五年級第三單元口語交際勸說教學設計(編輯修改稿)
2024-10-17 13:17 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 他人的要求，語言應婉轉(zhuǎn)含蓄，使對方心悅誠服地接受。五．課外拓展同學們，生活中存在的不良行為還有很多，請大家繼續(xù)做生活中的有心人，遇到需要勸說的情況，要大膽地進行勸說，勸說時，要做到動之以情，曉之有理。這樣，我們的社會就會變得更和諧，生活變得更美好！第四篇：口語交際：勸說教學設計國培計劃（2016）線下集中培訓“同課異構(gòu)”《口語交際：勸說》教學設計執(zhí)教者：福泉市第五小學 王琴執(zhí)教時間：2017年3月24日【內(nèi)容摘要：《勸說》是人教版第十冊第三單元的口語交際訓練內(nèi)容，它秉承了本單元的主題，緊緊圍繞語言藝術(shù)的話題，引導學生在生活中能夠抓住要點，運用精妙得體的語言進行表達。在前面開展第三單元的主題學習時，學生通過學習、積累，對語言的藝術(shù)性已經(jīng)有了初步的認識和感知，在此基礎上，進行口語交際訓練，目的就是為了學以致用，提高學生口語交際的技能，培養(yǎng)學生良好的語言習慣，從而更好地和別人進行溝通?！?教學內(nèi)容：人教版《義務教育課程標準實驗教科書》第十冊語文第三單元《口語交際：勸說》 教材分析：《勸說》是人教版第十冊第三單元的口語交際訓練內(nèi)容，它秉承了本單元的主題，緊緊圍繞語言藝術(shù)的話題，引導學生在生活中能夠抓住要點，運用精妙得體的語言進行表達?！皠裾f”在這里有規(guī)勸的意思，勸說別人改掉不良的習慣。本次口語交際一方面是使學生了解規(guī)勸規(guī)勸語言的特點和技巧，體會養(yǎng)成良好的行為習慣的重要性；另一方面是讓學生能動之以情、曉之以理地進行得體的勸說。教學目標:知識與技能：通過學習，讓學生初步掌握與人交流的技能。過程與方法：（1）鼓勵學生運用得體的語言與別人進行溝通。（2）在勸說過程中，讓學生充分考慮對方身份和地位，能有針對性地得體地勸說。（3）創(chuàng)設情景，讓學生模擬表演，樂于參與討論，敢于發(fā)表自己的意見。情感態(tài)度與價值觀：（1）了解和感悟規(guī)勸語言的特點和技巧，體會養(yǎng)成良好的行為習慣的重要性。（2）聽他人說話認真耐心，能抓住要點，并能進行客觀的評價。教學重、難點：了解和感悟規(guī)勸語言的特點和技巧，能動之以情、曉之以理地進行得體的勸說。課前準備：制作教學課件。教學過程：一、巧設情境，導入話題。導語：在老師心目中，我們五年級（1）班的同學不僅聰明能干，個個能說會道，還樂于助人。今天老師就遇到了一個難題，希望能和大家共同解決。你們愿意幫助我嗎？課件出示難題師：事情是這樣的，老師學校四年級有個女孩子“程晨”，她學習很優(yōu)秀，也很尊敬老師，待人有禮貌?？删褪遣幌矚g勞動，每次輪到她做值日，她總是找借口，要么說是生病了，要么就是家里有事，總是想方設法不參加。這天，我路過他們班級正好是她值日，就看見了這一幕：（播放視頻：程晨不愛勞動的情景）。如果這天你也恰好從她們教室窗外路過，親眼看到了這一幕，你會怎么辦？教師引導小結(jié)：是的，面對正在生氣的程晨，勸說確實是一個好辦法。今天就讓我們一起學習如何勸說別人。板書課題：勸說?！驹O計意圖：利用學生熟悉的生活情境導入，讓孩子們有話可說，激發(fā)學生學習的興趣，在孩子們興趣盎然時，明確本次課學習任務。】二、片斷賞析，探究方法。請同學們打開語文書P63，自由讀讀提示語，思考：本次口語交際有什么要求？指生交流，師ppt呈現(xiàn)。師：同學們，在你的生活中一定勸說過別人，或得到過別人的勸說吧！那根據(jù)你們的經(jīng)驗，你覺得怎樣的勸說最有效？。(引導學生說出，勸說別人時，要有禮貌、講道理，師相機板書：以理服人。)過渡：但有時候有了道理也不一定能說服別人，為什么呢？我們一起來看一個短片。播放課件及錄音。片段一小明：小妹妹，你不能摘花，這是非常不文明的事。小蘭：關你什么事？（摘了花，哼著歌離開）片段二小麗：可愛的小妹妹，你知道嗎？春天是個美麗的季節(jié)，花兒也有生命，相信在我們的共同的呵護下，它一定能開的更加美麗。小蘭：大姐姐，你說得很有道理，讓我們一起愛護這些花兒。從上面的兩次勸說中，你們感受到了什么？生自由回答，然后師小結(jié)。師小結(jié)：勸說也是一種語言的藝術(shù)，僅靠充分的理由是不夠的，誠懇的態(tài)度、委婉地表達是讓人接受的前提。因此勸說別人時，不僅要曉之以理，還要動之以情，態(tài)度誠懇，委婉表達。（板書： 態(tài)度誠懇、委婉表達）【設計意圖：讓學生通過自己的切身體會去辨別、分析、發(fā)現(xiàn)問題，
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