區(qū)學科帶頭人與骨干教師培養(yǎng)計劃大全(編輯修改稿)
2024-10-17 14:30 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 使培養(yǎng)對象樹立現(xiàn)代教育理念，通過理論學習、教學實踐、信息技術(shù)運用、教育科學研究及專家指導(dǎo)等形式，提高培養(yǎng)對象的教育創(chuàng)新思維能力、學科知識拓展能力、信息技術(shù)運用能力和教育科學研究能力。促進他們形成學科教育教學風格和特色，使他們在各方面盡快達到市名師和市學科帶頭人等評選規(guī)定的條件，在教育教學工作中發(fā)揮示范帶頭作用，力爭做到。具體目標如下：師德：培養(yǎng)教師熱愛黨、熱愛社會主義祖國，忠誠于人民的教育事業(yè)，能教書育人，為人師表、敬業(yè)愛生、依法執(zhí)教，使全體教師具有五種精神：終身從教的獻身精神、認真執(zhí)教的敬業(yè)精神、互相合作的團隊精神、不甘落后的拼搏精神、不計得失的奉獻精神。教育觀念：學習現(xiàn)代教育理論成為為教師的自覺行為，具有較為扎實的現(xiàn)代教育理論特別是新課程改革的有關(guān)理論基礎(chǔ)，并能用現(xiàn)代教育理論指導(dǎo)教學教育實踐。教育教學能力：具有堅實的學科專業(yè)知識基礎(chǔ)，嫻熟的教學基本功，較好的教學業(yè)績，具有較強的教育科研能力，積極主持或參與課題研究，獨立撰寫具有相當價值的論文。反思與自我發(fā)展：有自我發(fā)展目標與計劃，并能在教育教學實踐中自我反思、改進和提高，自我發(fā)展意識強。二、培養(yǎng)內(nèi)容：我校將根據(jù)教育局的相關(guān)要求和規(guī)定，從師德建設(shè)、理論學習、教育教學能力、教育教學特色、教育教學科研等方面落實培養(yǎng)內(nèi)容，為他們創(chuàng)造條件、提供機會、營造氛圍，提升他們的思想政治與師德修養(yǎng)、現(xiàn)代教育理論水平、專業(yè)水平、課程改革實驗?zāi)芰Α⒔逃夹g(shù)應(yīng)用能力和教育教學改革研究能力，讓他們得到充分的鍛煉和培養(yǎng)。三、培養(yǎng)方式：根據(jù)“注重能力、講求實效、更新觀念、發(fā)展自我、形成特色”的原則安排培養(yǎng)計劃。主要采用專家進行講授，指導(dǎo)；教師之間進行觀摩和研討學習、外出聽優(yōu)質(zhì)課，參與交流研討；通過專題網(wǎng)站進行交流學習；教師自身邊學習、邊研究、邊實踐、邊總結(jié)、邊提高等方式。(一)學校培養(yǎng)學校為骨干教師培養(yǎng)對象創(chuàng)造參與各級各種學習、進修、研究和實踐的條件和機會,為其成長提供舞臺。參加活動后要求其寫出體會和收獲，并在全校范圍內(nèi)舉行講座或上示范匯報課。實行導(dǎo)師制，學校將聘請教學專家與培養(yǎng)對象結(jié)成交流對子，開展拜師學習活動，為其成長提供直接指導(dǎo)，并制定相應(yīng)的培養(yǎng)計劃。學校積極安排并督促培養(yǎng)對象參加校級以上公開教學、學科競賽和課題研究等活動，并給予悉心指導(dǎo)，促使他們盡快成長。學校定期組織對培養(yǎng)對象的評價活動，對培養(yǎng)對象的發(fā)展情況做出評價，總結(jié)表彰先進，提出進一步發(fā)展目標，同時針對薄弱環(huán)節(jié)，對培養(yǎng)對象提出要求，明確目標。學校積極向上一級教科研部門推薦學校的骨干培訓(xùn)對象，鼓勵和推動其參加各級學科教研比武等活動，并在各種知識活動中，對其中優(yōu)秀者予以優(yōu)先考慮。(二)自我提高要求每位培養(yǎng)對象對照相應(yīng)評審標準，自我分析、找出差距，針對個人實際情況，分階段制定個人提升計劃并進行自我對照和反思。加強素質(zhì)教育和新課程理論學習，每學年訂閱2份以上與自己所教學科相符的書刊雜志，閱讀2部教育專著，撰寫6000字以上的讀書摘記。每學期至少開設(shè)一堂公開研究課或示范課，逐步形成自己獨特的課堂教學特點。每學年至少在市級刊物上發(fā)表一篇論文或有一篇論文在市級交流或發(fā)表、至少參與一項教科研課題或獨立開展某項教學專題的研究。自覺主動地拜師學藝，每學期向指導(dǎo)教師匯報自己研習情況并接受指導(dǎo)，階段性成果向指導(dǎo)教師匯報，每學期互相聽評課5節(jié)以上。每學期進行一次書面總結(jié)，對照評選條件自我反思，查漏補缺，同時將本人的教育教學及科研成果及時提供給教務(wù)處或校長室存入個人成長檔案夾。四、保障措施l、提高認識。切實把建設(shè)骨干教師隊伍的工作重點放在培養(yǎng)上，把對骨干教師的培養(yǎng)看成學校發(fā)展的關(guān)鍵來抓，進一步增強實施骨干教師培養(yǎng)工程的自覺性和責任感。明確職責。學校明確一把手校長總負責，分管副校長具體負責培養(yǎng)工程的實施工作。學校辦公室、教務(wù)處、教科室、政教處積極參與培養(yǎng)工程的實施，承擔相關(guān)工作。保障經(jīng)費。學校將設(shè)立骨干教師培養(yǎng)工程專項資金，切實保證各項培養(yǎng)任務(wù)的完成。為他們創(chuàng)造繼續(xù)學習的條件。學校對培養(yǎng)對象承擔的科研課題給予—定的課題經(jīng)費支持。并設(shè)立骨干教師獎勵基金，激勵骨干教師的快速成長。第四篇：骨干教師學科帶頭人培養(yǎng)計劃馬山小學“十一五”骨干教師學科帶頭人培養(yǎng)計劃骨干教師和學科帶頭人是學校優(yōu)質(zhì)教育的支撐，是課改的領(lǐng)頭羊，他們的專業(yè)發(fā)展決定著一所學校的未來，決定著學校質(zhì)量提升的進程，對于培養(yǎng)人才，對于學校內(nèi)求高質(zhì)外樹形象意義深遠。在“十一五”期間，我們將堅持“面向全體，培養(yǎng)青年，發(fā)展骨干，推出名師”的工作思路，以“定點定向培養(yǎng)，課題加壓，專業(yè)引領(lǐng)”為舉措，切實加強骨干教師隊伍建設(shè)，取得帶一班優(yōu)一群的
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