【文章內容簡介】 的文化意義及美化生活的價值。評價的要點是引導學生關注圖案紋樣與器物、環(huán)境的關系。，積極評價學生的綜合能力。參考案例1一、教學目標知識目標：了解、鞏固裝飾圖案的知識，學習運用裝飾圖案的設計方法裝點（蘇少版）鳳凰中學美術配套教學設計七年級上冊第8課生活，實踐自己的設計創(chuàng)意。技能目標：選擇生活中易得的物品，運用圖案知識進行裝飾美化，使其更豐富、更具有審美趣味。情感目標：體驗裝飾圖案豐富和美化生活。作用與意義：增添生活的情趣，提高人們對生活的感受力。二、教學重點、難點教學重點：了解裝飾圖案在產(chǎn)品、建筑、環(huán)境等領域的設計應用，發(fā)現(xiàn)它不僅是一種平面的表現(xiàn)形式，也有立體或綜合的表現(xiàn)形式。通過圖案設計的創(chuàng)意激發(fā)學生的創(chuàng)新思維。教學難點：如何形成裝飾圖案的創(chuàng)意特色，表達生活的意義，引導學生在自然事物或情境中尋找到一個創(chuàng)意點，激發(fā)聯(lián)想，產(chǎn)生創(chuàng)意。三、尋找與發(fā)現(xiàn)。，尋找各自物體上的裝飾圖案。，說說它們的類型，裝飾的手法，紋樣的特點、風格等。，使我們的生活更加多姿多彩。四、嘗試與交流，從易得的材料中進行設計實踐。如紙杯、紙盤、廢舊包裝等，嘗試在上面進行裝飾設計。五、分析與探索，追索創(chuàng)意的源頭，通過欣賞設計師的作品，探索器形與裝飾圖案之間的關系；分析中外不同的裝飾設計風格。，如：大自然中的形式、色彩、肌理、構成等等。設問：是什么激發(fā)了設計師的靈感？思考：大自然中的各種事物激發(fā)了設計師的靈感；一件件物品提高了人們的生活品位，也拉近了人與自然的距離。（蘇少版）鳳凰中學美術配套教學設計七年級上冊第8課六、創(chuàng)意與實踐，各自創(chuàng)意。（1）選擇什么樣的日常用具進行美化；（2）選擇什么樣的內容題材進行裝飾；（3）紋樣與裝飾物品如何有機結合。、制作實踐。七、展示與評析舉行作品發(fā)布會，欣賞全班同學創(chuàng)作的設計作品，闡述各自的創(chuàng)意思路，師生評析、總結。參考案例2一、教學目標情感目標：器形與圖案的創(chuàng)意組合，使其更豐富、更具有審美趣味。認知目標：學習和鞏固裝飾圖案的知識，了解運用圖案裝點生活的方法與路徑。技能目標：選擇生活中易得的物品，綜合運用圖案知識進行裝飾美化。創(chuàng)造目標：體驗裝飾圖案對豐富和美化我們生活的作用，借助裝飾圖案，增添我們的生活情趣，同時也表達了人類的審美意象。二、教學重點了解裝飾圖案在生活中的廣泛應用，器形與圖案有效的組合。三、教學難點有創(chuàng)意的把裝飾圖案運用于生活用品的設計中。四、教學準備（教師）課件、紙質杯盤、造型工具材料。（學生）紙質杯盤、剪切工具、印刻工具等。五、教學流程（一）趣味導入 對比：一組有趣的杯盤設計，你比較喜歡哪個？為什么？觀察圖案紋樣與器具形態(tài)（蘇少版）鳳凰中學美術配套教學設計七年級上冊第8課 的關系。歸納：杯盤設計，包括器型設計和裝飾紋樣設計。（二）器型——紋樣連連看課件中分別給出杯、盤、碗、碟的器形和幾組圖案，請學生嘗試把圖案提取出來，用于自己選擇的器形設計。教師示范器形的設計制作。（示范時請學生關注教師的造型方法）老師對器形是怎么設計的？魚的圖案給了老師靈感，將一個橢圓的盤子設計成魚形的盤子。老師在造型過程中用了什么方法？ 歸納：對紙材進行立體造型時常用的方法有剪、刻、切、卷、粘等，概括起來就是添加、削減、分割重組。第一次作業(yè)：學生分組討論并嘗試：對紙杯進行簡單的器形設計。（三）感受裝飾之美圖案常常帶給生活用品的器形設計以靈感。引導學生發(fā)現(xiàn)生活中的圖案運用實例，感受裝飾之美。（四）紋飾的設計與創(chuàng)意生活中從來不缺少裝飾紋樣，請你來找找他們（發(fā)現(xiàn)生活中的紋飾之美）。歸納：裝飾圖案廣泛運用于各種領域，如：器具、服裝、建筑、環(huán)境藝術等等。圖案紋樣豐富多彩，如：抽象圖案與具象圖案；植物花草圖案與動物圖案，傳統(tǒng)圖案與現(xiàn)代圖案，等等。欣賞與點評：在生活中，我們離不開生活的器具和生活的環(huán)境，這些日常的用品和環(huán)境是人類的生活方式的具體體現(xiàn)，它們不僅具有物質的功能，也具有精神上的功能。裝飾圖案就是一種精神上的審美滿足，因為我們可以借助這些圖案紋樣，傳遞和表達不同的審美追求，增添生活的情趣，創(chuàng)造生活的豐富性。（蘇少版）鳳凰中學美術配套教學設計七年級上冊第8課創(chuàng)意與設計的實踐：嘗試從圖案提取紋飾，并用畫、剪、貼、刻、印等方法紋飾設計一件器物。（五）合作設計在第一次作業(yè)，即器形設計的基礎上，學生分組嘗試杯盤的圖案裝飾設計。輔導學生完成作業(yè)；展示、點評作業(yè)。（六）總結藝術源于生活又裝點著生活，裝飾圖案具體而生動地表達了人們對生活的熱愛。我們需要傳承千百年來的圖案設計文化，在生活多發(fā)現(xiàn)美，創(chuàng)造美，讓生活更加豐富多彩。相關鏈接1.《裝飾與文化》選自《設計藝術》(山東工藝美術學院學報2001年第02期，作者：劉文?。〇|西方文化存在著差異，這種差異表現(xiàn)在精神生活、物質生活、社會生活的各個方面。文化是相對于自然而言的概念，它包括人類活動和產(chǎn)品的全部豐富性，在生活的各個方面都有所體現(xiàn)。在文化的整體中，藝術是一個特殊的文化質，它與文化并非完全是部分與整體的關系，而是同形關系。藝術總是借助自己的特殊形式昭示文化的魂靈——文化心理，充當文化復合結構的意識。不管藝術以這樣或那樣的形式或者多么不同的風貌出現(xiàn)，其表現(xiàn)文化意識的職能是一致的。所以特定的藝術總是特定的文化意識構建起來的文化心理結構自覺不自覺的外化。裝飾藝術以自己完整的物化形態(tài)和社會功能立足于生活的各個角落，成為文化的“符號”。在人類歷史中，不同風格的裝飾藝術必然昭示出不同的生產(chǎn)生活方式，文化心理及宗教等多重因素。2.《民間圖案藝術運用》選自《圖形創(chuàng)意設計》（廣西美術出版社，作者：林燕寧）在世界的藝術長廊中，人們往往專注于其博大宏偉的傳統(tǒng)藝術，而對于更廣泛的民間、民俗藝術，關注的程度卻略顯不足。當然這可能是出于對主流藝術的崇尚和追求，而從藝術發(fā)展的角度來看，任何一個地區(qū)或民族的傳統(tǒng)藝術，都會與其民間藝術有著密切的關系。許多國家的傳統(tǒng)藝術形成