骨干教師、學(xué)科帶頭人——專業(yè)素養(yǎng)與專業(yè)成長探析(編輯修改稿)
2025-02-01 11:37 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 管理、教育、教學(xué)、科研、考試、習(xí)題、訓(xùn)練 （二）學(xué)科素養(yǎng)與課程能力 豐厚的專業(yè)化（學(xué)術(shù)化）的學(xué)科素養(yǎng) （ 1）深刻：深刻者，一針見血，入木三分也。 深入淺出 深入深出 淺入淺出 淺入深出（教書匠把課上復(fù)雜了） 深刻的對立面是膚淺，膚淺的實質(zhì)是智慧的疲軟。膚淺就像一鍋二十七八度的溫開水，既沒有沸湯那樣的燙人，也沒有寒冰那樣的徹骨。因此，你不要指望從膚淺者的教學(xué)中去尋找刻骨銘心的印象。 （ 2）獨到：獨到者，獨具慧眼也。 教師的教育智慧常常表現(xiàn)在對教材有真知灼見，能夠于平凡中見新奇，發(fā)人之所未發(fā)，見人之所未見。他的課如同一首詩、一幅畫、一段旋律、一項發(fā)明，是獨一無二的創(chuàng)造，學(xué)生聽這樣的課就像是在獨享一片風(fēng)景。 首創(chuàng)性 獨創(chuàng)性 獨到的對立面是平庸，平庸的特征是從眾。平庸者只肯定別人肯定的，也只否認別人否認的。至于那些應(yīng)該肯定而別人沒有肯定的東西，他不會帶頭說不。所以，一般來說，你想從平庸者的教學(xué)中討到什么讓你開竅的鑰匙，往往是徒勞的。 （ 3）廣博：廣博者，知識廣闊博大也。 名師不僅應(yīng)該是他那一門學(xué)科領(lǐng)域的專家，也應(yīng)是博覽群書的飽學(xué)之士，這樣，才有可能口含靈珠，游刃有余，講起課來縱橫捭闔，左右逢源，隨手拈來，旁征博引，妙趣橫生，見地別具，吐語不凡，從而給學(xué)生帶來一路春風(fēng)，使其如同進入一個遼闊、純凈甚至可以嗅到芬芳的知識王國，令學(xué)生流連忘返，全身心的陶醉。 廣博的對立面是單薄、干癟。知識貧乏的教師講起課來干干巴巴，不善舉例和比喻，不善聯(lián)系和聯(lián)想，不能把知識擴展和深化，枯燥乏味是其課堂教學(xué)的主要特征。
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