【文章內容簡介】 不合格的定為D級；也可根據(jù)學生的日常表現(xiàn)給予公正的評價。（5）評定的記載：期末學業(yè)成績評定和學年末對學生進行綜合素質評定的結果一并匯入檔案。學生完成初中學業(yè)，學校對學生在初中學習三年來的基礎性發(fā)展進行綜合評定，學生畢業(yè)成績以初中階段三個學年評定的成績之和來確定綜合素質的評定結果。七、其他本方案自2012—2013學年起執(zhí)行，如與上級即將出臺的評價方案有出入，以上級的方案為主，學校方案另行修訂。本方案的解釋權屬英言初中學生綜合素質評定委員會。英言初中學生綜合素質評定委員會2014年 9月1日第三篇：初中學生綜合素質評價實施方案初中學生綜合素質評價實施方案對初中生進行綜合素質評價是促進學生全面發(fā)展，貫徹國家的教育方針，全面實施素質教育的基本要求，為確保我校初中生綜合素質評價工作順利開展，根據(jù)《教育部關于積極推進中小學評價與考試制度改革的通知》（教基[2002]26號）的要求，結合我校實際，特制定本方案。一、指導思想初中學生綜合素質評價要以黨和國家的教育方針和科學發(fā)展觀為指導，要有利于引導學生自我認識、自我教育，促進學生全面、主動發(fā)展；要有利于引導教師轉變教育教學行為，促進基礎教育課程改革深入、健康發(fā)展；要有利于引導家長、社會逐步樹立正確的人才觀和教育質量觀，從而進一步推進我校的素質教育，全面提高教育教學質量。二、評價標準及要求 項目等第評價標準及要求責任人一、道 德 品 質合格愛祖國、愛人民、愛勞動、愛科學、愛社會主義；遵紀守法，誠實守信，維護公德，關心集體，保護環(huán)境；遵守《中學生守則》和《中學生日常行為規(guī)范》在校期間各方面的行為要符合學校德育管理的的有關規(guī)定。政教處 團委不合格違反學校德育管理的的有關規(guī)定而被學校記通報以上處分的，至今仍未撤消處分的。二、公 民 素 養(yǎng)合格自信、自尊、自強、自律、勤奮；積極參加公益活動和學校布置的各種有益的活動；對個人的行為負責，具有社會責任感。政教處 團委不合格在校期間不尊敬師長，不團結同學，曾經(jīng)發(fā)生不文明行為的，且在師生中產(chǎn)生很壞影響的；經(jīng)常去營業(yè)性網(wǎng)吧，看不健康書籍，有不正當交往，且經(jīng)多方教育仍不改正的。三、學習能 力合格各考試學科成績在C級或C級以上；考查學科成績在C級或C級以上在各種競賽活動中獲縣級以上等級獎的；被評為百優(yōu)少年的。在各種學科比賽活動中，曾獲校級以上表彰的。學部不合格 學習成績差，沒有完成規(guī)定的學業(yè)任務。四、交 流 與 合 作合格平時能與他人一起確立目標并努力為實現(xiàn)目標探究合作的；能約束自己行為的；能綜合地運用各種交流和溝通的方法進行合作；積極參加社會實踐活動。學部不合格平時不與他人合作，性格孤癖，長期有自閉行為的；從不參與探究活動的。五、運 動 與 健 康合格熱愛體育活動，養(yǎng)成體育鍛煉的習慣。達到體育與健康課程標準規(guī)定的水平，學習評價成績較好，在校級以上各種體育競賽中獲獎的學部 體育組不合格 未達到國家規(guī)定的體育鍛煉標準，學習成績評價為較差的。六、審 美 與 表 現(xiàn)合格能感受并欣賞生活、自然、藝術和科學的美，具有健康的審美情趣，積極參加藝術活動，在校內外文藝活動中有突出表現(xiàn)，比賽中獲獎的；其他有突出表現(xiàn)的。藝術課程評價成績在C級或C級以上學部 團委 音體美組不合格沒有完成藝術課程的學習，音樂和美術學科考核成績不及格或較差的。三、評價組織為加強對我校初中學生綜合素質評價工作的領導，學校成立初中生綜合素質評價工作領導小組。學校成立初中生綜合素質評價工作領導小組 組長： 副組長： 成員：主要職責：確定學校的評價方案，制定學校的評價程序；指導成立班級評價小組，組織并監(jiān)督學校評價工作，處理評價過程中的糾紛，對評價結果進行認定；接受社會各方面的監(jiān)督，對評價中出現(xiàn)的分歧予以仲裁；組織教師對全校的綜合素質評價結果進行統(tǒng)計分析，形成反饋意見，指導改進教育教學；對全校初中部教師和初中學生家長進行培訓，開展相關宣傳和解釋工作。學校成立初中生綜合素質評價工作委員會 組長： 成員： 主要職責：監(jiān)控學校評價工作的組織與實施情況，接受學校有關投訴，進行調查并予以處理。班級評價小組：各班級要成立以班主任為組長的班級評價小組，班級評價小組由班主任、課任教師及學生代表組成，小組成員57人。小組中的學生成員不參與評分，但應參加實證材料審核，評價細則討論等決策過程。四、評價工作原則一是“三公”原則。堅持評價工作公平、公正和公開，保障對學生作出全面、客觀、科學的評價。二是“三化”原則。評價主體多元化，學生、教師均參與評價工作；評價形式多樣化，學生自評、互評、教師評；評價操作信息化。學校在日常教育教學中及時把相關評價信息電子化，在評價工作中充分利用信息技術手段提高評價工作的效率與客觀性。三是“三結合”原則。堅持形式性評價與終結性評價相結合，定量評價與定性評價相結合，共性評價與個性評價相結合，充分體現(xiàn)學生間個體差異和個性發(fā)展需求，促進學生的自我完善和民主、平等、合作、和諧的校園文化建設。五、評價方法與程序綜合素質評價工作貫穿整個初中階段。每學年組織一次，第一、二學年在學期末進行，第三學年在5月底前結束，第三學年在評價時，既要參考第一、二學年的評價結果，更要重視學生在第三學年的發(fā)展情況。資料建設。各班級要全面建設學生成長記錄檔案袋。成長記錄檔案袋主要記錄和收集學生日常主要行為表現(xiàn)材料，為綜合素質評價提供實證材料。實證材料必須是原始、真實、完整、全面的。學校建議主要收集以下八類實證材料：1）各類課程學生等級評價表2）考勤及日常突出表現(xiàn)的統(tǒng)計材料；3）關鍵性作品、作業(yè)；4）參加綜合實踐活動的有關記錄和證明；5）各類表彰、獎勵以及處分證明、證件；6）關鍵性評語；7）經(jīng)教育行政部門或學校認可的特長鑒定；8）自我成長計劃和成長小結；9）《成長的足跡》；10）學生思想品德評定表；11）家長通知書；12）學生榮譽申評表；13）《學生學習成長記錄》冊；14）其它有效材料。評價程序：初中生綜合素質評價以班級為單位進行，先由學生本人作出自我評價，上交班級評價小組。然后按評價內容標準和要求完成學生互評、教師評價等，最后評價材料如實填寫于相應記錄中，并將材料放入成長檔案袋。1）學生自評：學生對照標準進行自我評價鑒定。2）學生互評：學生所在小組的每一個成員參與，集體形成評價結果。3）教師評價：評價小組的教師，結合學生的日常表現(xiàn)，對照評價標準，對全班每一個學生客觀、公正地作出評價量分。4）結果合成：每個維度的評價，學生互評占20分，教師評價占30分，統(tǒng)一考試、考查等硬性評價結果占50分。學生自評不納入結果合成，無統(tǒng)一考查的等級評價，學生互評占40分，教師評價占60分。畢業(yè)生最終評價結果的合成：七年級評價結果占30%，八年級評價結果占30%，九年級評價結果占40%。5）結果審定：學校評價工作領導組對評價的真實性和有效性進行全面審查并負責解釋。6）反饋與公示：各班級要及時將評價結果反饋給學生個人及家長，評定等級為A等的要公示，接受學生的質詢并由班級評價小組研究后給予答復。7）監(jiān)察與投訴：對評價過程中出現(xiàn)的違紀違規(guī)行為，可向學校綜合素質評價工作領導小組、初中生綜合素質評價工作委員會舉報和投訴，也可直接向縣有關部門舉報和投訴，學校負責調查與處理。學校在接到投訴后1周內作出答復。如對評價結果存在異議的，可向校綜合素質評價工作領導小組提出申訴和請求復議；8）對殘疾學生綜合素質評價應降低標準，以體現(xiàn)人文精神和人文關懷。六、呈現(xiàn)與使用評價結果：初中生綜合素質評價的結果應包括兩部分：綜合性評語和評價等級1）綜合性評語：學生自我評語，教師綜合性評語。2）評價等級：每個維度的評價結果為A、B、C、D四個等級，分別代表優(yōu)秀、良好、合格、待合格。對學生某一維度評價為D等級時應非常慎重，其材料必須的交學校評價工作領導組進行審核，對符合直接認定為A等級條件的，必須在學校張榜公示無異議后方可認定。3）等級比例：學和畢業(yè)生最終評價均以學校為單位劃分等級，其中公民道德素養(yǎng)維度A等級不受比例限制，其他四個維度A等占實際參加測評人數(shù)30%，B等占35%，C等占30%，D等不高于5%。評價結果的使用1）用于指導改進日常教育教學實踐。2）作為學校評估和監(jiān)控班級教育教學質量的依據(jù)。3）作為學生初中畢業(yè)的主要依據(jù)之一。4）作為高中階段學校招生的主要依據(jù)之一。本細則自2008年9月1日起施行。七、評價制度的有關規(guī)定全體師生在綜合素質評價過程中要公平、公正、合理，要簽訂誠信責任狀。如學生在評價過程中被發(fā)現(xiàn)有弄虛作假行為的，綜合素質評價一、二項等第均為“不合格”。如老師在評價過程中被發(fā)現(xiàn)有弄虛作假行為的，經(jīng)綜合考核領導小組核實，將與年終考核、職稱評定、工資晉升掛鉤。以上細則未盡事宜，待后完善，解釋權歸校綜合素質評價工作領導小組。第四篇：初中學生綜合素質評價實施方案八角中學綜合素質評價實施方案對初中應屆畢業(yè)生進行綜合素質評價是促進學生全面發(fā)展，貫徹黨和國家的教育方針，全面實施素質教育的基本要求，為確保我校初中應屆畢業(yè)生綜合素質評價工作順利開展，根據(jù)《教育部關于積極推進中小學評價與考試制度改革的通知》（教基[2002]26號）、《教育部關于基礎教育課程改革實驗區(qū)初中畢業(yè)考試與普通高中招生制度改革的指導意見》（教基[2005]2號）和的文件精神，結合我校實際，特制定本方案。一、指導思想初中學生綜合素質評價要以黨和國家的教育方針和科學發(fā)展觀為指導，要有利于引導學生自我認識、自我教育，促進學生全面、主動發(fā)展；要有利于引導教師轉變教育教學行為，促進基礎教育課程改革深入、健康發(fā)展；要有利于引導家長、社會逐步樹立正確的人才觀和教育質量觀，從而進一步推進我校的素質教育，全面提高教育教學質量。二、評價標準、評價細目表（附后）三、評價組織為加強對我校初中學生綜合素質評價工作的領導，學校成立初中生綜合素質評價工作領導小組。學校成立初中應屆畢業(yè)