五年級第三單元口語交際勸說教學(xué)設(shè)計(存儲版)
【正文】 愿意幫助我嗎？課件出示難題師：事情是這樣的，老師學(xué)校四年級有個女孩子“程晨”，她學(xué)習(xí)很優(yōu)秀，也很尊敬老師，待人有禮貌。請同學(xué)們打開語文書P63，自由讀讀提示語，思考：本次口語交際有什么要求？指生交流，師ppt呈現(xiàn)。從上面的兩次勸說中，你們感受到了什么？生自由回答，然后師小結(jié)?！驹O(shè)計意圖：解決課前設(shè)置的情境，引導(dǎo)學(xué)生在交流活動中學(xué)會勸說的?！驹O(shè)計意圖：口語交際最重要的就是引導(dǎo)學(xué)生在交流活動中提高自己的語言能力?！科摺⒔虒W(xué)反思：本次口語交際“勸說”，是人教課標(biāo)版第十冊第三單元中的內(nèi)容。當(dāng)然，教學(xué)中也存在著很多不足。了解和感悟規(guī)勸語言的特點(diǎn)和技巧，體會養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣的重要性。師：好懂事的小薇，看到不文明的小帥立即勸說，在我們生活中看到哪些情況我們應(yīng)該去勸說呢？教師根據(jù)孩子搜索的內(nèi)容，和孩子們討論得出勸說對象有不同，勸說場合有不同，提示，不同的場合、對象，勸說方式要不要變？五、在情境中進(jìn)行口語交際，探索勸說技巧，并同時對類似的孩子進(jìn)行心理疏導(dǎo)師：口才真不錯，很會勸說，在我們學(xué)校里常?？吹竭@樣的一幕（出示課件二）情景一：當(dāng)班上兩位同學(xué)因為一點(diǎn)小事爭吵起來，就要大打出手時，你會怎么勸說？師：喜歡上網(wǎng)嗎？喜歡游戲嗎？舉手看看，我家小帥也喜歡，不過，他會分時間，健康上網(wǎng)。給那些在成長的道路上迷路的人一盞耀眼的明燈。師：今天，我們在這節(jié)口語交際課上都學(xué)會了什么？怎樣才能更有效地勸說別人呢？教師寄語：孩子們，生活處處有語文，今天時間有限，我們只是在課堂上對我們身邊不文明的行為進(jìn)行勸說，可以希望同學(xué)們能學(xué)以致用，在日常生活中多觀察，對一些不文明的行為進(jìn)行勸說，要注意對象、場合、方式方法。小帥：我偏不關(guān)，你有公德你去關(guān)呀！學(xué)生分角色讀讀，說說為什么勸說時會發(fā)生這種事（并板書）從勸說著——被勸者學(xué)生總結(jié)勸說時的要求，教師總結(jié)板書三、換位體驗，演一演自己的做法。第五篇：口語交際《勸說》教學(xué)設(shè)計開放心靈，讓孩子暢所欲言小學(xué)五年級語文上冊口語交際與習(xí)作三《勸說》教案太平小學(xué)曾小連教學(xué)目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用精妙得體的語言進(jìn)行表達(dá)的能力。充分體現(xiàn)了口語交際植根生活實踐、服務(wù)口語實踐的教學(xué)要求；開放的小組活動，營造各抒己見、暢所欲言的交流語境；讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，評價的主體。【設(shè)計意圖：通過交流本節(jié)課收獲，感悟勸說的特點(diǎn)和技巧，并能學(xué)以致用。（交流反饋，可以指名說，也可讓學(xué)生上臺模擬表演。出示引入課題圖片，我請一位同學(xué)來扮演程晨同學(xué)，大家在腦子里想想，你準(zhǔn)備怎樣勸說程晨小妹？生生進(jìn)行模擬對話。小蘭：關(guān)你什么事？（摘了花，哼著歌離開）片段二小麗：可愛的小妹妹，你知道嗎？春天是個美麗的季節(jié)，花兒也有生命，相信在我們的共同的呵護(hù)下，它一定能開的更加美麗。【設(shè)計意圖：利用學(xué)生熟悉的生活情境導(dǎo)入，讓孩子們有話可說，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，在孩子們興趣盎然時，明確本次課學(xué)習(xí)任務(wù)。導(dǎo)語：在老師心目中，我們五年級（1）班的同學(xué)不僅聰明能干，個個能說會道，還樂于助人。過程與方法：（1）鼓勵學(xué)生運(yùn)用得體的語言與別人進(jìn)行溝通。婉轉(zhuǎn)拒絕他人的要求，語言應(yīng)婉轉(zhuǎn)含蓄，使對方心悅誠服地接受。推薦優(yōu)秀的小組上臺表演案例中勸說過程。問題探究（1）小明的勸說是否成功？為什么？（2）勸說時該注意什么？（3）如果是你，你會怎樣去勸說小明的姐姐？（投影二）一位同學(xué)成績很好，但自尊心極強(qiáng)，唯恐別人超過他。爸：大人的事情你小孩子別管那么多，管好自己的學(xué)習(xí)吧！華：爸爸，抽煙的害處很大，我求你以后別抽了！爸：我抽了十幾年，身體不照樣好好的？咳，咳??就是有點(diǎn)小咳嗽。結(jié)合自身體驗，進(jìn)行感情交流及情操的陶冶。，指導(dǎo)。學(xué)生可能會從兩方面談：（1）主要是勞動委員態(tài)度不好，不真誠，對同學(xué)不夠尊重；勸說不得法，語言生硬……（2）被勸同學(xué)不服氣，強(qiáng)詞奪理……：兩個同學(xué)都沒有注意自己的態(tài)度、語言，事情一下子陷入了僵局。（設(shè)計意圖：通過課件，再次回顧在口語交際時要注意的問題，讓學(xué)生在以后的生活中更好的與他人進(jìn)行溝通。選小組匯報交流討論的結(jié)果。教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生了解怎樣才是得體地勸說他人。學(xué)情分析：學(xué)生在學(xué)習(xí)第三單元課文的時候，對語言的藝術(shù)性已經(jīng)有了初步的認(rèn)識和感知，在此
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