骨干教師,學科帶頭人培養(yǎng)工作總結2005(編輯修改稿)
2024-11-09 12:31 本頁面
【文章內容簡介】 質、較高水平、較高知名度。掌握現(xiàn)代教育技術成為具有自己教學風格、科研專長，能在本校乃至全區(qū)教育教學工作中起示范帶頭作用。2．校級骨干教師的培養(yǎng)目標是：根據《馬山小學骨干教師培訓方案》的要求，使其成為具有現(xiàn)代教育觀念，具有合理知識結構、具有一定教育教學、科研能力，在本校范圍內具有指導、帶頭作用，為高一級骨干教師評選儲備人選。3．學科帶頭人的培養(yǎng)目標是：根據《馬山小學學科帶頭人》的要求，積極參與制定和組織實施本學科建設規(guī)劃、教學和科研計劃，參加校內外的各種教學研討交流活動，搜集和掌握本學科的各種前沿信息的引領者。五．培養(yǎng)任務每一學科方向確定二到四名學科骨干教師，至少一名學科帶頭人，骨干教師和學科帶頭人應由治學嚴謹、師德優(yōu)良、學歷高、職稱高、在校內具有一定影響力的教師擔任。四．培養(yǎng)措施1．學校成立“骨干教師學科帶頭人培養(yǎng)”工作領導小組，切實加強對骨干教師學科帶頭人培養(yǎng)工作的督促、考核。2．培養(yǎng)對象需簽定骨干教師學科帶頭人目標責任書，或帶教合同。3．學科帶頭人每月上研討課13節(jié)，并及時組織評課，發(fā)揚優(yōu)點，改正不足，不斷完善自我。4．學科帶頭人每學期必須有35名幫扶對象，以幫扶促進自己長進，以便發(fā)揮其引領示范作用。5．學科帶頭人要及時寫好自己的成長足跡，記下自己在教育教學或成長中的故事、或教學金點子等。6．學校盡可能為學科帶頭人創(chuàng)造條件，讓他們與其它地區(qū)的學科帶頭人舉行教學研討活動，旨在共享互動中促進交流，學習他人先進經驗，促進自我提高。7．學校遵照“請進來，走出去”的原則，盡可能讓學科帶頭人“走近名師、研究名師、學習名師。”在學習借鑒名師的同時，深入反思，錘煉自我、完善自我。8．學科帶頭人必須進行課題立項，確立個人立項題目，把自己在教學實踐中的金點子、好注意予以交流匯報。七．培養(yǎng)效果通過學校的精心培養(yǎng)，我?，F(xiàn)已培養(yǎng)出9名工作能力強，業(yè)務能力棒的學科帶頭人，他們在我校的教育教學活動中起著中流砥柱的作用，平時他們用精湛的教學藝術和水評引領著學校同仁。使我校時刻走在課改前沿，使我校教育教學始終保持著持續(xù)、快速、健康發(fā)展的強勁勢頭。與此同時，這些學科帶頭人多次在CN刊物上發(fā)表學術論文，并且每人都有自己的課題立項，現(xiàn)已通過市級課題驗收的已有4項，受到各級領導的表揚。為有效實施我區(qū)教師隊伍建設的“龍頭”工程，通過加強對“學科帶頭人”、“骨干教師”的培養(yǎng)與管理，影響和帶動我校全體教師在積極參與新課改教學實踐的行動研究中獲得專業(yè)的進一步發(fā)展，根據區(qū)教委“關于組織區(qū)級以上‘學科帶頭人’、‘骨干教師’教研示范活動的通知”精神，我校經研究決定2005年上學期在全校范圍內開展“教研示范課”課堂教學展示活動，活動安排如下:一、織準備階段。組織教師學習有關文件，認真領會文件精神，明確此次教研示范教學活動的意義，并把本次教學活動列入本學期課堂教學研究的一項主要內容。由楊國米副校長負責此項工作，成立“教研示范課”考評小組，認真做好組織、評價工作(為公平或避閑，凡是學科帶頭人和骨干教師均不再擔任評委)。二、校園示范階段。學校25名學科帶頭人、骨干教師認真鉆研教材、選本學期教材內容，精心設計教案，在規(guī)定時間內為全校教師上一節(jié)示范課，展示自己的教學特色。上課教師按教學日程表按時帶學生到多媒體教室教學，考慮到學校一校兩址條件，示范課分兩校區(qū)進行，課前準備、課件制作由上課教師自己安排，如有特殊要求提前與教導處聯(lián)系?！敖萄惺痉墩n”是我校課堂教學質量較高的教學活動，對學校的教學有較大的推動作用。要求教師積極調課參加聽課，并對同學科，同年級的示范課進行討論、研究、評價，并認真作記錄，把此次活動作為一次有力度的校本教研開展。評委應認真參評，按時進課堂聽課，對上課教師的教學過程逐一評價，認真填寫評價意見。三、活動總結階段?！敖萄惺痉墩n”結束后，上課教師應交教案到教導處，評委交上課教師的綜合評價，并從25節(jié)示范課中推薦優(yōu)秀教研課參加全區(qū)示范課，由教導處在教師會上作活動小結，并上報此次教學活動資料。第四篇：骨干教師、學科帶頭人培養(yǎng)計劃盤江鎮(zhèn)芹菜溝小學骨干教師學科帶頭人培養(yǎng)計劃為進一步加強我校教師隊伍建設，深化學校教育教學改革，不斷提高教師的全面素質，特別是教育創(chuàng)新思維能力、學科知識拓展能力、信息技術運用能力和教育科學研究能力的形成，使教師在實施新課程的教育教學實踐中，進一步提高教育教學水平，成為現(xiàn)代型優(yōu)秀教師。結合我校實際，現(xiàn)就我校中青年骨干教師培養(yǎng)工作提出如下實施計劃：一、人員確定（1）課改教
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