣來數(shù)一數(shù)吧。生：1個1厘米——4個1厘米。師：所以是（4厘米），那我們來想一下他為什么要減去2呢？生：因為他是從2到6，不是從0到6。師：原來他前面缺了幾個數(shù)呀？（2個）所以要減去2。6到2之間的長度是4厘米，如果是從3到8呢？生：3到8的長度是5厘米。師：怎么算的呀？生：83=5師：那這條呢？生：一共是7厘米，92=7，所以是7厘米。師：太好了，那你有沒有發(fā)現(xiàn)什么呀？生：這條線把這把尺子上的厘米都沾滿了師：哦，占滿了。一頭對準(zhǔn)2，一頭對準(zhǔn)9。生：如果不從0刻度開始量的話，都要用減法來算到底是多少厘米。師：哦，他總結(jié)的多好呀，能夠及時的總結(jié)規(guī)律也是一個很好的學(xué)習(xí)方法。師：小朋友說的很好，可是數(shù)學(xué)可不能光紙上談兵，我猜小朋友動手的本領(lǐng)肯定也很棒。那我們趕快來量量這條線段和這把小刀有多長呢，把你測量的結(jié)果填在前面的括號里。咱們來比一比誰量的又快又準(zhǔn)。（教師巡視，請一學(xué)生上臺量）師：能看出來是幾厘米嗎？（6厘米）他和你量的一樣嗎？那你在測量的時候有什么想提醒大家的嗎？生：一定要從0開始，不然還要減數(shù)，很麻煩。師：對呀，量的時候從0開始可方便了。生：尺子不能放歪，這樣很容易看錯數(shù)字。師：哦知道了，所以我們亮出來是（6厘米），再量一量下面的，誰看出來了？生：大約7厘米師：為什么是大約是7厘米？生：超過7了師：當(dāng)測量的結(jié)果不是整厘米的時候咱們怎么看呀？生：加上大約師：為什么是大約7厘米，而不是大約8厘米呀？生：因為他離7厘米很近，離8厘米有點遠(yuǎn)。師：哦，我們可以看他最接近幾厘米是吧,就說他大約是幾厘米。（板書：大約7厘米）所以這把小刀量出來我們要加上大約兩個字，你寫了嗎？沒寫的小朋友趕快補上。（畫一條大約7厘米的線），可老師還想知道10厘米的線段有多長呢？咱們把他畫下來好嗎？在10厘米的后面畫上線段。師：誰來說說看生：量10厘米從0開始量師：畫到幾呀？生：10師：所以0到10的長度就是10厘米了（教師黑板上畫線段），那出小手來比比看，給老師看看，我看到一個小朋友是這樣比的，看他這個手型像不像尺這個字?。刻腥ち?，在我們身上也長著尺子，其實在我們身上還有好多這樣的尺子，咱們課后再去找一找。師：現(xiàn)在我們把尺子和小棒先送回家，讓他們休息休息。在我們的幫助下科比亞也認(rèn)識厘米了，為了表示感謝，他想送給小朋友一件小禮物。想不想要??？不過他說要請大家先來猜一猜他有多長，誰估計的準(zhǔn)就把禮物送給誰。準(zhǔn)備好了嗎？第一樣禮物是一個正方形，就在小朋友的桌上，請大家來估計一下正方形邊的長度。估計好了把結(jié)果填在第一行左邊的括號里。第二件禮物是一副棋子，是他短邊的長度，寫在第二行左邊的括號里。到底估計的準(zhǔn)不準(zhǔn)？誰想當(dāng)小裁判。師：用尺子來測量一下，把你測量的結(jié)果填在右邊的括號里。都估計對的小朋友請舉手。請你來估計一下你是怎么估計的？生：大約是2個1厘米。師：量出來呢？生：大約2厘米。師：那棋子短邊的長呢？生：大約9厘米。師：有不同意見嗎？生：大約10厘米師：為什么？生：因為他超過9，接近10。師：你們有沒有想量的物體呀？（學(xué)生說）師：可以把你們想量的物體繼續(xù)往下填，先估計，再測量。師：剛才小朋友說想量量黑板這條邊的長，那我還用這把尺子好嗎？為什么搖頭？ 生：因為這把尺子太短了師：看來我們需要一把另一把尺子，那也需要一個比厘米更長的長度單位。生：這個長度單位是米。師：今天和小朋友度過了非常愉快的一節(jié)課，雖然我們在上課時遇到了不少困難，但是小朋友最終都戰(zhàn)勝了困難，對不對呀,那咱們是用什么來戰(zhàn)勝困難的呢？生：我們是用我們的智慧戰(zhàn)勝困難的，還靠了一把直尺的幫助師：但我想不光靠這些，更重要的是我們班小朋友上課的時候互相學(xué)習(xí)、互相傾聽、積極思考、用于探索，養(yǎng)成了好多好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，所以我們也要把他藏起來，因為他是我們一生的財富。第三篇：認(rèn)識厘米人教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級下冊第一單元《認(rèn)識厘米 用厘米量》教學(xué)案例及反思南寧市華衡小學(xué)：甘慧娟【教學(xué)內(nèi)容】 人教版小學(xué)二年級上冊教科書第3頁及練習(xí)一相關(guān)練習(xí)。【教學(xué)目標(biāo)】認(rèn)識刻度尺，初步認(rèn)識長度單位“厘米”，借助實物初步建立1厘米的長度觀念。初步學(xué)會用刻度尺測量物體的長度，使學(xué)生掌握用“厘米”作單位測量物體長度的方法。在建立長度觀念的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生估量物體長度的意識?！窘虒W(xué)重點】認(rèn)識長度單位“厘米”，學(xué)會用刻度尺測量物體的長度。【教學(xué)難點】初步建立1厘米的長度觀念?！窘叹?、學(xué)具準(zhǔn)備】學(xué)生尺、米尺、紙條、小方塊、多媒體課件等?！窘虒W(xué)過程設(shè)計】一、認(rèn)識刻度尺米尺和厘米尺做比較師：小朋友的鉛筆盒里一般都有什么呢？ 生：鉛筆、橡皮、尺子??師：老師這里也有一把尺子（手拿米尺）問：尺子上用來做什么？ 生：量東西的。師：觀察你們手上的尺子和老師手里的尺子，比一比，你有什么發(fā)現(xiàn)？（通過比較引出長度單位米和厘米）師：米和厘米都是長度單位，在量像數(shù)學(xué)書這樣比較短的物體時，我們一般用厘米做單位。今天我們就一起來認(rèn)識厘米好嗎？（出示尺子）請你觀察一下學(xué)生尺上都有什么？ 通過觀察認(rèn)識刻度、0起點、cm(課件作相應(yīng)演示)【設(shè)計意圖】開門見山，從學(xué)生熟悉的學(xué)習(xí)用具引入新的知識和概念，自然貼切。二、認(rèn)識1厘米和幾厘米認(rèn)識1厘米（1）看一看師：在我們的尺子上，你認(rèn)為從幾到幾是1厘米？ 生：01是1厘米追問：只有從0到1是1厘米嗎？ 生：12 問：為什么終點是2，你怎么可以說是1厘米呢？（2）想一想 說一說師：那從4到幾是１厘米？生：4→5 師：不說4，還可以說４到幾。生：4→3 師：看8到幾是１厘米。